工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索

1、最好的資料送給現(xiàn)在奮斗的你！加油!工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索2020年4月最好的資料送給現(xiàn)在奮斗的你！加油！工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索本文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革，工業(yè)工程，探索，實(shí)踐，專業(yè)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索本文簡(jiǎn)介：摘要：文章在分析工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了基于學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)改革思路，即開展以學(xué)科競(jìng)賽為抓手強(qiáng)化工程能力實(shí)踐教學(xué)改革，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以教師科研實(shí)踐項(xiàng)目為依托深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式改革等實(shí)踐教學(xué)改革思路，總結(jié)了工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索本文內(nèi)容：摘要：文章在分析工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)

2、狀的基礎(chǔ)上，闡述了基于學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)改革思路，即開展以學(xué)科競(jìng)賽為抓手強(qiáng)化工程能力實(shí)踐教學(xué)改革，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以教師科研實(shí)踐項(xiàng)目為依托深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式改革等實(shí)踐教學(xué)改革思路，總結(jié)了工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施成效及經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：工業(yè)工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；學(xué)科競(jìng)賽；科技創(chuàng)新活動(dòng)國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出，要“堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦”，要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”1。新形勢(shì)下，全面提升實(shí)

3、踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為高校教學(xué)改革熱點(diǎn)問題。福建江夏學(xué)院作為一所新建本科院校，肩負(fù)著為地方培養(yǎng)創(chuàng)新人才，解決生產(chǎn)生活中技術(shù)難題的使命。與老牌本科院校相比，新建本科院校整體實(shí)力相對(duì)薄弱，但師資和管理群體年輕化，思維活躍，陳舊包袱少，制度創(chuàng)新較容易2。在管理學(xué)科背景較強(qiáng)，但工程技術(shù)背景較弱的形勢(shì)下，福建江夏學(xué)院提出培養(yǎng)“復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型”人才的目標(biāo)。工業(yè)工程專業(yè)于2011年開始招生，學(xué)科起步較晚，受學(xué)校工科硬件條件限制，專業(yè)建設(shè)阻力較大。作為融合工程技術(shù)與管理科學(xué)的交叉性學(xué)科，工業(yè)工程培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，致力于提高工業(yè)與服務(wù)系統(tǒng)效率，其專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具有工程

4、技術(shù)和管理科學(xué)雙重屬性。學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)是整合課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建學(xué)生思維意識(shí)的有效途徑。將學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)與工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，能夠有機(jī)融合實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)提高大學(xué)生分析和與解決問題的能力具有極其重要的作用3。因此，結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，開展基于學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)改革研究，不僅具有創(chuàng)新工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)改革、構(gòu)建工業(yè)工程專業(yè)特色、為其他高校同類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供參考思路的理論意義，而且具有提升大學(xué)生實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和管理能力，提升實(shí)踐教學(xué)

5、質(zhì)量，提高畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)“復(fù)合性創(chuàng)新性應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)意義。一、工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)旨在通過開展課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)I、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的人才4。目前，國內(nèi)高校工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是涉及工程技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)施的過程中取得了一定的成效，但依然存在“重理論、輕實(shí)踐”、實(shí)踐教學(xué)落后于理論教學(xué)、教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺少銜接紐帶、教學(xué)模式較為單一、難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面5-8。第一,實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，主要服務(wù)對(duì)象是具體的理論課程或課程群，各實(shí)踐教學(xué)

6、環(huán)節(jié)間缺乏有效的銜接紐帶，難以形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系；第二，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要以演示性、驗(yàn)證性教學(xué)為主，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性，部分內(nèi)容甚至與產(chǎn)業(yè)需要脫節(jié)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；第三，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)課程的理論系統(tǒng)性和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。雖然部分高校學(xué)者對(duì)利用學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)改革的方法體系進(jìn)行了研究9-11,但研究對(duì)象屬性較為單一，以機(jī)械、計(jì)算機(jī)等自然科學(xué)學(xué)科，以及金融、藝術(shù)等社會(huì)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容為主，對(duì)于由工程技術(shù)與管理交叉結(jié)合的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究依然較少。作為交叉學(xué)科，工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，涉及專

7、業(yè)知識(shí)面較廣，具有工程性、社會(huì)性和創(chuàng)新性等特征。推進(jìn)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革是提升實(shí)踐教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的主要途徑。因此，創(chuàng)新工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，已成為各高校同類專業(yè)亟待探討和解決的問題。二、工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革新思路針對(duì)福建江夏學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)起步較晚， 教學(xué)過程中存在“重理論、輕實(shí)踐”、實(shí)踐教學(xué)落后于理論教學(xué)、4教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺少銜接紐帶、教學(xué)模式較為單一、難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等問題，在原有專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)踐和綜合創(chuàng)新技能實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引入科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，構(gòu)建基于學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系，著重從以下三

8、個(gè)方面開展工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。（一）以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，強(qiáng)化工程能力學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的平臺(tái)，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，強(qiáng)化工程能力實(shí)踐教學(xué)改革，主要從以下三個(gè)方面著手。第一，積極引入校外學(xué)科競(jìng)賽，通過有機(jī)融合學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)體系，將學(xué)科競(jìng)賽貫穿于實(shí)踐教學(xué)體系中。以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向完善實(shí)踐教學(xué)體系框架，以實(shí)踐教學(xué)體系為導(dǎo)向推進(jìn)校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)體系相互滲透，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和管理能力的目標(biāo)。第二，以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向優(yōu)化

9、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容， 鞏固實(shí)踐教學(xué)體系中的規(guī)定內(nèi)容， 豐富開放式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?；趯W(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需要之間的對(duì)接，縮小所培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求人才之間的差距，促進(jìn)學(xué)生更快、更好就業(yè)。第三，通過學(xué)科競(jìng)賽組織豐富教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)過程組織，通過融入學(xué)科競(jìng)賽， 實(shí)現(xiàn)在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（二）依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革通過導(dǎo)師制活動(dòng)、輔導(dǎo)員宣傳等途徑，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)教師申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)結(jié)合教師科研項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容進(jìn)行申報(bào)。依

10、托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，采取“多層次、立體化、創(chuàng)新性、開放性”的實(shí)踐教學(xué)方法促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。第一,多層次。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建由基礎(chǔ)技能實(shí)踐、綜合技能實(shí)踐、創(chuàng)新技能實(shí)踐三個(gè)層次構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的科研素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。第二,立體化。依托校企共建實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)的實(shí)際問題結(jié)合起來，構(gòu)建立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)服務(wù)能力和科學(xué)研究能力。第三，創(chuàng)新性。為進(jìn)一步推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，以專業(yè)教師為指導(dǎo)教師，由學(xué)生牽頭成立學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)體“博工社”，不定期舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)或技能培訓(xùn)活動(dòng)及校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽，全面調(diào)動(dòng)

11、學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。第四，開放性。通過實(shí)施實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)，以時(shí)間開放、設(shè)備開放、內(nèi)容開放的形式實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐提供開放式、全面式服務(wù)，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性化發(fā)展?jié)撃?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（三）以教師科研實(shí)踐項(xiàng)目為依托，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式改革專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合工程實(shí)際需求。以教師科研實(shí)踐項(xiàng)目為依托，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選題、畢業(yè)選題、課外科技活動(dòng)內(nèi)容選題上積極向教師科研實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容傾斜，將實(shí)際工程項(xiàng)目引入實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)例教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式，能夠使學(xué)生從真實(shí)工程項(xiàng)目開展中得到充分的工程實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)培

12、養(yǎng)適合企業(yè)需求人才的目標(biāo)。三、工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施成效福建江夏學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)于2008年開始籌辦，2011年開始招生。 依托中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金， 按照“集中投入、開放公用、資源共享”的原則，工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室逐步建立起條件優(yōu)良、功能配套、管理規(guī)范、先進(jìn)高效的資源公用系統(tǒng)和共享機(jī)制，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供支撐和保障。工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室于2013年開始實(shí)施基于學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)改革方案，截至目前，在人才培養(yǎng)方案完善、學(xué)科競(jìng)賽成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生質(zhì)量等方面取得了顯著成效，并獲評(píng)福建江夏學(xué)院2016年度優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。第一，人才培養(yǎng)方案完善。學(xué)生創(chuàng)新能

13、力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。通過深入研究學(xué)科競(jìng)賽及科技創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，不斷修訂完善工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，使學(xué)科競(jìng)賽為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)服務(wù)的導(dǎo)向作用更加明確，形成科學(xué)、系統(tǒng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。第二，學(xué)科競(jìng)賽成果。2014年，工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開始組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，并將競(jìng)賽內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。隨著實(shí)踐教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，組織校內(nèi)賽的種類和規(guī)模不斷增大，參加校外學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生人數(shù)也逐步上升，競(jìng)賽成績(jī)不斷提高，在多個(gè)賽事中實(shí)現(xiàn)一等獎(jiǎng)項(xiàng)的零突破。第三，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。2013年開始組織工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

14、近年來，每年申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的人數(shù)逐步上升，項(xiàng)目質(zhì)量不斷提高， 超過50%的項(xiàng)目獲批國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，且學(xué)生依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目發(fā)表論文和申請(qǐng)專利的數(shù)量也持續(xù)上升。第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)。2014年9月份,開始工業(yè)工程專業(yè)開始第一批畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。近三年來，每一屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題逐漸向指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目、科技創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容傾斜，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)即為指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目的子課題。學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容有濃厚興趣，參與積極性高，取得成效較好。第五，畢業(yè)生質(zhì)量。通過基于學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生具備了較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。自工業(yè)工程專業(yè)第一屆畢業(yè)生就

15、業(yè)以來，畢業(yè)生就業(yè)率在全校名列前茅。畢業(yè)后，學(xué)生都能迅速適應(yīng)工作崗位，并在技術(shù)工作中獨(dú)當(dāng)一面，受到各用人單位的一致好評(píng)。尤其是在學(xué)校期間參加過各類學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)、教師課題的學(xué)生更是后勁十足，表現(xiàn)出色。四、 工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在福建江夏學(xué)院自身管理學(xué)科背景較強(qiáng)但工程技術(shù)背景較弱，工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)起步晚、阻力大的形勢(shì)下，深入分析業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)狀，開展基于學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)改革研究還應(yīng)不斷深入，在今后的改革中還應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)。首先，以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，強(qiáng)化工程能力實(shí)踐教學(xué)改革。將學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)融入工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，通過學(xué)科競(jìng)賽完善實(shí)踐教學(xué)體系、優(yōu)化

16、教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和管理能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了理論依據(jù)和實(shí)踐資源，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了改革良方， 兩者緊密結(jié)合， 互相滲透，協(xié)同配合，有利于整合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，建立開放共享的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。最后，以教師科研實(shí)踐項(xiàng)目為依托，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式改革。將教師科研與教學(xué)模式相結(jié)合的改革研究方法在培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、提高教師的科研能力和教學(xué)水平等方面成效顯著，相得益彰?？傊?，隨著實(shí)踐教學(xué)改革的持續(xù)推廣和強(qiáng)化，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、科技創(chuàng)

17、新活動(dòng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)不斷完善，不斷朝著科學(xué)化、制度化、普及化的方向發(fā)展，在人才培養(yǎng)方案完善、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生質(zhì)量等方面取得了顯著成效，從而為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“復(fù)合型創(chuàng)新型應(yīng)用型”人才的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。1國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)N.中國教育報(bào),2010-07-30(1).2柏連陽，蔣建初，盛正發(fā).基于學(xué)科競(jìng)賽的新建本科院校技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析J.中國高教研究,2010,(8):67-68.3王建林，馬如宏，周峰，等.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討J.高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2012(1):23-24.4李浩平，方子帆，王盈.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)劃與建設(shè)J.大眾科技,2011(10):119-120.105薛冬娟，潘瀾瀾，潘穎，等.應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究J.裝備制造技術(shù)，2011(2):183-186.6葛曉梅.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究J.管理工程師,2012(4):69-72.7甘信華，劉峰.應(yīng)用型工