語文論文：淺談心教在語教中的滲透

1、I論文發(fā)表專家一f中國學木論文網(wǎng)www.59168,net語文論文：淺談心教在語教中的滲透【摘要】語文教學不僅僅是傳授字、詞、句、篇的教學，它是一個集科學與藝術(shù)統(tǒng)一的過程，在學生獲得知識的同時，教師還要在教學中滲透心理健康教育，用準確生動的語言打動學生的心，激起他們愛憎分明的感情和陶冶他們健康的情操。語文教學才有真正的價值【關(guān)鍵詞】語文心教戰(zhàn)勝孤獨珍愛親情語文知識的學習和能力的培養(yǎng)與思想教育是統(tǒng)一的，相輔相成的，要因文解道，因道悟文。引導學生通過語言文字理解課文的思想內(nèi)容，又在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對語言文字的理解，因此，必須重視誦讀。在多次誦讀中不斷培養(yǎng)和提高學生的表達與閱讀能力，并使學生

2、從中受到作品的藝術(shù)感染，汲取更多的思想道德營養(yǎng)。如虞美人九荷花淀等，教學時只需把課文的重點、難點稍加點撥，就可讓學生進行表情誦讀。因為對文章的深刻理解，不是教師將出來的，而是學生對文章的多次誦讀中逐漸感悟到的?！皶x百遍，其義自見”，就是這個道理。且有些文章所表達的思想感情是只可意會不可言傳的，在多次誦讀中自然會領(lǐng)會其意。葉圣陶先生說過：“敘事抒情的文章，最好還是要美讀，就是把作品的感情在讀的時候傳達出來，這無非如孟子說的'以意逆志',設(shè)身處地，激昂之外還它個激昂，委婉之處還它個委婉”通過誦讀，才能進珞一論文發(fā)表專家一中國學検文網(wǎng)入文境，“設(shè)身處地”，才能使自己的心聲與作者的心

3、聲產(chǎn)生共鳴，才能更好的品賞作品的動人情結(jié)，領(lǐng)略人物的品格、風采，感受藝術(shù)珍品的完美形象，領(lǐng)會文章深蘊的思想意義這是某些講解所達不到的功效。這是利用感情遷移的心理規(guī)律，來強調(diào)道德感情教育的一種方法。運用這種方法，我首先在課前深入了解文章，感受、領(lǐng)會、理解作品的思想感情或藝術(shù)形象，然后運用語言的藝術(shù)手段，進行恰到好處的啟發(fā)、點撥、講解，有時配以必要的表情、手勢、畫面等，生動形象的把思想感情表達出來，把學生引入課文的境界，引起學生的共鳴，使之受到藝術(shù)感染，獲得思想教育。例如在講授古典詩歌單兀時，我十分注重朗誦，通過富有感情的誦讀，使學生體會作者高尚的情感。如朗誦從軍行這首詩歌，最后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金

4、甲，不破樓蘭終不還。”讀得特別鏗鏘有力，充分表達出作者的視死如歸、忠君愛國的思想感情。學生在這種有感情的誦讀下獲得德育的滲透，比干巴巴地講如何愛國的效果好得多。語文教學是一個集科學與藝術(shù)統(tǒng)一的過程，是一個教師與學生共同參與的雙邊活動的流程。在語文教學過程中，教師既要遵循教學的客觀規(guī)律，又要探究高效的藝術(shù)教學方法，讓學生在得到知識的同時身心也隨之而飛揚。有人說，語文教學是幫助學生實現(xiàn)內(nèi)心的成長，是“心”的教育。這論丈發(fā)表專家一中國學木論如.59168,net句話講得有道理，本人非常贊同德國教育家赫爾巴特指!“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段

5、的目的?！焙諣柊吞卣f得不錯，在教學中，傳授給學生的知識，可以幫助他們正確地認識自然和社會的發(fā)展規(guī)律，幫助他們辨別是非，評價善惡，加深對道德的認識，為他們樹立科學的世界觀奠定基礎(chǔ)?？炭?、頑強、拼搏的精神，一絲不茍的學習態(tài)度，助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)都能在教學中得到培養(yǎng)。而語文這門學科，止是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的最好學科。新課程標準要求語文教學達到工具性和人文性的統(tǒng)一，這更體現(xiàn)語文教學與其它學科的不同特點。為此，本人認為，在語文教學中巧妙地滲透心理健康教育，語文課會更豐富更成功。把心教滲透在語教中，學生能細心品味文章情感的魅力，也對成長過程中的孤獨學會了思考，更能打開學生的內(nèi)心世界。而這樣，體現(xiàn)了語文教育為學生終身發(fā)展服務的新課標理念。作為教師，我們應認識到，這生成長不僅僅意味著學生