一年級下冊語文

1、 長寧鎮(zhèn)中心學校一年級語文（下)學科集體備課第三單元計劃時間2018.3備課教師孫睿教研組員教材一年級語文（下) 第三單元單元教材分析本單元圍繞“友情和快樂”這個主題，安排了三篇課文：小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都快樂。通過對本單元課文的學習，引導學生明白未來的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。 單元目標1. 會認37個生字，會寫20個生字，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。學會3個偏旁，學習4個多音字。2.學習并積累AABB式和描述動作的相關詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗

2、讀能力，背誦古詩贈汪倫。4.理解課文內容，能用自己的話說說課文的主要內容。初步體會友情的可貴，培養(yǎng)學生主動關心他人，幫助他人的良好品質。5.學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。重點識字、寫字、朗讀課文，學生借助漢語拼音自主認讀漢字、運用識字方法識記字形，能夠比較正確地斷句，借助拼音把句子讀通讀順。難點1.課文內容的理解。2.學習用拼音查字法查字典。單元課時劃分小公雞和小鴨子2課時 樹和喜鵲2課時 怎么都快樂2課時 請你幫個忙2課時 語文園地三2課時 長寧鎮(zhèn)中心學校（一）年級（語文）學科集體備課 備課組長簽字： 學校教務處簽字： 時間2017.3備課教師孫睿修改人員課題5.小公雞和小鴨子

3、學習內容學習1課小公雞和小鴨子學習目標1. 自讀課文，交流分享閱讀信息，矯正閱讀誤差，整體感知課文。2. 認識12個生字，會寫5個生字“也”“他”“地”“河”“哥”，認識1個偏旁3. 學習本課的生字新詞，在語境中理解“捉”“忽然”兩個詞語4. 學習正確流利的朗讀課文學習重點掌握所學生字新詞，認識土字旁學習難點交流分享閱讀信息，矯正閱讀誤差，整體感知課文。學法指導1、自主學習的基礎上重點識字。2、識字應放手，多種方法進行。學習過程個性修改第一課時課時目標：1.自讀課文，交流分享閱讀信息，矯正閱讀誤差，整體感知課文。2.認識12個生字，會寫5個生字“也”“他”“地”“河”“哥”，認識1個偏旁3.學

4、習本課的生字新詞，在語境中理解“捉”“忽然”兩個詞語4.學習正確流利的朗讀課文教學重點：掌握所學生字新詞，認識土字旁教學難點：交流分享閱讀信息，矯正閱讀誤差，整體感知課文。教具、學具準備：教學ppt 生字卡片教學過程：一、圖片引入，激發(fā)興趣1談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子2結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3繼續(xù)板書“和”，揭示課題。4齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在

5、小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。二、識記生字，初讀課文1自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？出示生字詞：Kuàir zhu  jí zhí yn s tu tu deh  shn

6、一塊兒捉不到急得直哭淹 死 偷 偷  地忽然身邊(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。(2)指名當小老師，帶領同學讀。(3)開火車朗讀。(4)齊讀。3趣味識字。(1)用加一加的方法識字：也他地。指導讀生字。指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認識部首“土字旁”。注意第三筆是提，不是橫。教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。反饋、評價。組詞。(2)說說自己識記河和哥字有什么好辦法。如：“河”

7、，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。(3)教師范寫，學生仿寫。(4)聽后評議，相繼正音。設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。三、再讀課文，了解大意1帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2指名分段讀課文，

8、其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上_，小鴨子_。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里_，小公雞也到河里，差點兒_，_救了他。設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。四、布置作業(yè)1書寫生字“也、他、地、河、哥”。2朗讀課文。教學反思：第二課時課時目標：1.復習鞏固上節(jié)課學習的生字新詞，完成詞語搭配練習2.學會有感情的朗讀課文，在理解重點句子的基礎上，體會3.寫2個生字“聽”“說”4.理解詞語“飛快地”

9、5.懂的伙伴之間要團結友愛，互幫互助。6.理解課文內容，知道小鴨子和小公雞各有什么特長。教學重點：正確流利，有感情地朗讀課文，理解課文掌握所學生字新詞教學難點：懂的伙伴之間要團結友愛，互幫互助。教具、學具準備：教學ppt 生字卡片教學過程：一、復習舊知1開火車讀課文詞語。2指名朗讀課文。設計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎。二、圖文結合，了解內容1老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。2結合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？(2)說說小公

10、雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。3學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話

11、。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點字的句子。4學習第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子

12、奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞_地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子_說：“_。”6小組合作表演這個故事。設計意圖：語文課程標準指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，向往

13、美好的情境，關心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內涵。從而讓學生獲得教益。三、總結全文1分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(小公雞和小鴨子的不同習性；我們要像他們一樣互相幫助。)設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。四、布置作業(yè)1演一演。和同學一起把這個故事演一演。2講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，并且得到內化。

14、教學反思： 長寧鎮(zhèn)中心學校（一）年級（語文）學科集體備課 備課組長簽字： 學校教務處簽字： 時間2017.3備課教師孫睿修改人員課題6.樹和喜鵲學習內容學習1課樹和喜鵲學習目標1. 認識12個生字，會寫3個生字，掌握3個多音字，認識兩個偏旁“倒八頭”“子字旁”2. 正確流利的朗讀課文3. 掌握三個多音字“只 種 樂”4. 會用AABB式的詞語學習重點1. 認識12個生字，會寫3個生字，掌握3個多音字，認識兩個偏旁“倒八頭”“子字旁”2.正確流利的朗讀課文學習難點會用AABB式的詞語學法指導自主學習的基礎上教師指導學習過程個性修改第一課時課時目標：1.認識12個生字，會寫3個生字，掌握

15、3個多音字，認識兩個偏旁“倒八頭”“子字旁”2.正確流利的朗讀課文3.掌握三個多音字“只 種 樂”4.會用AABB式的詞語教學重點：2. 認識12個生字，會寫3個生字，掌握3個多音字，認識兩個偏旁“倒八頭”“子字旁”2.正確流利的朗讀課文教學難點：1.會用AABB式的詞語教具、學具準備：教學ppt 生字卡片教學過程：一、故事導入，了解內容1.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文樹和喜鵲。3.結合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。設計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學習

16、興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。二、自讀課文，識記生字1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復讀課文，重點識記不認識的字。3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞。只種 樂(4)認識部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂)出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。設計

17、意圖：這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。三、引導質疑，暢談感受1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。設計意圖：語文課程標準指出：要培養(yǎng)學生的質疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導書寫，鞏固生字1.重點指導“招”“快”“呼”。2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順。4.觀

18、察筆畫在田字格中的位置。5.學生自己書寫。(1)班內交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。(2)教師根據書寫情況具體指導。設計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。教學反思：第二課時教學目標：1.掌握“單、居、樂”三個字的書寫2.學習本課的生字新詞，在語境中理解“從前、鄰居、招呼、孤單”四個詞語3.學習正確流利有感情的朗讀課文。4.懂得課文內容，培養(yǎng)互助友愛的精神和合作意識。教學重點：1.學習本課的生字新詞，在語境中理解“從前、鄰居、招呼、孤單”四個詞語2.學習正確流利有感情的朗讀課文。教學難點：懂得課文內容，培養(yǎng)互助友愛的精神和合作意識。教具、學具準備

19、：教學ppt 生字卡片教學過程：一、復習詞語，回顧內容1.出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節(jié)課生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2.你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什

20、么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結：“因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”(2)指名朗讀句子。10.教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居

21、，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！11.有感情地朗讀第5、6自然段。設計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。三、指導書寫，布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。2.學生練寫，注意主筆的位置。3.布置作業(yè)：要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內容相關的文章，并談談自己的感受。設計意圖：從課內延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。板書設計：

22、樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友教學反思： 長寧鎮(zhèn)中心學校（一）年級（語文）學科集體備課 備課組長簽字： 學校教務處簽字： 時間2017.3備課教師孫睿修改人員課題7.怎么都快樂學習內容學習1課7.怎么都快樂學習目標1.認識13個生字，會寫7個生字。2.掌握一個多音字“得”，知道在本文中的正確讀音3.正確流利有感情地朗讀課文學習重點認識13個生字，會寫7個生字。學習難點試著自學生字“玩、很、當、音、行”學法指導1、自主學習的基礎上重點識字。2、識字應放手，多種方法進行。學習過程個性修改第一課時課時目標：1.認識13個生字，會寫7個生字。2.掌握一個多音字“得”，知道在本文中的正確讀音3.正確流

23、利有感情地朗讀課文教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。教學難點：試著自學生字“玩、很、當、音、行”教具、學具準備：一、談話導入，引出課題1師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3板書課題：怎么都快樂4指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？設計意圖：以課間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。二、初讀課文，識記生字1自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2學習新字新詞

24、。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀di。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。學生自由說幾個這樣的詞。3再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。三、規(guī)范書寫，形成習慣1

25、著重指導“講、許”的寫法。(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。2學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。教學反思：第二課時教學目標：1.鞏固上一課所

26、學生字新詞2.學習本課的生字新詞，在語境中理解“獨自”“靜悄悄”兩個詞語3.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容教學難點：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容教具、學具準備：教學過程：第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀1教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。設計意圖：以本課生字復習為導入，可以使學生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。二、多種朗讀，漸入詩境1自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。

27、(4)除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以_可以_，可以_2過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？3指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4同桌之間互讀互聽，互相交流。5完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以_一個人_，一個人_許多人玩，更好！人多，什么游戲_可以_，可以_6有感情地朗讀課文，讀出快樂。7思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？8齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9男女生比賽讀。設計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學

28、生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。三、課堂總結，指導背誦1齊讀課文，嘗試背誦。2討論交流：你從課文中懂得了什么？3師總結：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。板書設計：怎么都快樂一個人很好兩個人很好三個人很好許多人更好教學反思口語交際：“請你幫個忙”時間分配：1課時教學內容：課本第38頁，口語交際第一課時教學目標：1.通過觀

29、察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求2.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難3.在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。4.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。教學重點：在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。教學難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。教具、學具準備：故事小馬

30、過河教學過程：一、講述故事，激發(fā)興趣師：今天，老師給大家講一個小馬過河的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？師：它向誰請教了呢？生2：它向老牛伯伯請教。生3：它向松鼠請教！師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。設計意圖：童話是低年級學生非常喜歡的故事形式，教學伊始通過童話，一來可以很好地吸引學生的注意

31、力，二來用故事中的小馬的經歷來引出教學內容，學生更有學習的興趣。師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢?生：我知道，請別人幫忙。師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？生1：可以請老師幫忙。生2：可以請前面的同學幫忙師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？(兩位學生進行表演，教師相繼指導)生1：喂，幫我一下生2：我?guī)筒涣四銕煟耗銥槭裁匆芙^他?生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學習一些

32、禮貌用語，好嗎?1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。2.生朗讀詞語。師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？生（齊)：明白了！師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說?生2：我下去背你上來吧生1：謝謝你！師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演

33、，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么?別人請你幫忙時，你又該注意些什么？生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝謝師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了！設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，生動去發(fā)現(xiàn)。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙三、小組合作，情境表演師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。出示案例：1.王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。2.美術課上，林

34、紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。3.李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一大姐姐幫幫忙。師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。（學生表演）生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！生2：沒問題題生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣?為什么叔叔會幫忙?生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲到課外，將理論轉化為實踐，將會對學生綜合素質的提高走到積極的推動作用。教學反思語文園地三時間分配：2課時教學內容：課本第39-42頁，語文園地三第一課時教學目標：1.掌握用音序查字法查生字的方法。2.朗讀背誦古詩贈汪倫，了解詩意。教學重點：掌握用音序查字法查生字的方法。教學難點：提高主動識字興趣，遇到不會的字主動查字典教具、學具準備：字典 識字卡片教學過程：一、課前檢測