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1、輕松預(yù)習(xí)】一、豐富積累。1、給加點(diǎn)的字注音。叱( )咄( ) 負(fù)篋( )曳( )屣( ) 皸( )裂 媵( )人 衾( ) 容臭(
2、) 俟( ) 燁( )然 缊( )袍敝衣 凍餒( ) 嗜( )學(xué) 日再食( ) 被( )綺繡2、文學(xué)常識(shí)積累。送東陽馬生序作者
3、160; ,字 , (時(shí)代)文學(xué)家。二、釋詞譯句。余幼時(shí)即嗜( )學(xué)。家貧,無從致( )書以觀,每假借( )于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大( )寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠( )。錄畢,走( )送之,不敢稍( )逾約。以是( )人
4、多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠( ),益( )慕圣賢之道,又患( )無硯師、名人與游,嘗( )趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩( )問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭 色。余立侍左右,援( )疑質(zhì)( )理,俯身傾耳以請(qǐng);或( )遇其叱咄,色愈恭,禮愈至( ),不敢出一言以復(fù);俟( )其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖( )愚,卒(
5、60; )獲有所聞。 當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支( )僵勁不能動(dòng),媵人持湯( )沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食( ),無鮮肥滋味之享。同舍生皆被( )綺繡,戴珠纓寶飾之帽,腰( )白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然( )若神人;余則缊袍敝( )衣處其間,略無慕艷意。以( )中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余
6、之勤且艱若此。【課堂導(dǎo)學(xué)】一、預(yù)習(xí)成果展示。組長(zhǎng)組織組內(nèi)展示,并記下組員解決不了的問題。 集中展示。請(qǐng)2號(hào)組員,依次展示。提出疑問,互助答疑,教師點(diǎn)撥。二、合作探究,深入理解文章內(nèi)容。1、第一段可以分為兩個(gè)層次,請(qǐng)?jiān)谖恼轮袆澐殖鰜?,并用自己的話概括兩層的意思。第一層?#160;第二層: “余因得遍觀群書”的原因是什么?“余雖愚,卒獲有所聞”的原因又是什么? 2、閱讀文章第二段,概括“從師”的艱苦。并摘抄表明作者態(tài)度的句子。 3、這篇文章是作者送給東陽縣的書生馬君則的,馬君則在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了,同輩人十
7、分稱贊他的賢能。、作者把過去求學(xué)的艱苦告訴了他,目的是鼓勵(lì)具備優(yōu)越學(xué)習(xí)條件的年輕人勤奮學(xué)習(xí)。請(qǐng)你以馬君則的口吻寫一篇回信,表明你讀過本文后的態(tài)度。
8、0;
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13、0; 【拓展閱讀】一、閱讀送東陽馬生序第三段,完成文后的問題。今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有稟稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩(shī)書,無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告,求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其
14、業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?1、解釋句中加點(diǎn)的詞語。 2、這段文字與課文節(jié)選部分對(duì)照,在方框里填寫相關(guān)語句。并思考:采取了什么樣的寫作方法?有什么作用?太學(xué)學(xué)生 宋濂衣食:廩稍之供、裘葛之遺【
15、; 】 住宿:【 】行深山巨谷 從師:【 】未嘗稍降辭色、叱咄書籍:凡所宜有之書皆集于此【
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