一年級找規(guī)律教案

1、創(chuàng)設情境，導入新課師：上課！生齊：老師下午好！師：真好聽，同學們下午好，請坐！今天劉老師和大家共同學習我們這一冊書里面的一個很有意思的內(nèi)容。咱們看大屏幕，一會兒在大屏幕的右邊會有一個接一個地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，你看出什么顏色就大聲地讀出來，看誰看得準，讀得快，成不成？生齊：成！課件出示下圖 生齊讀：紅、黃、藍、綠師：下個個是什么顏色？生1：藍色。師：好！我們來看一看對不對？（繼續(xù)播放課件）真是藍色呀！下一個呢？生2：綠色。師：再下一個呢？生3：紅色。師：一（3）班的同學真棒！猜一個對一個，真了不起！再來一個成不成？生齊：成！師：玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準備

2、！象剛才一樣，開始！課件出示下圖 生齊：黃、紅、藍、黃、綠、黃師：下一個你們猜是會是什么顏色？（繼續(xù)播放課件）生：紅色。師：呀！沒猜對吧！剛夸你們棒，結果不成了，再猜下一個成嗎？（學同們各有說法），看來這些圓有點奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時候我們一（3）班的同學猜得那么準，猜一個對一個，可是第二次再出現(xiàn)的時候，怎么猜也不容易猜對呢？什么原因??？能說說嗎？生1：因為第一次出現(xiàn)只有一個，第二次出現(xiàn)有兩個生2：因為第二次出現(xiàn)變化很大。生3：因為第二次搞亂了。師：有點道理，那第一行亂不亂？生3：不亂。師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個詞來說明，這個詞叫做

3、“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因為第一次出現(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準，而第二次出現(xiàn)時，是沒有“規(guī)律”的，所以總是猜不準，你們說“規(guī)律”重要嗎？生齊：重要。師：所以今天劉老師和一（3）班同學共同來上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”（板書課題）點評：劉老師有效地結合教學內(nèi)容，積極利用各種有效因素，采用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生產(chǎn)生出追求掌握知識的精神力量。引導探究，認識規(guī)律師：請同學們看屏幕，看看你們會不會找規(guī)律，注意觀察，準備，開始?。ㄆ聊怀鍪鞠聢D），問：有規(guī)律嗎？ 生齊：有。師：能說說有什么規(guī)律嗎？生1：獅子、大象、獅子、大象生2：先是獅子、大象（又有）獅子、大象師

4、：很好！我特別喜歡生2說的一個詞，不知大家有沒有注意到，他說獅子、大象以后（又有）獅子、大象。“又有”是什么意思呢？生：一樣的意思。師：誰與誰一樣??？生：后面出現(xiàn)的獅子、大象和前面出現(xiàn)的獅子、大象一樣。師：說得很好，那我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組”。來，我們再看看第二行。（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學生邊讀。 生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林、蛋糕、漢堡包、冰琪林師：這樣讀不容易聽出誰與誰是一組的，有什么辦法讓人一聽就能聽明白呢？生：蛋糕、漢堡包、冰琪林是一組的。師：說得很好，劉老師出個建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組成不成，預備，開始！生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、

5、漢堡包、冰琪林（停）師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書：重復出現(xiàn)），誰在重復出現(xiàn)呢？請看屏幕。（屏幕出示下圖） 生1：紅、紅、藍重復出現(xiàn)。師：說得真好，咱們一起讀一讀，開始！生齊讀：紅、紅、藍（停）紅、紅、藍（停）點評：教師通過多媒體演示，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在師生互問中喚起了學生的思考意識。師：好了，很好！找規(guī)律還沒有完呢！我們剛才找到的是比較簡單的容易看出來的，現(xiàn)在找難的了，請看屏幕。（屏幕出示下圖）來，一起來讀一讀吧！ 生齊讀：紅、黃、紅、紅、黃、紅、紅、黃、紅師：讀得有點亂，誰來說說誰跟誰為一組？生1：紅、黃、紅、紅是

6、一組的。師：如果紅、黃、紅、紅是一組，那接著下一組也應該是紅、黃、紅、紅才對，可惜不是，沒找對，誰看出規(guī)律了嗎？請說說。生2：紅、黃、紅在重復出現(xiàn)，是一組的。師：對了，大家一齊讀一次，要一組一組地讀，開始！生齊讀：紅、黃、紅（停）紅、黃、紅師：好了，這組比較難，能找對真不容易??！請再看屏幕。（屏幕出示下圖），誰來說一說，幾個圖形為一組？ 生：有2個星星，一個正方形，一個三角形為一組的。師：那你說說這一組有幾個圖形??？生：4個。師：對了，咱班的同學真了不起，這么快就學會了找規(guī)律，那你們觀察第一行是根據(jù)顏色的變化來找規(guī)律的對不對，第二行顏色都相同，都是紫色，再尋顏色的變化來找規(guī)律還成嗎？

7、其實我們看形狀的變化也能找規(guī)律的，我們再看第三行，是顏色變了還是形狀變了。（屏幕出示下圖），第三行的顏色形狀都一樣，都是三角形而且都是白色。每個三角形的里面還個小圓點，這圓點都是紅色的，那么多一樣的，有規(guī)律可找嗎！幾個圖形為一組呢？ 生：3個圖形為一組。師：他說3個圖形為一組，說得多好?。∧苷f說道理嗎？生：第一個三角形的小圓在上面，第二個三角形的小圓點在下面，第三個三角形的小圓點也在下面。師：說得真好，咱們一齊來讀一讀，怎樣讀?。《际侨切?，就讀上、下吧！生齊讀：上、下、下、上、下、下師：第三行是根據(jù)什么變化來找規(guī)律的呢？生：找紅點的在哪里就可以了。師：也就是紅點在三角形的位置，對嗎

8、！這樣更有數(shù)學味道，位置不同也可以構成不同的規(guī)律。但是我還想說，同學們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問題，所以找規(guī)律的目的是為了用規(guī)律，（板書：用規(guī)律）點評：劉老師巧秒地引導學生自主探究發(fā)現(xiàn)從圖形顏色變化規(guī)律到圖形的形狀變化規(guī)律，再到小圓點在圖形的位置變化規(guī)律，提高了難度，強化了訓練。應用規(guī)律，解決問題師：請看屏幕，（屏幕出示下圖）第一行有圓、三角形、還有個“？”號，請同學們好好觀察，好好想一想第1個“？”號的后面應該藏著什么圖形？ 學生討論，各有各的說法。師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“？”號

9、后面藏著的究竟是什么圖形，準備，一、二。生齊：打開。（屏幕出示下圖） 師：同學們對這一組的圖形，用規(guī)律用得這么好，請說說你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號后面藏的是什么圖形？生：看前面的。師：說說看前面的哪幾個圖形？生：圓、圓、三角形、三角形、三角形是一組的。師：那我還想問，在這組圖形當中，誰在重復出現(xiàn)啊？生：有2個圓和3個三角形在重復出現(xiàn)。師：好，說得好，這題太簡單了，我們來一題難一點的，看屏幕，（屏幕出示下圖），三角形a是什么顏色？ 學生討論，各有各的說法。師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把“a”打開，看看“a”是什么顏色，準備，一、二。生齊：打開。（

10、屏幕出示下圖） 師：a是紅色，誰能說說為什么是紅色？生1：因為前面的第一組的第1個是紅色，所以a是這一組的第1個，所以是紅色。師：這位同學說得多好啊，真了不起！那b、c、d分別是什么顏色？生2：b是綠色，c是綠色，d紅色。師：你真聰明，一學就會用了，能說說道理嗎？（學生邊說邊演示課件） 生2：我是這樣想的，先分組，第一組是（紅綠紅綠綠），后面出現(xiàn)的組也是（紅綠紅綠綠），b是第三組的第4個，第一組的第4個是綠色，所以b是綠色，c、d分別是第四組的第2、3個，第一組的第2、3個分別是綠、紅，所以c、d分別是綠色和紅色。師：說得真完整，真是太棒了，我們一起表揚他。（全場掌聲雷動）

11、，請同學們繼續(xù)觀察，（屏幕出示下圖） 師：如果繼續(xù)擺下去，第1行的第6個是紅色嗎？生齊：是。師：誰愿意說說自己的想法？生：我是這樣想的，黃紅2個為一組，第2個是紅色，第6個正好是第三組第2個，所以是紅色。師：同學們同意他的說法嗎？（同意），好！我們繼續(xù)看第二行。（屏幕出示下圖） 師：如果繼續(xù)擺下去，第2行的第6個是紅色嗎？生齊：不是。師：第3行和第4行呢？誰來說說。生：第3行的第6個是紅色，第4行的第6個不是紅色，因為第3行的第一組有4個圖形，第2個是紅色，那第二組也有4個圖形，第二組的第2個是這行的第6個圖形，所以是紅色。第4行的第一組有3個圖形，第3個是黃色，第二組也有

12、3個圖形，而第二組的第3個圖形是這行的第6個，第二組的第3個圖形是黃色，所以第4行的第6個不是紅色。師：說得真好，你真會想問題。點評：劉老師引導學生觀察圖形的變化情況，利用找到的規(guī)律解決問，更重要的是劉老師非常重視學生的數(shù)學思想訓練，讓學生把自己的想法用自己的語言表達出來，充分體現(xiàn)了數(shù)學從雙基轉(zhuǎn)向四基的課標精神。聯(lián)系生活，尋找規(guī)律師：大家剛才學習找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認真，現(xiàn)在有點累了吧！同學們先趴在桌面上體息一下吧?。ㄍ瑢W們都安靜地趴在桌面上體息），同學們請聽清楚老師提出的要求，老師說一，同學們就趴下，老師說二，同學們就坐起來。聽清楚了嗎？（聽清楚了）。好！請準備，二，（同學都坐起）。一，（

13、同學們都趴下）。從剛才的動作中你發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)動作中有規(guī)律。師：你發(fā)現(xiàn)哪些動作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？（生趴下，坐起來）師：你真成！能找出動作中的規(guī)律，當劉老師數(shù)到第10下的時候，你們是趴下還是坐起來？生：坐起來。師：能說說理由嗎？生：趴下、坐起來為一組，第一是趴下，第二是坐起來，每組有2個動作，第十下是第五組的第2個動作，所以是坐起來。師：真了不起！能用計算的方法算出第十下是坐起來。看來在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)教室里的桌椅的排列有規(guī)律，都是按一張桌子一把椅子的規(guī)律來排的。師：一（3）班的同學們真聰明！其實在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很

14、多很多，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實際生活中無處不在。點評：把數(shù)學知識與生活緊密結合起來，讓學生無處在趴下、坐起來這樣的動作中觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學無處不在，并且關注了學生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗，促進了學生數(shù)學知識的主動建構.找規(guī)律教學設計 教學目標： 1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，學生能發(fā)現(xiàn)圖形形狀及顏色簡單的排列規(guī)律。 2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。 3、培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美的意識，同時體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。 教學難點：

15、找出稍復雜的圖形排列規(guī)律。 教學過程： 一、通過游戲，認識“重復”并揭題 1. 游戲一（擊掌擊掌拍肩） 師:同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，老師先做,會的小朋友跟著老師的動作一起做。 師：小朋友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答） 師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復。   2游戲二（拍手上上左左右右） 師：你們是怎么想到這樣接老師的動作的？

16、60;師：上上左左右右在不斷地“重復”   師：對，像這樣把“上上左左右右”作為一組動作，而且不斷地重復出現(xiàn)，我們就說它是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”） 這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（補充板書：找規(guī)律）  二、初步感知規(guī)律 師：再過兩們星期就是六一節(jié)了，小朋友們把教室布置得可真漂亮呀！ 師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。我們一起來找找它們的排列規(guī)律吧。 1、課件逐步出示主題圖     

17、60;                                  （1）、彩旗師：會場的彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？ 師：如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？ 師：紅黃兩個一組，你是怎么找出來的

18、？（后面接著也是紅黃，跟著學生說接著圈） 師：這里誰在重復？你怎么知道它在重復？ 師：是的，紅黃兩個一組重復排列。  板書：兩個一組重復排列  師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？ 師：猜得真準！你們是怎么想的？  （2）、小花是怎樣排列的？  （3）、燈籠是怎樣排列的？    2、小結： 彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。  三、智力闖關，應

19、用規(guī)律 師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規(guī)律，接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎？  智力闖關 （一）第一關：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）   師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？總結：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。 （二）第二關：背后藏著誰？（出示課件） 師：同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關。 （三）第三關：不完整規(guī)律 師：小迷糊今天設計了一組規(guī)律，可是它接下去不知道怎么畫了，你能幫幫他嗎

20、？ （四）第四關：按規(guī)律涂色（小小設計師） 師：我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？ 1、涂一涂 師:請同學們完成練習紙?？茨膫€小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。 學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。） 匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）（生涂色設計）評出設計師5名，提出表揚。 2、畫一畫：空白處自己創(chuàng)造規(guī)律 3、做一做

21、60;師：老師除了會找規(guī)律、擺規(guī)律以外，還會用動作和聲音來表示規(guī)律，你相信嗎？         請你聽仔細嘍?。◣熓痉蹲龀鲇幸?guī)律的動作并配上聲音，全班一起跟做一遍。） 師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學來表示規(guī)律，全班跟做。） 師：你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。（同桌互相表演，最后請兩位同學匯報表演一下。） 四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律 有規(guī)律的事物常給人一種美的感受，它就藏在我們的身邊，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示

22、圖片。 五、課堂總結 今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。找 規(guī) 律王建芹教學內(nèi)容：人教版一年級下冊找規(guī)律教學目標：1、通過觀察、發(fā)現(xiàn)、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。2、能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學就在我們身邊。3、培養(yǎng)學生的觀察、推理、動手實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學美的意識。教學重點、難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。教具、學具準備：課件；每生一張入場券和白紙、一盒彩筆；每組一個圍裙、不同顏色的小花和平面圖形。教學過程：課前播放音樂生日快樂。師：今

23、天是誰過生日？想知道嗎？呆會上課我們就知道了?！驹O計意圖：播放生日快樂歌，營造氛圍，使數(shù)學課堂充滿濃濃的生活味。】一、創(chuàng)設情境,引入規(guī)律（課件出示生日畫面）師：大頭兒子過生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日party，正在擺放水果。（課件演示兩組西瓜和菠蘿。）師：猜一猜，接著擺是什么？（西瓜和菠蘿）為什么？（根據(jù)學生回答，課件演示西瓜和菠蘿是一組。）師小結：像西瓜、菠蘿，西瓜、菠蘿這樣重復排列的事物我們就說它是有規(guī)律的。這節(jié)課我們一起學習找規(guī)律。（揭示課題）【設計意圖：創(chuàng)設可愛的大頭兒子過生日的情境，讓學生在擺水果的過程中，感知規(guī)律來源于生活，激發(fā)學生探究新知的欲望?！慷?、觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（課

24、件出示生日party會場圖）師：瞧，生日party的會場布置好了，漂亮嗎？仔細觀察，在這幅圖中，哪些事物的排列有規(guī)律？有怎樣的規(guī)律？先獨立思考，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。（相機點擊課件。）（燈籠的排列有規(guī)律。）師：有怎樣的規(guī)律？完整地說說。（紫色紅色、紫色紅色）師：接著排是什么顏色？師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)？（小花的排列有規(guī)律，一朵綠色一朵紫色-）師：你觀察的很仔細，接著排是什么顏色？（綠）師：誰有與眾不同的發(fā)現(xiàn)？（彩旗的排列有規(guī)律，一面紅色一面黃色-）師：接著排是什么顏色？（紅色）師：誰還有更多的發(fā)現(xiàn)？（小朋友的隊伍也有規(guī)律）師：說說你的看法。（一個男孩、一個女孩）師：你是從

25、男孩開頭的，還有不同意見嗎？（一個女孩，一個男孩）師：對，這是一個圓形的隊伍，我們既可以從男孩開頭，也可以從女孩開頭。 如果這樣站（課件出示）接著是男孩還是女孩？（女孩）師小結：我們在會場找到了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍的排列規(guī)律。（課件演示）像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫、燈籠的一紫一紅和小朋友隊伍的一男一女都叫做一組，如果這一組重復排列，我們只要根據(jù)其中的一組，就能發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。【設計意圖：利用有趣的教學資源，讓學生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，發(fā)展學生的思維。】三、激趣練習，應用規(guī)律1、涂一涂師：生日party要開始了，讓我們抓緊準備好入場券。（課件出示入場券

26、）師：這是一張顏色變化有規(guī)律的入場券，我們只要涂對顏色就可以入場了。請小朋友拿出入場券和彩筆，仔細觀察，找準規(guī)律，再動手涂一涂。（學生涂入場券）師：第一行圖形顏色排列有什么規(guī)律？（生交流，匯報）第二行呢？第三行有怎樣的規(guī)律？（根據(jù)生回答，課件揭示答案）師：你們涂對了嗎？請每個孩子都來當小小檢票員，同桌交換入場券，涂對了宣布他通過，涂錯了請他立即改正。（生相互檢票）師：老師祝賀你們都取得了入場券，現(xiàn)在我們可以進入會場了，高興嗎？2、做一做師：小壽星來了，讓我們祝他生日快樂，你們唱歌，老師做動作，如果看明白動作的規(guī)律，就跟著老師一起做。（課件播放生日快樂，老師隨著旋律做動作，學生跟著做。）師：真聰

27、明，這么快就學會了老師的動作！你們也能學著老師的樣子，編出一些有規(guī)律的動作嗎？小組內(nèi)商量商量，試著編一編。（小組合作，創(chuàng)編動作。）師：哪個小組愿意來展示一下？（全班展示）師：有規(guī)律的動作真美！3、猜一猜師：大頭兒子看大家這么聰明，他也想出題考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示第87頁做一做，指名回答。）【設計意圖：讓學生在感興趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活動中，進一步感受規(guī)律，應用規(guī)律，為創(chuàng)造規(guī)律提供思維方法?！克摹邮植僮?，創(chuàng)造規(guī)律1、擺一擺師：大頭兒子還想比比誰的小手巧。請拿出白紙，組長拿出學具，在白紙上擺一擺，設計出你喜歡的規(guī)律。（學生動手擺。）師：讓我們欣賞幾個孩子的作品。（實物展臺匯

28、報）師：你擺的是什么規(guī)律？接著擺是什么？（展示3個作品）師：下面的孩子擺的都很美，請把你的作品舉起來，讓聽課的老師看看，再轉(zhuǎn)回來讓老師也欣賞欣賞。師：真是一幅幅精彩的畫！2、貼一貼師：大頭兒子可喜歡你們啦，瞧，他來了。（課件播放：小朋友們，謝謝你們來參加我的生日party，晚會的最后，我想送個禮物給媽媽，你們能幫幫我嗎？）師：大頭兒子真懂事，能體諒媽媽。其實我們小朋友的媽媽和圍裙媽媽一樣，每天為我們做許多事情，吃了很多苦，作為孩子，我們一定要愛自己的媽媽，能做到嗎？師：大頭兒子送給媽媽的禮物是一條圍裙，請小朋友用小花設計出有規(guī)律的圖案或花邊。小組內(nèi)先商量商量，準備怎樣設計。（小組內(nèi)商量設計方案

29、）師：請各小組按照設計好的方案，分工協(xié)作，完成任務。（小組合作，設計圍裙）（師邊巡視邊把設計好的圍裙粘在黑板上）師：多美的圍裙，誰來介紹一下你們小組是怎么設計的？（指名介紹）師：圍裙媽媽可高興啦，她夸你們最聰明，最懂事！【設計意圖：我國著名教育家夏丐尊先生說過：教育不能沒有感情，沒有愛，就象池塘不能沒有水一樣。適時的讓學生把圍裙設計出有規(guī)律的圖案或花邊，以情入境，既鞏固新知，提高學生用數(shù)學知識解決問題的能力，又激發(fā)學生的情感，滲透感恩教育?！课?、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律師：小朋友，生日party結束了，該和大頭兒子再見了。說一說這節(jié)課你有哪些收獲？（指名回答）師：其實規(guī)律隨處可見，你能找一找我們生活

30、中還有哪些事物是有規(guī)律的呢？（指名回答）師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示春夏秋冬、霓虹燈、紅綠燈，日出日落等有規(guī)律交替的畫面）師總結：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！【設計意圖：找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，給學生提供一個鮮活生動，富有生命力的課堂?！?、 通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通過實踐活動自主設計圖形的排列規(guī)律。2、 培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。3、 在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)

31、律能創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。教學重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律。教學難點：培養(yǎng)初步的推理能力。教學方法：情境探究法、合作交流法教學準備：多媒體課件、三角形學具、圓形學具、正方形學具教學過程：一、情景導入，初步感知規(guī)律師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶來了一些漂亮的圖案，想不想看看？蘋果 香蕉 蘋果 香蕉師：猜一猜，下一個會是什么？學生猜，出示“蘋果”。它們是按照一定順序擺的，有規(guī)律， 小朋友觀察真仔細，那今天這節(jié)課就讓我們一起來找像第一排這樣有規(guī)律的知識。（板書課題：找規(guī)律）二、引導探究，認識規(guī)律1.創(chuàng)設情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學校布置

32、了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。2.課件出示主題圖仔細觀察，說說你看到了什么？你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）它們是胡亂擺放的嗎？小朋友都是胡亂排列的嗎？（生答）它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。你能找出它們排列的規(guī)律嗎？（1）課件逐步出示主題圖 我們先來找找彩旗排列的規(guī)律（彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）a彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（在學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的）b誰來猜一猜最

33、后這面旗會是什么顏色？（生答）都猜是紅色？看看對不對。（點擊鼠標，出現(xiàn)紅旗）。猜得真準！你們是怎么想的？（生答）c、小花是怎樣排列的？（生答）d、燈籠是怎樣排列的？（生答）e、那小朋友又是怎樣排列的呢？（生答）（小花、燈籠、小朋友的規(guī)律教學與以上思路基本相同，學生可同桌小聲地交流。）3、小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書） 當一組事物依次不斷的重復出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。三、智力闖關，應用規(guī)律師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規(guī)律，接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎

34、？ （一）第一關：猜一猜 （出示課件，讓學生回答規(guī)律是什么，下一個是什么） （二）第二關：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）師：同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關涂一涂請同學們完成課本85頁的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。，同桌可以互相評一評，說一說。）匯報展示，評議。第三關：動手擺一擺（小小設計師）我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具，二人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。展示作品，成果分享。 四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律有規(guī)律的事物常給人一

35、種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。斑馬身上一條白一條黑。鐘表上刻度的排列。一年中春夏秋冬四季交替。一天中白天與黑夜。公路上的人行橫道，一道白一道黑。五、課堂總結今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。6、 板書設計 找規(guī)律 當一組事物依次不斷的重復出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。一、游戲引入，感知規(guī)律師：這節(jié)課，老師想帶領小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做

36、。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）師：真不錯，那再換一組頭部運動：前后左右前后左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？生：因為動作太簡單。生：就是幾個相同的動作重復做下去。師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？（學生思考，自己比劃。）師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵（一生邊說邊做）（聽課的老師學生都笑了。執(zhí)教教師認真的跟著做起來，其他學生雖然覺得好笑，也跟著做起來。）師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。（這時學生的積極性被調(diào)

37、動起來，都爭先恐后的說“我” “我”，教師又叫了一名學生進行展示。）師：象這樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)二、引導探索，認識規(guī)律1.觀察場景，探究規(guī)律師：小豬笨笨開了一個水果店，為了開業(yè)時就吸引更多的顧客，就把水果店周圍裝飾了一下?？?，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）生：有花、彩旗、燈籠。師：你們還能發(fā)現(xiàn)什么？它們是亂擺亂放的嗎？生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍花。生：它們排列的也有規(guī)律。師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示盆花的課件）花是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（學生同位合作）師：把你的

38、發(fā)現(xiàn)告訴大家。生：紅花藍花紅花藍花。師：能完整的說一說嗎？生：我發(fā)現(xiàn)花在排列時是一盆紅花一盆藍花，再一盆紅花一盆藍花，再一盆紅花一盆藍花這樣重復地排列下去的。生：花是按紅藍為一組重復地排列的。師：大家同意嗎？生：同意。師：是?。』ㄊ前催@樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時將）生：燈籠是按一個紅一個紫一個藍，又一個紅一個紫一個藍這樣排列的。師：是這樣嗎？（是）彩旗又有怎樣的規(guī)律？(彩旗課件)看誰找的最快。生：彩旗是兩個紅旗兩個黃旗為一組排列的。師：是的，花是按紅藍一組重復排列的，燈籠是紅紫藍為一組重復排列的，彩旗是兩紅兩黃有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極

39、了?。ǔ鍪静噬珰馇蛘n件）師：看，小豬笨笨正在掛氣球呢！后面還有兩個沒有掛上，你能幫小豬掛上嗎？生：后面是一個紅氣球，一個黃氣球。師:你是怎么想得？生：因為前面的氣球是按一紅一黃兩藍有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。師:小朋友們同意嗎？2.圖形的規(guī)律師：剛才我們找到了一些物體的排列有規(guī)律，其實生活中的圖形也有規(guī)律。（出示課件）師：你能不能找到這兩幅圖的規(guī)律？（留給學生思考的時間）師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出發(fā)給的圖涂色）綠黃綠黃綠黃綠黃綠黃                                       藍 &#