蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊4單元教案

1、第四單元混合運(yùn)算教學(xué)要求：1.使學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程理解并掌握三步混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識中括號，能正確進(jìn)行上三步步混合運(yùn)算式題的計(jì)算。2.使學(xué)生在認(rèn)識和理解混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。 3.使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)計(jì)算知識解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：三步混合運(yùn)算式題的計(jì)算順序，以及聯(lián)系解決實(shí)際問題的能力。課時(shí)安排：7課時(shí)不含括號的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材P35、36 例題及想想做做教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生聯(lián)系解決生活實(shí)際問題的過程感悟、理解并掌握不含

2、括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移能力和抽象概括能力，獲得成功體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解三步計(jì)算運(yùn)算順序；運(yùn)用三步計(jì)算解決實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：光盤 ，小黑板預(yù)習(xí)提綱：完成兩步混合運(yùn)算（不含括號的）的式題四題。第_1_課時(shí) 第_5_周_3_月_23_日 總_22_課時(shí)教學(xué)流程復(fù)備一、學(xué)習(xí)例題： 1、自學(xué)質(zhì)疑很多同學(xué)都喜歡下棋，我們一起去看看王老師買棋時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問題： 演示例題，指名說說圖上的信息： 買3副中國象棋和4副圍棋。象棋的單價(jià)是12元，圍棋的單價(jià)是15元 讀問題：她一共要付多少元？

3、 這是一道購物的實(shí)際問題，遇到這類問題你馬上會(huì)想到哪個(gè)基本數(shù)量關(guān)系式？ 復(fù)習(xí)：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià) 2、互動(dòng)探究學(xué)生嘗試列式，并交流： （1）分步列式：12×3=36元   15×4=60元   3660=96元 （2）綜合：12×315×4 （可能還有（1215）×（34） 講評：指著分步列式，讓學(xué)生明確每一步算式的意思。 比較兩個(gè)綜合算式，讓學(xué)生說說下面的算式為什么是錯(cuò)的？它這樣算出的結(jié)果表示什么？ 3、精講點(diǎn)撥：要用象棋的單價(jià)乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價(jià)，圍棋的單價(jià)乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價(jià)；分

4、別算出兩樣棋的總價(jià)加起來就是一共要付的錢。 運(yùn)算順序： 12×315×4                 12×315×4 =3615×4                   =3660 =3660 

5、                     =96（元） =96（元） 比較這兩種運(yùn)算順序，它們都對嗎？哪個(gè)更好？為什么？ 指出：這是一個(gè)三步混合運(yùn)算，有乘有加，先算乘，即分別先算象棋和圍棋的錢。 4、學(xué)生完成試一試：150120÷6×5 做完后交流，可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生先算乘，如果有可請學(xué)生說說正確的運(yùn)算順序，乘除在一起的時(shí)候，誰在前誰先算。 5、結(jié)合兩題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在

6、沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 二、遷移應(yīng)用1、學(xué)生獨(dú)立做在自備本上： 80÷276÷4     240÷62×17     4520×3÷4     5136÷325 指名板演再結(jié)合具體問題交流。 2、下面的運(yùn)算對嗎？把不對的改正過來。（題略） 建議：做混合運(yùn)算，要先觀察該題的運(yùn)算符號，可把先算的步驟劃線表示，然后再算。 3、比一比，你能說出原因嗎？ 25×3025&#

7、215;20             840÷40400÷40 25×（3020）            （840400）÷40 第一組題可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合乘法意義來說，或是結(jié)合具體問題來舉例說明。 三、升華鞏固1、（第4題）讀題后讓學(xué)生解釋“人均居住面積”的含義和求法，并列出綜合算式。 2、（第5題）分析“我們組比你們兩

8、組的總?cè)藬?shù)多6人”，指名說說“你們兩組的總?cè)藬?shù)”怎么算？ 3、（第6題）比較兩小題，說說兩題的聯(lián)系。 4、把這3道聯(lián)系實(shí)際問題做在作業(yè)本上。 四、小結(jié)復(fù)習(xí)：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)學(xué)生列式，比較分析，判斷正誤，并說出每一步算式的意思。比較兩種運(yùn)算順序，讓學(xué)生自己說出簡便算法，從而印象深刻。指出：這是一個(gè)三步混合運(yùn)算，有乘有加，先算乘，即分別先算象棋和圍棋的錢。通過“試一試”鞏固，在總結(jié)：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。建議：做混合運(yùn)算，要先觀察該題的運(yùn)算符號，可把先算的步驟劃線表示，然后再算第4，5，6，都是與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系的，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)能幫助我們解決很多

9、生活中的問題。板書設(shè)計(jì)不含括號的混合運(yùn)算12×315×4                 12×315×4=3615×4                   =3660=3660  

10、0;                   =96（元）=96（元）鞏固案1. 先說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。80 ÷ 2 + 76 ÷ 4        240 ÷ 6 - 2 × 1745 - 20 × 3 ÷ 4     

11、;   51 - 36 ÷ 3 + 25教學(xué)反思含有小括號的混合運(yùn)算（一）教學(xué)內(nèi)容：教材P37、38例題及想想做做教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算； 2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，感受知識之間的聯(lián)系，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn)；3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解小括號內(nèi)含有兩級運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序課前準(zhǔn)備： 投影、小黑板等。預(yù)習(xí)提綱：完成兩步混合運(yùn)算（含有括號的）的式題四題。 第 _2_課時(shí) 第_5_周_3_月_24_日 總_23

12、_課時(shí)教學(xué)流程 復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問題談話：回憶一下，昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說說在不含括號的混合運(yùn)算中要怎樣算嗎？（生答）那么，在含有小括號的混合運(yùn)算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來研究這一個(gè)問題。 揭示課題：含有小括號的混合運(yùn)算（板書） 二、互動(dòng)探究 ，解決問題1、出示例題：計(jì)算300-（120+25×4），說說：這道題有什么樣的特征？ 2、先獨(dú)立計(jì)算，并指名一人板演； 3、小組交流：說說自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？ 4、在班內(nèi)匯報(bào)交流算法； 精講點(diǎn)撥：含有小括號的三步混合運(yùn)算也要先算小括號里的，在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。 三、遷移應(yīng)用 1、完

13、成“想想做做”第1題 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名2人板演； （2）指名板演學(xué)生說一說：是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？ （3）集體訂正。 2、完成“想想做做”第2題 （1）學(xué)生任選其中一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，想想：這一組的三道題有什么聯(lián)系？同時(shí)指名2人板演。 （2）集體訂正； （3）分別比較這兩組題，說一說：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？ （4）指出：在含有小括號的兩步與三步混合運(yùn)算中，都要先算小括號里的。 3、完成“想想做做”第4題和第5題 （1）分別先了解清楚題目中告訴我們的信息； （2）小組討論解決問題的思路，幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系； （3）匯報(bào)交流解題的思路； （4）學(xué)生口答列式。 四

14、、全課總結(jié) 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2、布置作業(yè)：“想想做做”第3題、第4題和第5題。 回顧昨天內(nèi)容，以提問方式引出今天的新課。觀察發(fā)現(xiàn)特征，自己計(jì)算，小組交流按怎樣的順序計(jì)算。小結(jié)：含有小括號的三步混合運(yùn)算也要先算小括號里的，在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。找出題與題間的聯(lián)系與區(qū)別。指出：在含有小括號的兩步與三步混合運(yùn)算中，都要先算小括號里的?？偨Y(jié)收獲，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)含有小括號的混合運(yùn)算（一）300-（120+25×4）=300-（120+100）=300-220=80 鞏固案1. 先說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。540 ÷ （20 + 88 &

15、#247; 4 ）       630 ÷ （6 3） × 17120 - （12 × 3 - 4  ）      （78 36） ÷ 3 + 97含有小括號的混合運(yùn)算（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P38想想做做教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算； 2、用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步加深對運(yùn)算順序的理解，提高解決實(shí)際問題的能力；3、激

16、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：解決實(shí)際問題，加深對運(yùn)算順序的理解。課前準(zhǔn)備： 小黑板、投影儀。預(yù)習(xí)提綱：完成三步混合運(yùn)算（含有小括號的）的式題四題。第_3_課時(shí) 第_5_周_3_月_25_日 總_24_課時(shí)教學(xué)流程復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、師：首先我們來回憶一下，昨天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（生答）在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么呢？（生答）  指出：含有小括號的三步混合運(yùn)算也要先算小括號里的，小括號中的計(jì)算還要遵循先乘除后加減的順序。 2、揭題：今天，我們在解決實(shí)際問題中繼續(xù)來探究含有小括號的三步混合運(yùn)算。（師板書：含有小括號的混合運(yùn)算） 二、互動(dòng)

17、探究 ，解決問題1、完成“想想做做”第6題 （1）看圖，說說：從圖中知道了哪些信息？ （2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演。 （3）指名板演學(xué)生說說想法，集體訂正。 2、完成“想想做做”第7題 （1）看圖，說說：圖中告訴我們哪些信息？ （2）理解“邊長4分米的方磚”：為邊長為4分米的正方形地磚。 （3）小組討論：怎樣求“需要多少塊方磚”？ （4）矯正反饋：使學(xué)生明確，要求需要多少塊這樣的方磚，先要求出鋪地的總面積和所用的每塊方磚的面積。 （5）獨(dú)立完成計(jì)算，指名板演。 （6）集體訂正。 3、完成“想想做做”第8題 （1）輕聲讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （2）說說：你是怎樣想的？ （3）集體訂正

18、。 4、完成“想想做做”第9題 （1）理解該統(tǒng)計(jì)表，說說：從圖中知道了哪些信息，明確題意。 （2）師解釋一下“2月份共生產(chǎn)22天”的含義，使學(xué)生明白：2月份的生產(chǎn)天數(shù)與實(shí)際天數(shù)不是一回事。 （3）分別計(jì)算前兩個(gè)問題（用計(jì)算器計(jì)算），然后交流這兩題的解題思路，進(jìn)一步理解相關(guān)的運(yùn)算順序。 （4）你還能提出什么問題？（學(xué)生回答，再根據(jù)所提的問題列式計(jì)算） 三、全課總結(jié)  今天你們有什么收獲？還有什么疑問嗎聯(lián)系舊知，明確指出新知：含有小括號的三步混合運(yùn)算也要先算小括號里的，小括號中的計(jì)算還要遵循先乘除后加減的順序。六、七題，看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，找出有用條件，獨(dú)立列式計(jì)算。理解統(tǒng)計(jì)表，明確題意

19、，理解“2月份共生產(chǎn)22天”的含義。板書設(shè)計(jì)含有小括號的混合運(yùn)算（二）（480× 9）÷ （4 × 4）=4320÷16=270（塊）鞏固案一、畫出下列各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算(1)、120-80+16×3(2)、37+(123-12×5)二、解決問題1一個(gè)生產(chǎn)小組，每個(gè)人每小時(shí)制6個(gè)機(jī)器零件，10個(gè)人8小時(shí)可以制多少個(gè)機(jī)器零件？2運(yùn)動(dòng)會(huì)上315個(gè)同學(xué)參加團(tuán)體操，他們平均分成5隊(duì)，每隊(duì)再平均分成7組，每組有多少個(gè)同學(xué)？含有中括號的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材P39、40的例題及想想做做13題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程

20、認(rèn)識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和理解混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過程，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感受知識之間的聯(lián)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握含有中括號的混合運(yùn)算的計(jì)算順序。課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板預(yù)習(xí)提綱：完成三步混合運(yùn)算的式題四題。第_4_課時(shí) 第_5_周_326_月_日 總_25_課時(shí)教學(xué)流程 復(fù)備一復(fù)習(xí)檢查回家做的計(jì)算作業(yè)： （感覺學(xué)生的計(jì)算不是很好，昨天我布置的回家作業(yè)是讓學(xué)生自己出題，出了三道三位數(shù)乘兩位數(shù)，三道四位數(shù)除兩位數(shù)。）要求同桌互相交換，用計(jì)算器檢查計(jì)算結(jié)果是否正確、出的題難易是否合適等。

21、二教學(xué)例題： 自學(xué)質(zhì)疑 出示例題，讓學(xué)生看圖后說說圖的意思，老師整理成： 合唱組：84人 航模組：男生8人，女生6人 美術(shù)組：是航模組的2倍 看信息，分別讓學(xué)生說說“航模組”、“美術(shù)組”的人數(shù)應(yīng)怎么列式。 板書問題：合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？問：解決這個(gè)問題用到哪個(gè)基本關(guān)系式？ 板書：合÷美=幾倍 互動(dòng)探究 “對號入座”，對照關(guān)系式分別寫上“84”、“（86）×2”。問：在它們中間添上“÷”行嗎？為什么？ （結(jié)合黑板上的算式，讓學(xué)生說說它的運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)最后算的算式?jīng)]有意義，不是我們想要的。）那我們想要的運(yùn)算順序是怎么樣的呢？要實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法，得請中括號來幫忙。

22、老師添上中括號，說清楚它的寫法。 指導(dǎo)讀：84÷（86）×2 精講點(diǎn)撥昨天我們講到混合運(yùn)算的三個(gè)等級，一是括號、二是乘除、三是加減，今天我們學(xué)的算式中含有了中括號，運(yùn)算順序又該是怎樣的呢？ 先指名結(jié)合每一步算式的意義說，再指出：先算小括號，在算中括號，其他不變。4、學(xué)生練習(xí)，完成書上的例題 三遷移應(yīng)用，加強(qiáng)鞏固1、在自備本上完成：540÷36×2，540÷（36×2），540÷（36）×2 指名板演，結(jié)合講評發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)調(diào)正確的運(yùn)算順序。 2、第3題。 看圖后，請學(xué)生說清楚該題的信息，并說說列式的時(shí)候是怎么想的？

23、四學(xué)生自己閱讀，了解“你知道嗎？” 五小結(jié)：復(fù)習(xí)檢查。讓學(xué)生看圖后說說圖的意思，整理分析條件和問題。問：解決這個(gè)問題用到哪個(gè)基本關(guān)系式？ 解決：對照關(guān)系式分別寫上“84”、“（86）×2”。問：在它們中間添上“÷”行嗎？一是括號（先小括號，后中括號）、二是乘除、三是加減結(jié)合講評發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)調(diào)正確的運(yùn)算順序。板書設(shè)計(jì)含有中括號的混合運(yùn)算84÷（86）×2 =84÷14×2 =84÷28 =3先算小括號，在算中括號，其他不變。鞏固案一、計(jì)算下面各題14800÷（15+9）×24 2338+（565-204)&

24、#247;331520-(970+38×2) 4540+9÷(3+0)練習(xí)四（一）教學(xué)內(nèi)容：教材P41、42練習(xí)四中的14題教學(xué)目標(biāo)：1、通過計(jì)算和比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，逐步形成計(jì)算技能； 2、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序課前準(zhǔn)備：小黑板預(yù)習(xí)提綱：完成三步混合運(yùn)算（含有中括號的）的式題四題。第_5_課時(shí) 第_6_周_3_月_29_日 總_26_課時(shí)教學(xué)流程復(fù)備檢查口算本練習(xí)情況、布置今天的口算作業(yè)。 一、完成書上的練習(xí)： 1、第1題：（1）學(xué)生看題后，

25、把每個(gè)算式的第一步先劃線，再交流。 （注意第1小題可以同時(shí)先算乘法和除法。） （2）把這四題做在作業(yè)本上。 （3）補(bǔ)充75×12、280÷35的簡便算法：75×12 280÷35=（25×4）×（3×3） =280÷7÷5=100×9 =40÷5=900 =8 矯正反饋：交流混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）沒有括號的，先乘除后加減；（2）有小括號的，先算小括號里面的；（3）有中括號的，先算小括號里的再算中括號里的。 2、第2題：你能直接在每組得數(shù)大的算式后面畫“”嗎？ 審題：要“直接”比，不是

26、在計(jì)算之后。 先請同桌互相說一說，再指名交流判斷的依據(jù)。 3、第3題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。 讓學(xué)生先自己觀察各算式的特點(diǎn)（如左邊兩題是連加，右邊的是連乘），可以如何簡便？各是運(yùn)用了學(xué)過的哪些運(yùn)算規(guī)律？ 指出：不能隨意改變運(yùn)算順序，而是要依據(jù)一定的運(yùn)算規(guī)律。 交流后，把這4題寫在作業(yè)本上。注意小括號的運(yùn)用。 4、第4題：學(xué)生看懂題意，先說說這題要用的基本關(guān)系式是：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià) 再讀第一個(gè)問題，說說在估算的時(shí)候是怎么想的？（把單價(jià)看成某個(gè)接近的整百數(shù)）說說最后估計(jì)的結(jié)果是多少？ 算一算：學(xué)生在本子上完成這題的計(jì)算。比一比：把估算的結(jié)果和列式算得的結(jié)果比較，說說估算和筆算價(jià)值

27、分別在哪里。 二、p.42的思考題 要求用脫式計(jì)算在自己的本子上。（能做幾題算幾題）第一步先劃線小結(jié)：（1）沒有括號的，先乘除后加減；（2）有小括號的，先算小括號里面的；（3）有中括號的，先算小括號里的再算中括號里的。 學(xué)生先自己觀察各算式的特點(diǎn)。單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)鞏固案一、畫出下列各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算(1)、780-(80+16)×3(2)、30+(100-12×5)(3)、1070+28×289÷18(4)、285-(15+20)×3二、解決問題1學(xué)校買了5個(gè)排球，每個(gè)40元；買了5個(gè)籃球，每個(gè)25元，一共用了多少元？2甲、乙二人

28、同時(shí)從同一地點(diǎn)向相同方向出發(fā)。甲騎自行車每小時(shí)行25千米，乙騎摩托車的速度是甲的3倍。3小時(shí)后二人相距多少千米？練習(xí)四（二）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四第58題教學(xué)目標(biāo)：1、通過計(jì)算和比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，逐步形成計(jì)算技能； 2、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，逐步形成計(jì)算技能。 課前準(zhǔn)備：小黑板預(yù)習(xí)提綱：完成三步混合運(yùn)算的式題四題。 第 _6_課時(shí) 第_6_周_3_月_30_日 總_27_課時(shí)教學(xué)流程 復(fù)備一、講評昨天的回家作業(yè)（p.42的思考題，要求學(xué)生填寫符號后，用脫式計(jì)算）： 學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤：1、（33）÷（33）=6÷0=6 指出：除數(shù)不能為0，“6÷0”這個(gè)算式?jīng)]有意義； 2、（3×33）÷3=93÷3=12÷3=4 指出：括號里有2步，先算乘，加沒算，移的時(shí)候要把括號也移下來。 3