項目報告書新

1、編號濰坊市職業(yè)教育課程改革重大課題研究與實踐項目報告書項目名稱：專業(yè)（學(xué)科）類別：課題組長：項目執(zhí)行責(zé)任人：主承擔(dān)單位：填報日期：機電類專業(yè)教學(xué)管理模式改革研究與實踐 A 聶志國 王少國 青州市職教中心 濰坊市職教教研室監(jiān)制 填表說明1、每個項目限報課題組長和項目執(zhí)行責(zé)任人各1人。課題組長由承擔(dān)本課題主要研究與實踐任務(wù)的職業(yè)學(xué)校校長擔(dān)任；項目執(zhí)行責(zé)任人由負(fù)責(zé)該項目規(guī)劃設(shè)計和具體實施的教研員或課題組副組長擔(dān)任。2、“專業(yè)和學(xué)科類別”按以下九大類別填報：A.機電類專業(yè) B.財經(jīng)類專業(yè) C.計算機類專業(yè) D.服裝類專業(yè) E.語文 F.數(shù)學(xué) G.英語 H.計算機基礎(chǔ) I.學(xué)分制研究3、本項目報告書可從

2、濰坊職教網(wǎng)站下載，下載網(wǎng)址為： ；表格的樣式請勿自行調(diào)整，頁碼可根據(jù)需要適當(dāng)增添；表格內(nèi)容一律用微機填寫，使用正楷或者仿宋字體，字號可根據(jù)填寫內(nèi)容多少選45號字。4、凡表中有關(guān)數(shù)據(jù)及填寫內(nèi)容，均按近五年統(tǒng)計。5、請用A4紙雙面打印，一式三份，左側(cè)裝訂；同時報送電子版（使用光盤或者U盤報送，或者發(fā)送至濰坊職教室電子郵箱wfzjs8899）。 6相關(guān)內(nèi)容可附頁。課題項目名稱機電類專業(yè)教學(xué)管理模式改革研究與實踐總體目標(biāo)（本課題項目研究與實踐的主要任務(wù)和目標(biāo)）以國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范為依據(jù)，以滿足崗位技能需求為目標(biāo)，構(gòu)建寬基礎(chǔ)、活模塊的專業(yè)課程體系。以科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀為指導(dǎo)，以人為本，以學(xué)生的接受能

3、力為出發(fā)點，以崗位需求為落腳點，以我市確定的職業(yè)教育實踐教學(xué)課時與理論教學(xué)課時比例為7：3為基本原則，打破傳統(tǒng)的分專業(yè)教學(xué)模式，調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的多項職業(yè)能力為目的，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)框架，并在實踐中加以驗證。詳要指標(biāo)（本課題項目要完成的具體任務(wù)，要達到的各項指標(biāo)，預(yù)期取得的各項成果及其形式等。）任務(wù)：1、依據(jù)國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范中規(guī)定的基本要求，以市場需求為導(dǎo)向，實行“大專業(yè)、細分流”的教學(xué)管理模式，分層次確定學(xué)習(xí)該專業(yè)必須完成的知識目標(biāo)與能力目標(biāo)。2、依據(jù)確定的目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，確定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容進行整合，形成相關(guān)課程及新的課程結(jié)構(gòu)體系。3、對確定的課程

4、進行教學(xué)實踐，邊做邊改，找到目標(biāo)達成的有效途徑。要達到的指標(biāo)：1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定以鑒定規(guī)范中確定的初、中級工的要求為標(biāo)準(zhǔn)。2、以3年制教學(xué)時間確定課程內(nèi)容。3、新的課程體系的構(gòu)建遵循寬基礎(chǔ)、活模塊的形式，理、實課程的課時比例要基本滿足3：7的比例。4、本著誰制定方案誰開展研究與實踐的原則，將研究與實踐有機結(jié)合，用3-5年的時間形成成果。預(yù)期成果與形式：1、專業(yè)教學(xué)管理模式指導(dǎo)方案、模塊化課程、教學(xué)模式。2、實踐過程中的各種研究報告、論文、改革創(chuàng)新經(jīng)驗總結(jié)等。3、教育觀念的轉(zhuǎn)變，校園文化建設(shè)的改觀，管理體制、運行機制的變革等。現(xiàn)狀分析（本課題項目的理論價值和實踐意義，國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析等。

5、）本課題研究與實踐主要是為解決職業(yè)教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)單一與生產(chǎn)實際要求技術(shù)工種全面相脫離，與學(xué)生自身發(fā)展相脫離的問題。其理論意義在于構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，建立新的課程結(jié)構(gòu)，形成新的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，并通過專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的研究，形成新的職業(yè)教育課程觀，豐富職業(yè)教育的課程理論和教學(xué)理論，具有理論上的創(chuàng)新性。實踐意義在于通過實踐與探索，尋找解決中等職業(yè)教育的教學(xué)與經(jīng)濟發(fā)展和生產(chǎn)實際對人才需求相適應(yīng)的有效途徑；探索實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的新思路，解決學(xué)生所學(xué)專業(yè)單一與實際生產(chǎn)要求工人技術(shù)全面的矛盾，推進職業(yè)教育管理體制與運行機制改革，盡快實現(xiàn)職業(yè)教育的又好又快發(fā)展。國際上相關(guān)職業(yè)教育的理

6、論，如德國 “雙元制”教育與培訓(xùn)模式、世界勞工組織的模塊化（MES）培訓(xùn)、澳大利亞的技術(shù)與繼續(xù)教育（TAFE）、北美的以能力為基礎(chǔ)的教育體系（CBE）等都對我國職業(yè)教育的發(fā)展提供了可供借鑒的經(jīng)驗，但沒有照搬的可能。國內(nèi)職教界都在進行課程改革的探索，在理論層面上研究應(yīng)該如何做的成果較多，在實踐層面上如何做是可行的，具有一定指導(dǎo)意義的，深層次的成果尚未出現(xiàn)。解決方案（本課題項目研究的內(nèi)容和方法，要解決的具體問題，以及準(zhǔn)備采取的各項措施。）（一）研究內(nèi)容以國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范為依據(jù)，以滿足崗位技能需求為目標(biāo)，構(gòu)建寬基礎(chǔ)、活模塊的專業(yè)課程體系。1、打破分專業(yè)教學(xué)的模式，實行“大專業(yè)、細分流”打破各專業(yè)

7、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科性、系統(tǒng)性體系，突出“大專業(yè)”。根據(jù)淺顯性、廣泛性和生活性的原則，精心選擇文化基礎(chǔ)課的內(nèi)容；探索開發(fā)與專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)的“大專業(yè)”專業(yè)基礎(chǔ)課程和“細分流”課程，達到必需和夠用為度。2、加強理論與實踐的結(jié)合，實施專業(yè)教育實際化在對專業(yè)（崗位）進行分析的基礎(chǔ)上，運用工作分析和教學(xué)分析的方法，以國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范中中級工的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循技術(shù)型、技能型人才職業(yè)能力形成的規(guī)律，著眼于學(xué)習(xí)者知識、技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)以及專業(yè)能力、方法能力、社會能力的形成，按照職業(yè)實踐的邏輯順序，建立適應(yīng)職業(yè)崗位（群）所需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和以項目課程（包括任務(wù)中心課程、綜合實踐課程等）為主體的模塊化課程群，構(gòu)建

8、以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。3、改進教學(xué)組織形式，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量在確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從教學(xué)管理、教學(xué)過程的組織實施、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)評價等各方面進行實踐探索，構(gòu)建以能力為本位的寬基礎(chǔ)、活模塊的人才培養(yǎng)模式。（二）研究思路從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，將“大專業(yè)、細分流”教學(xué)管理模式改革的研究與實踐跟工作實際結(jié)合起來，在工作中探索、在探索中改進、在改革中提高，以能夠明確回答怎樣劃分大專業(yè)、如何實施細分流、怎樣設(shè)置各階段的教學(xué)課程為落腳點，邊改革邊實踐、邊總結(jié)邊提升，解決在改革中遇到的相關(guān)問題，努力實現(xiàn)課題研究的目標(biāo)。（三）研究方法本課題研究主

9、要運用文獻法、分析法、比較法、論辯法和實證法等研究方法，借鑒國內(nèi)外新的相關(guān)課程結(jié)構(gòu)研究的成果，從理論與實踐兩個方面進行探討，以實踐為主，逐步形成獨具特色的新的教學(xué)管理模式和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。要解決的具體問題：1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的問題，2、教學(xué)內(nèi)容的界定、課程的調(diào)整、課程結(jié)構(gòu)體系的建立的問題。3、教育教學(xué)資源整合的問題。4、研究與實踐過程中教學(xué)的組織實施的問題。5、建立相應(yīng)的管理機制與運行機制的問題。準(zhǔn)備采取的各項措施：1、組建團隊。2、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。3、任務(wù)落實。4、研究與實踐。5、積累與總結(jié)，提煉與升華。實施過程和步驟（本課題項目研究與實踐的分步設(shè)計、各個階段的任務(wù)與措施等）第一步：方案的制定。

10、組長主持，全體參入，廣泛討論，統(tǒng)一認(rèn)識，確定方案。第二步：確定“大專業(yè)、細分流”教學(xué)管理模式下各階段的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。以寬基礎(chǔ)、活模塊的課程結(jié)構(gòu)形式組織教學(xué)內(nèi)容，以理、實3：7的比例調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。以有效的教學(xué)組織形式進行教學(xué)實踐認(rèn)證。第三步：形成新的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，制定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。對研究過程的相關(guān)資料進行整理，對實踐過程取得的成果進行總結(jié)，對改革中提出的觀念進行提升，完成課題研究提出的目標(biāo)，形成相應(yīng)的研究成果。時間安排（本課題項目研究與實踐各個階段的具體任務(wù)和完成時間安排）1、方案的制定用1-2個月的時間完成。2、確定教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以及對其實施的實踐驗證，用4-6學(xué)期

11、的時間完成。3、成果的形成用2-4個學(xué)期完成?，F(xiàn)有條件與保障（承擔(dān)本課題項目的有利條件，已經(jīng)開展的基礎(chǔ)工作，研究人員的構(gòu)成與人才優(yōu)勢、教學(xué)與研究的設(shè)備與設(shè)施，研究經(jīng)費保障等）我校機電專業(yè)是骨干專業(yè)，理論教學(xué)和實習(xí)操作技能教學(xué)都具有豐富的管理經(jīng)驗，并且在理論教學(xué)課程設(shè)置上已經(jīng)形成了一套較為成熟的體系，理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的配套安排上也比較合理，有利于學(xué)生理論和實踐的有機結(jié)合。本課題的研究人員均有多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗，并且對機電專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生的知識水平各方面有著較為深刻的認(rèn)識?，F(xiàn)我校機電類專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備齊全，教師經(jīng)驗豐富，特別是實習(xí)指導(dǎo)教師具有豐富的理論知識和深厚的實踐操作功底，為本課題的研究提供了有力保障。協(xié)作與分工（完成本課題項目的合作單位和部門、各承擔(dān)的任務(wù)分工、合作的形式與約束機制等。） 學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（完成本課題項目必需的外出考察與參觀，有關(guān)人員的培訓(xùn)等活動內(nèi)容和時間安排。）課題項目組主要人員構(gòu)成課題組長姓 名聶志國性別男年齡51職 稱工作單位青州市職教中心職 務(wù)校長通訊地址青州市范公亭東路3265號郵 編262500辦公電話移動電話E-mail主要職責(zé)執(zhí)行責(zé)任人姓 名王少國性別男年齡44職 稱高級講師工作單位青州市技工學(xué)校職 務(wù)校長通訊地址青州市范公亭東路3265號郵 編262500辦公電話移動電話E-mail主要職責(zé)主要