幼兒園教育指導(dǎo)綱要

1、 第一部分總則第一部分總則 一、一、幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要以以中華人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)教育法和和幼兒園教育條例幼兒園教育條例、幼兒園幼兒園工作規(guī)程工作規(guī)程為依據(jù)制定。為依據(jù)制定。 二、幼兒教育是基礎(chǔ)教育的二、幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。 三、幼兒園應(yīng)為家庭、三、幼兒園應(yīng)為家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。境。 四、幼兒園應(yīng)為幼兒提

2、供健康、四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。有意義的童年。 五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。地學(xué)習(xí)。 六、幼兒園教育應(yīng)重視幼六、幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和

3、條上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。件。 第二部分第二部分 教育目標(biāo)與內(nèi)容要求教育目標(biāo)與內(nèi)容要求 一、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹一、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)發(fā)展的教育，全面落實(shí)幼兒幼兒園工作規(guī)程園工作規(guī)程所提出的保育教所提出的保育教育目標(biāo)。育目標(biāo)。 二、幼兒園教育的內(nèi)容二、幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝

4、術(shù)等五個(gè)方面，還語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分?？砂雌渌绞阶鞑煌膭澐帧８鞣矫娴膬?nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感的知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)等態(tài)等 三、幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、三、幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)整體的。在教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。 一、健康一、健康 增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣為習(xí)慣

5、（一）目標(biāo)（一）目標(biāo) 1. 適應(yīng)幼兒園的生活，情緒適應(yīng)幼兒園的生活，情緒 穩(wěn)定；穩(wěn)定； 2. 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有 基本的生活自理能力；基本的生活自理能力； 3. 有初步的安全和健康知有初步的安全和健康知 識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自 己；己； 4. 喜歡參加體育活動(dòng)。喜歡參加體育活動(dòng)。 （二）教育要求（二）教育要求 1. 建立良好的師生、同伴關(guān)建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感；愉快，形成安全感、信賴感； 2. 幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)睡

6、眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣；生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣； 3. 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；能，培養(yǎng)基本的生活自理能力； 4. 開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力； 5. 密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力；高幼兒的自我保護(hù)能力； 6. 在

7、走、跑、跳、鉆、爬、攀在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。協(xié)調(diào)性、靈活性。 （三）指導(dǎo)要點(diǎn)（三）指導(dǎo)要點(diǎn) 1. 教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。教育工作的首要位置。 2. 身體的健康和心理的身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性。康的重要性。 3. 幼兒不是被動(dòng)的幼兒不是被動(dòng)的“被被保護(hù)者保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不。教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，在保育幼斷

8、增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，鍛煉自我保護(hù)能力。自理技能，鍛煉自我保護(hù)能力。 4. 體育活動(dòng)要尊重幼兒體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練。活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練。 二、科學(xué)二、科學(xué) 激發(fā)幼兒的好奇激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力力 （一）目標(biāo)（一）目標(biāo) 1有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事情；圍環(huán)境中有趣的事情； 2喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題； 3理

9、解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物；較、推理等探索事物； 4愿意與同伴共同探究，愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；現(xiàn)，并相互交流； 5喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。 （二）教育要求（二）教育要求 1. 引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣；興趣； 2結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境

10、，初步幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系；了解自然與自己生活的關(guān)系； 3引導(dǎo)幼兒注意身邊常引導(dǎo)幼兒注意身邊常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，萌發(fā)對(duì)科給生活帶來(lái)的便利，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣；學(xué)的興趣； 4引導(dǎo)幼兒利用身邊的引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能；品和材料的多種特性和功能； 5. 為幼兒提供觀察、操為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索；幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索； 6. 引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、

11、空境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)；間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)； 7. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念，幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念，發(fā)展思維能力；發(fā)展思維能力； 8. 鼓勵(lì)幼兒用多種方式鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。分享。 （三）指導(dǎo)要點(diǎn)（三）指導(dǎo)要點(diǎn) 1. 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等運(yùn)用觀

12、察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)方法進(jìn)行探索活動(dòng) 2. 學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。的探索活動(dòng)。 3. 幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。 三、社會(huì)三、社會(huì) 增強(qiáng)幼兒的自尊、增強(qiáng)幼兒的自尊、自

13、信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展康發(fā)展 （一）目標(biāo)（一）目標(biāo) 1. 喜歡參加游戲和喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè)，自信；快樂(lè)，自信； 2. 樂(lè)意與人交往，樂(lè)意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好；禮貌、大方，對(duì)人友好； 3. 知道對(duì)錯(cuò)，能按基本知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)； 4. 樂(lè)于接受任務(wù)，努力樂(lè)于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；做好力所能及的事； 5愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。 （二）教育要求（二）教育要求

14、1. 引導(dǎo)幼兒參加游戲和引導(dǎo)幼兒參加游戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂(lè)趣；處的樂(lè)趣； 2. 加強(qiáng)師生之間、同伴加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的 交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處；交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處； 3. 為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心；會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心； 4. 提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真

15、努力地完成任務(wù)；成任務(wù)； 5. 在共同的生活和活動(dòng)在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則；必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則； 6. 教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其它物品，用完收拾；其它物品，用完收拾； 7. 引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識(shí)引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識(shí)與自己生活關(guān)系密切的不同職與自己生活關(guān)系密切的不同職業(yè)的成人，培養(yǎng)幼兒尊重不同業(yè)的成人，培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動(dòng)；職業(yè)人們的勞動(dòng)； 8. 擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。祖國(guó)的情感。 （三）指導(dǎo)要點(diǎn)（三）指導(dǎo)要點(diǎn) 1社會(huì)社會(huì)是一個(gè)綜合

16、是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。 2. 社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接師直接“教教”的結(jié)果。幼兒主的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒。感染幼兒。 3. 教師和家長(zhǎng)是幼兒社教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影

17、響源。模仿是會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的的“榜樣榜樣”。因此成人要注意。因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。的榜樣。 4. 幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園、社會(huì)保持一致、密要家、園、社會(huì)保持一致、密切配合。切配合。 四、語(yǔ)言四、語(yǔ)言 提高幼兒語(yǔ)言交往提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力 （一）目標(biāo)（一）目標(biāo) 1喜歡與人談話、交流；喜歡與人談話、交流； 2注意傾聽(tīng)并能

18、理解對(duì)方注意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話；的話； 3能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；的事； 4喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。 （二）教育要求（二）教育要求 1創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。 2養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，展語(yǔ)言理解能力；習(xí)慣，展語(yǔ)言理解能力； 3鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力；展語(yǔ)言表達(dá)能力； 4教育幼兒使用禮貌語(yǔ)教育幼兒使用

19、禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；習(xí)慣； 5引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；富和優(yōu)美； 6培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣； 7利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能；閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能； 8提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族

20、語(yǔ)言。學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。 （三）指導(dǎo)要點(diǎn)（三）指導(dǎo)要點(diǎn) 1幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的的，單靠教師直接的“教教”是難是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。行交往。 2語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流和幼兒之間的自由交個(gè)別交流和幼兒之間的自由交談。談。 3語(yǔ)言能力是一種綜合語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、

21、交感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。動(dòng)中。 五、藝術(shù)五、藝術(shù) 豐富幼兒的情感，培豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力和能力 （一）目標(biāo)（一）目標(biāo) 1能初步感受環(huán)境、生活和能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；藝術(shù)中的美； 2喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)；受與體驗(yàn)； 3樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。

22、演、創(chuàng)作。 （二）教育要求（二）教育要求 1引導(dǎo)幼兒接觸生活中引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)； 2引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；的情趣； 3提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；驗(yàn)； 4指導(dǎo)幼兒利用身邊的物指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣；藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造

23、的樂(lè)趣； 5為幼兒創(chuàng)造展示自己為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。流、相互理解和相互欣賞。 （三）指導(dǎo)要點(diǎn)（三）指導(dǎo)要點(diǎn) 1藝術(shù)是幼兒的另一種藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言語(yǔ)言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。驗(yàn)。 2藝術(shù)活動(dòng)是一種情感藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓

24、勵(lì)表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。技能訓(xùn)練。 第三部分教育活動(dòng)的組第三部分教育活動(dòng)的組織與實(shí)施織與實(shí)施 一、幼兒園的教育活動(dòng)，一、幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。形式的教育過(guò)程。 二、教育活動(dòng)的組織與實(shí)二、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。教師要根據(jù)作的過(guò)程。教師要根據(jù)幼兒幼兒園教育指導(dǎo)綱要園教育指導(dǎo)綱要和本班幼兒和本班幼兒的實(shí)際情況，制

25、定切實(shí)可行、的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行、富有彈性的工作計(jì)劃，并靈活富有彈性的工作計(jì)劃，并靈活地執(zhí)行。地執(zhí)行。 三、教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要三、教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要以對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和原有以對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)的了解為基礎(chǔ)，逐步落實(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解為基礎(chǔ)，逐步落實(shí)幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程和本綱要所和本綱要所提出的保育教育目標(biāo)。提出的保育教育目標(biāo)。 四、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇四、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本綱要第二部分的有關(guān)應(yīng)遵照本綱要第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)體現(xiàn)以下的原條款進(jìn)行，同時(shí)體現(xiàn)以下的原則：則： （一）既符合幼兒的興趣（一）既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助

26、于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)； （二）既貼近幼兒的生活，（二）既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)；又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)； （三）既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富（三）既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)性、時(shí)代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)教育的銜接。教育的銜接。 五、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織五、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。寓教育于生活、游戲之中。 六、教育活動(dòng)的組織形式六、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，以便為應(yīng)根據(jù)需要

27、合理安排，以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，提高教育效益：條件，提高教育效益： （一）因時(shí)、因地、因內(nèi)（一）因時(shí)、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等活動(dòng)形用集體、小組、個(gè)別等活動(dòng)形式；式； （二）注意保持教師直接（二）注意保持教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和非直接指導(dǎo)的活指導(dǎo)的活動(dòng)和非直接指導(dǎo)的活動(dòng)的適當(dāng)比例，保證幼兒每天動(dòng)的適當(dāng)比例，保證幼兒每天有充足的時(shí)間自主地進(jìn)行活動(dòng)。有充足的時(shí)間自主地進(jìn)行活動(dòng)。 七、環(huán)境是重要的教育資七、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境促進(jìn)幼

28、兒的發(fā)展。 （一）幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索和幼兒間的交往。 （二）教師的態(tài)度和管理（二）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣；幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣； （三）充分利用社區(qū)的教（三）充分利用社區(qū)的教育資源，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社育資源，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會(huì)生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展會(huì)生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社會(huì)性。社會(huì)性。 八、科學(xué)、合理地安排和八、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。組織一日生活。 （一）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)（一）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于

29、的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的需要；需要； （二）盡量減少不必要的（二）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率；象，提高活動(dòng)效率； （三）教師直接指導(dǎo)的集（三）教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要；的需要； （四）建立良好的常規(guī)，（四）建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。培養(yǎng)幼兒的自律。 九、執(zhí)行教育計(jì)劃的過(guò)程九、執(zhí)行教育計(jì)劃的過(guò)程是教師的再創(chuàng)造過(guò)程。教師在是教師的

30、再創(chuàng)造過(guò)程。教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 （一）以關(guān)懷、接納、尊（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)；與表達(dá)； （二）關(guān)注并敏感地察覺(jué)（二）關(guān)注并敏感地察覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)。當(dāng)按計(jì)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)。當(dāng)按計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)或提供的材料不劃進(jìn)行的活動(dòng)或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時(shí)，教師能引起所期望的反應(yīng)時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)反思，尋找原因，及時(shí)應(yīng)主動(dòng)反思，尋找原因，及時(shí)調(diào)

31、整活動(dòng)計(jì)劃或教育行為，使調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃或教育行為，使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)；之適合于幼兒的學(xué)習(xí)； （三）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣（三）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)； （四）尊重幼兒在發(fā)展水平、（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。到安全、愉快和成功。 十、家長(zhǎng)是幼兒園教師的十、家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)

32、本著尊重、重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。與幼兒園的教育工作。 （一）向家長(zhǎng)介紹幼兒園（一）向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的的保育教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與；理解、支持和參與； （二）了解幼兒的特點(diǎn)和（二）了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展家庭的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作；教育工作； （三）家園配合，使幼兒（三）家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩以趫@獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；庭中得到延續(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)

33、習(xí)活動(dòng)中驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。得到應(yīng)用。 第四部分教育活動(dòng)評(píng)價(jià)第四部分教育活動(dòng)評(píng)價(jià) 一、教育評(píng)價(jià)是幼兒園教一、教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的重要組成部分。教師應(yīng)自育的重要組成部分。教師應(yīng)自覺(jué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，了解教育覺(jué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，了解教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性和有活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性和有效性，以利調(diào)整、改進(jìn)工作，效性，以利調(diào)整、改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。提高教育質(zhì)量。 二、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程，二、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)是教師運(yùn)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識(shí)于教育前教育原理等專業(yè)知識(shí)于教育實(shí)踐，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是教師自我成長(zhǎng)的重過(guò)程，也是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。要途徑。 三、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)以教三、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)以教師自評(píng)為主，同時(shí)發(fā)揮教師群師自評(píng)為主，同時(shí)發(fā)揮教師群體的智慧和合作精神，共同研體的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。究、共同提高。 四、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合四、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教師的實(shí)際工作，自然地伴隨教師的實(shí)際工作，自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行。著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行。 五、幼兒的行為反應(yīng)和發(fā)五、幼兒的行為反應(yīng)和發(fā)展變化是對(duì)教育工作最客觀、展變化是對(duì)教育工作最客觀、直率、真實(shí)的評(píng)價(jià)，直率、真實(shí)的評(píng)價(jià)， 教師要教師要關(guān)注幼兒的反