英語教學(xué)中的情景教學(xué)模式

1、淺談英語教育中情景教學(xué)的重要性 閆淑敏內(nèi)蒙古土左旗民族中學(xué)附屬小學(xué)內(nèi)容提要：如何響應(yīng)國家對英語教學(xué)必須注重應(yīng)用性的新要求，切實(shí)提高學(xué)生的聽、說等實(shí)際應(yīng)用能力，是擺在我們英語教育工作者面前最為重要的課題。而找到好的教學(xué)模式，無疑是保障這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。本文擬在探討情景教學(xué)模式這一方式方法，對提高學(xué)生聽力、表達(dá)能力等方面所起到的積極作用和不可或缺的重要性！關(guān)鍵詞：情景設(shè)計、融會貫通、參與性、實(shí)用性一、 引言：語言是人們溝通和交流的紐帶！我們只有通過語言的表達(dá)才能了解彼此的想法、交換意見、表達(dá)情感，這是語言最基本也是最重要的功能。英語也是一門語言，而且是當(dāng)今不同國家和民族間溝通的通用語言！因此在實(shí)

2、際教學(xué)中重視其交際性、實(shí)用性，無疑是今后英語教育的新趨勢。但目前的現(xiàn)狀是：“聽、說、讀、寫、譯”這五要素中，“聽”和“說”往往是最為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是偏遠(yuǎn)和鄉(xiāng)村地區(qū)，學(xué)生們“聽”、“說”的能力明顯偏低，學(xué)生在應(yīng)用英語進(jìn)行溝通中存在明顯的困難和障礙。這一方面是由于我們傳統(tǒng)的教學(xué)只注重書卷考試的形式，突出學(xué)生讀、寫、譯方面的考核；另一方面也由于語言的應(yīng)用離不開語言環(huán)境，而學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中語言環(huán)境的缺失恰恰是非常普遍的。而如何扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的舊有模式、擺脫“高分低能、啞巴英語”的局面，唯有通過吸納新的教學(xué)模式，才能取得改變和突破。而“情景教學(xué)”這一模式，恰恰以其情景設(shè)計靈活、語境生動、參與性強(qiáng)等特點(diǎn)，

3、一定可以給英語的應(yīng)用教學(xué)方面帶來非常有益的改善和提高！二、 情景教學(xué)的方式方法。1、 什么是情景教學(xué)：情景教學(xué)就是結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計一個實(shí)際的生活場景，讓學(xué)生們以角色扮演的形式融入和參與經(jīng)來，通過生動的表演和參與，來更好的應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際交流。例如我們學(xué)習(xí)了：farmer,doctor,cooker，driver等有關(guān)職業(yè)的單詞，就可以設(shè)計學(xué)生們相互問詢對方職業(yè)的對話場景，為學(xué)生提供語言應(yīng)用的模擬環(huán)境，這就是情景教學(xué)。2、 情景教學(xué)的特點(diǎn)：2.1 情景教學(xué)設(shè)計的靈活性：情景教學(xué)的設(shè)計并不需要固定的劇本，教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)計劇情。例如，在練習(xí)課時所學(xué)的關(guān)于職業(yè)的詞匯的時候

4、，完全可以將之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的關(guān)于家庭成員的詞匯：father、mother、brother、sister、uncel等穿插進(jìn)來，讓學(xué)生相互詢問對方家庭成員工作的聊天方式進(jìn)行交流，這樣即練習(xí)了新的詞匯內(nèi)容，同時也鞏固了以前的教學(xué)詞匯，可謂溫故而知新。2.2 情景教學(xué)的參與性：現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，還是以傳統(tǒng)的教師講解為主，側(cè)重的是詞匯和語法等知識點(diǎn)，然后就是通過習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)。這樣就限制了學(xué)生自由發(fā)揮、盡情使用英語表達(dá)的機(jī)會。而情景教學(xué)恰恰就是彌補(bǔ)了以上的不足，給學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會！通過模擬實(shí)際的生活場景，來實(shí)際操練，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，讓所有的學(xué)生通過表達(dá)，將所學(xué)的

5、詞匯應(yīng)用到具體的生活場景當(dāng)中。正如前文所說：學(xué)生“聽”、“說”能力的提高，離不開語言環(huán)境。而情景教學(xué)就是給學(xué)生提供這樣一個生動、活潑的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這樣具體的情景下參與進(jìn)來，每個學(xué)生都可以詢問別人家庭成員的職業(yè)，也可以介紹自己家庭成員的職業(yè)情況，這樣在具體的交流過程中鍛煉聽力和表達(dá)能力！每個學(xué)生都能參與，每個學(xué)生都能應(yīng)用所學(xué)進(jìn)行交流，這就是情景教學(xué)最大的功效。3、 情景教學(xué)的目標(biāo)和要求：丹麥語言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個熟練的游泳者

6、那樣樂在其中?！边@個觀點(diǎn)和上文中提到的“語境 ”不謀而合！情景教學(xué)重視的就是語言環(huán)境的營造。我們知道一個小孩之所以能學(xué)會說話，主要是因?yàn)樗蒙碛谝粋€語言環(huán)境中，每天他都能聽到來自周圍許多人所說的話。而他本人也不斷地進(jìn)行模仿，漸漸地由能發(fā)出單音到多個音節(jié)以致能表達(dá)自己的需求，這就說明了語言環(huán)境的重要性。而我們教師在情景教學(xué)當(dāng)中要特別注重給學(xué)生提供語言環(huán)境！ 情景教學(xué)要求教師要創(chuàng)造出生活情意，激發(fā)起學(xué)生興趣，其精髓是縮短課堂與實(shí)際生活的距離，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，在教學(xué)中模擬生活情景，給學(xué)生提供語言交際機(jī)會，讓學(xué)生在模擬生活中運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行訓(xùn)練，最終提高聽力和表達(dá)能力！4、情景教學(xué)過程中需注意

7、的問題：情景教學(xué)旨在鼓勵學(xué)生參與和表達(dá)，因此教師要特別注意情景內(nèi)容設(shè)計的生動活潑，鼓勵學(xué)生積極主動的表現(xiàn)自己，幫助學(xué)生克服膽小和畏懼心理。例如在具體場景的設(shè)計中，可以精心制作許多道具，讓形式更加生動有吸引力，同時鼓勵學(xué)生上臺表演，重視學(xué)生的表現(xiàn)能力，經(jīng)常給以鼓勵和肯定，讓學(xué)生獲得運(yùn)用所學(xué)語言達(dá)到交際目的的成功體驗(yàn)，這種愉悅的心里體驗(yàn)會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的興趣，激發(fā)學(xué)生主動用英語表達(dá)的欲望。三、結(jié)論：如何提高學(xué)生“聽”、“說”的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的學(xué)習(xí)不僅僅是通過答卷得到好的分?jǐn)?shù)，而是切實(shí)將英語作為一門語言，勇于使用這門語言來進(jìn)行溝通和交流，最終通過英語這座橋梁讓自己更好的走向外面的世界

8、、同時也讓外面的世界走近自己，這是我們每個英語教育工作者的職責(zé)！而這也是一個任重而道遠(yuǎn)的過程，需要我們?nèi)w教育工作者的付出和摸索。情景教學(xué)模式亦是這一摸索過程中的重要經(jīng)驗(yàn)和收獲，它同樣需要通過實(shí)踐不斷的累積、不斷的完善、不斷的創(chuàng)新。相信只要我們勇于直視我們的職責(zé)，通過不斷的探索和交流，一定可以摸索總結(jié)出更多更好的教學(xué)模式，將我們的教育水平更上層樓，讓我們的學(xué)生、我們的下一代更好的走向世界、擁抱世界！參考文獻(xiàn)： 1桂詩春.談當(dāng)前的外語教學(xué)J.中國外語，2005，（1）. 2羅美仙 如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué) 2011.4.  3      李宏華 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀  2007.10.5           &#