語(yǔ)文北師大版五年級(jí)下冊(cè)牛與鵝

1、牛與鵝教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句、揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。2、反復(fù)朗讀課文，通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。二、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、激趣導(dǎo)入1、課件出示圖片：（牛）的圖片：這是什么？你對(duì)牛有什么印象？（鵝）的圖片：這是什么？你對(duì)牛有什么印象？2、出示：“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的。”“鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人?！闭?qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎？3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章牛和鵝，看看從這篇文章中你會(huì)得到什么啟

2、發(fā)？板書課題：牛和鵝齊讀課題。老師從同學(xué)們差異的眼神中讀懂了，同學(xué)們可能在想：老師為什么把“牛”字寫得那么小，“鵝”字寫得那么大呢？讀課文，你一定能從課文中找到答案的。（二）、初讀課文，整體感知：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了吧？找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以跟著在心里默讀，邊讀邊想，這篇文章寫了一件什么事？生邊讀邊寫詞語(yǔ)：扳牛角掐住束縛師：請(qǐng)你來(lái)談?wù)勎恼轮饕獙懥耸裁词拢浚梢杂孟葘懥耸裁?，再寫什么，最后寫什么的順序?lái)敘述）師：你現(xiàn)在知道老師問(wèn)什么把“?！弊謱懶。谤Z”字寫大了吧？生：自由回答：（因?yàn)榕５难劬慈耍X(jué)得人比牛大；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小。）師：作者相信

3、這與話嗎？他用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待牛和鵝的呢？板書：欺負(fù)文中哪些詞來(lái)體現(xiàn)我們對(duì)牛的做法？害怕文中哪些詞來(lái)體現(xiàn)我們對(duì)鵝的做法？這就是我們對(duì)待牛和鵝的態(tài)度??！師：后來(lái)，對(duì)待牛和鵝的態(tài)度有變化嗎？生：有。（不再害怕鵝，也不再欺負(fù)牛）師：產(chǎn)生這種變化的原因是發(fā)生了一件事，我記住了金奎叔說(shuō)的話，而且直到現(xiàn)在還記得他的話，金奎叔的話真有魔力呀，對(duì)作者產(chǎn)生了如此巨大而深遠(yuǎn)的影響，到底金奎叔說(shuō)了什么？你能快速地把它找出來(lái)嗎？生說(shuō)，（出示課件）金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了，可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。”師：那么，關(guān)鍵是其中的哪句話影響了作者的一

4、生？它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)。師：“憑這點(diǎn)”是指鵝憑借哪一點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人？鵝把我們看得比它小是啊，鵝總是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，所以我們總是（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在安全的地方，才敢看它，要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。）師：可是生活中總有不如意的事情發(fā)生，我們最怕的事情偏偏容易碰到，你看，作者和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應(yīng)的段落。（生讀5、6自然段）你抓住那些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？（生可能抓住第5自然段的句子，體會(huì)鵝的神氣）課件出示：孩子們大喊一聲，鵝要咬死我了（體會(huì)到鵝的霸道、神氣、囂張）師：你能試著讀出鵝的神氣、霸道嗎？師：你還抓住那些詞語(yǔ)，體會(huì)到什么？（體會(huì)到我得狼狽不堪，）你能試著讀出來(lái)

5、嗎？師：誰(shuí)能完整地把這段話讀給大家聽？即把鵝的神氣、霸道，又把我的狼狽讀出來(lái)，其他同學(xué)閉眼傾聽，在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？師：為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)?，從鵝的角度看人，它把人看得比它?。煟涸谀愕南胂笾校蛇@只神氣的、霸道的、囂張的鵝，你想到了什么？（想到那些自以為強(qiáng)大的人的形象）生活給了我們觀察的機(jī)會(huì)，書籍給了我們思考的空間，我們要學(xué)以致用）師：當(dāng)這只鵝，這些人出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們?cè)撛鯓幼?？心甘情愿的被欺?fù)嗎？金奎叔怎么說(shuō)的？（那咱們可不大英）師：好，我們來(lái)看看金奎叔面對(duì)這只鵝時(shí)是怎么不答應(yīng)的？課件出示：他飛快的走了過(guò)來(lái)，逃命了。師：自由讀一讀，從這些句子中，找一找描寫鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什

6、么？（掙脫，連飛帶跳，落等詞，生動(dòng)再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。師：你能有感情地讀出來(lái)嗎？指名讀師：從金奎叔的表現(xiàn)中，你體會(huì)到什么？（在強(qiáng)者面前不畏懼）師：是啊，正如金奎叔所說(shuō)，“憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)?！闭n件出示：它雖然把我們看得比它小，可我們確實(shí)比它強(qiáng)啊。師：因?yàn)閺涅Z的角度出發(fā)，（生）它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度出發(fā)，（生）可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!同樣的道理：課件出示：它雖然把我們看得比它大，可我們確實(shí)比它弱啊。師：從牛的角度出發(fā)，（生）它雖然把我們看得比它大，師：但從人的角度出發(fā)，（生）可我們實(shí)在比它弱啊!師：此刻，你得到了什么啟發(fā)？你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔繋熆偨Y(jié)：再次出

7、示金奎叔的話作者從金奎叔的話中得到了啟迪，直到現(xiàn)在，仍記者金奎叔的話，其實(shí)他是記住了生命與生命之間的平等，生命應(yīng)該互相尊重，不論他是強(qiáng)者還是弱者。（修改板書：牛鵝）師：我們都應(yīng)平等地對(duì)待，不存在欺負(fù)與害怕，只要我們時(shí)時(shí)換角度看問(wèn)題，想問(wèn)題，這樣，你曾經(jīng)討厭的同學(xué)是否也變得可愛了許多？你曾經(jīng)反感的父母的嘮叨是否也親切了許多？正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”站在不同的角度看待問(wèn)題，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的結(jié)果課后反思、分析:在教學(xué)過(guò)程中，我以圖片引入，抓住人們對(duì)牛和鵝的看法，“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。”這句話，通過(guò)前后對(duì)待牛和鵝的態(tài)度變化，來(lái)引出金奎叔的話，從金奎叔的話中，引申出課文相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解，通篇采用學(xué)生自主讀文，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，由于教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，學(xué)生在讀文、品句中享受了分析、探討的快樂(lè)。紛紛提出了個(gè)人的不同見解，并能從文中的重點(diǎn)詞句、前后的變化，不同的角度來(lái)分析理解文中所揭示的道理，即：從不同角度