語文人教版三年級上冊習(xí)作《寫身邊熟悉人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作寫身邊熟悉人的一件事教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。這里所說的熟悉的人，不局限于親人、朋友、同學(xué)，還可以是老師、鄰居。教師要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實(shí)事例中，選取最值得寫的事例，對事例的記敘要突出人物在事情經(jīng)過中某方面的突出表現(xiàn)，要善于通過語言、動作、神態(tài)的描寫反映人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。學(xué)生完成初稿后，教師要引導(dǎo)他們在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并在聽取同學(xué)意見的基礎(chǔ)上修改潤色。二、教學(xué)目標(biāo)1理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€(gè)性的素材。2.學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。3.與同伴進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中

2、的問題，修改潤色。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較深印象的人的特點(diǎn)來寫。教學(xué)難點(diǎn)：在習(xí)作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意動作和語言的描寫。三、教學(xué)準(zhǔn)備1準(zhǔn)備板書所需用的“路標(biāo)”詞。2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件。3作文稿紙。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1欣賞一組圖片，請同學(xué)們大聲地叫出圖片中人物的名字（出示投影片）。2請同學(xué)說一說對圖片中的哪位動畫人物的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。3由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板書課題：一件小事）（二）展學(xué)評導(dǎo)1請同學(xué)們看大屏幕。（出示：習(xí)作提示）2指名讀。其他同學(xué)邊聽邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。3學(xué)

3、生匯報(bào)。（教師板書：熟悉的人一件事值得寫）4明確什么是自命題作文。（板書）（三）討論交流1請同學(xué)閉上眼睛，想一想準(zhǔn)備寫哪個(gè)人的哪件事。2學(xué)生說，教師點(diǎn)撥，交流評價(jià)。（1）學(xué)生盡情說。（2）師小結(jié)引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說得很好，既是熟悉的人，也講了一件事。那么這件事到底值不值得寫呢？老師給你們?nèi)齻€(gè)溫馨小提示。（出示投影片）（3）學(xué)生再說，師隨機(jī)點(diǎn)評。（4）小結(jié)：選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。（出示投影片：人人心中想，個(gè)個(gè)筆下無。）（四）例文引路1出示一篇例文。2指名讀文章，請學(xué)生思考：文章講了一件什么事？例文：同桌的往事自從她調(diào)走后，那座位一直空著。她，就是小雅。記得那是一

4、個(gè)周五的課間，我從座位上站起來，想到操場活動活動，只聽見“刺啦”一聲響，扭過頭一看，糟糕！褲子被椅子邊上的鐵角刮破了，看著呲牙咧嘴的三角口子正在沖我示威，我頓時(shí)傻了眼。作為一個(gè)女生，這多難為情呀！正在這時(shí)，小雅走了過來。我趕緊坐下，心里怦怦直跳。上次她不小心把墨水蹭到了臉上，我狠狠地嘲笑了她一番，這次我這么狼狽的樣子可千萬不能讓她看見呀！可是事與愿違，恰恰在這個(gè)節(jié)骨眼兒上老師念到我的名字，叫我去領(lǐng)試卷。我慌忙站了起來，只聽又是“刺啦”一聲響，回頭一看，口子竟毫無顧忌地把嘴張得更大了。我頓時(shí)覺得臉上火辣辣的，連忙坐下，一動也不敢動，眼淚在眼圈里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我的窘相被小雅看了個(gè)正著，正當(dāng)我不知所措時(shí)

5、，小雅迅速走到講臺前，幫我領(lǐng)回試卷，并湊到我耳邊低聲說：“別著急，我們一起想辦法?！闭f著拉起我，伸手拽了拽我的襯衣和坎肩，撓了撓頭說：“不行，太短了，蓋不上?。　薄澳强稍趺崔k呀？我怎么回家呢？”我眼巴巴地望著她。她沉思了片刻后，環(huán)視四周，最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。她猛地一拍腦袋說：“有辦法了！”說罷，她麻利地脫下外衣，提起兩只袖子，轉(zhuǎn)到我身后，把衣服由后向前圍在我腰間，又用兩只袖子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打了一個(gè)結(jié)?！霸趺礃?，滿意嗎？”她得意地說。我低頭一看，漂亮的外衣像一條花裙子圍在我的腰間，正好把褲后的三角口子蓋住。太妙了！“警報(bào)”解除了，我們不約而同地笑了美麗的外衣遮住的是令人難堪的口子，敞

6、開的卻是小雅那寬容、熱情的美麗心扉。學(xué)例文，談感受。（1）作者想表現(xiàn)出同桌小雅的哪一點(diǎn)？（2）文中的哪些地方讓你感覺值得寫？3小結(jié)：作者是通過語言、動作及神態(tài)的描寫，把蘊(yùn)藏在普通之中的小雅不普通心靈美一步步寫具體的。（師板書：語言、動作、神態(tài)）（五）構(gòu)思草稿1出示幻燈片：靜思難忘事，細(xì)寫動情處。2學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)（六）評議交流1學(xué)生展示2集體評議（1）請學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)并出示星級評價(jià)方案。內(nèi)容具體中心突出條理清楚詳略得當(dāng)語言流暢用詞鮮活想象豐富（3）師生共同評價(jià)一篇習(xí)文。（七）同桌互改1同桌交換，參照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞伙伴的作文，標(biāo)記出寫得好的地

7、方，對不滿意的地方提出修改建議。2學(xué)生匯報(bào)：用修改后的言語與原稿進(jìn)行對比。3小結(jié)：強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識。（八）查驗(yàn)總結(jié)1請同學(xué)再次讀讀自己的習(xí)作，參考同學(xué)的建議，修改自己的文章。2請學(xué)生匯報(bào)一處自己覺得改得最得意的地方。3教師總結(jié)全課：教學(xué)反思本單元習(xí)作要求學(xué)生學(xué)習(xí)對人物的動作神態(tài)和對話的描寫來反映人物心理的特點(diǎn)來寫。課標(biāo)明確指出“一至四年級從寫話習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。”在課文的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了動作、神態(tài)、對話和心理活動小練筆的訓(xùn)練，降低了本次習(xí)作的難度。在習(xí)作開始時(shí)，我又采用了送詞語活動激起學(xué)生的興趣。果然，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛很活躍。說完也樂于動手寫下來。這樣學(xué)生就很快的找到切入點(diǎn)，解決了以往習(xí)作開頭難的問題。課標(biāo)對中年級段的要求：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象?！闭业搅饲腥朦c(diǎn)，要用事實(shí)說話。這就回歸到生活,寫他們熟悉的事情，他們就有內(nèi)容可寫了，解決了以往習(xí)作中言之無物的問題。在本次教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，學(xué)生在描寫事例時(shí)沒有按事情發(fā)生的順序?qū)懀群蟛磺?，不會分段。這是我在備課時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)小小的失誤。我沒有進(jìn)行分段指導(dǎo)，我想在進(jìn)行習(xí)作思路指導(dǎo)時(shí)應(yīng)插入分段指導(dǎo)。如：切入句就可以作為一段，事例作為一段，結(jié)果作為一