項(xiàng)目報(bào)告書新

1、編號(hào)濰坊市職業(yè)教育課程改革重大課題研究與實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告書項(xiàng)目名稱：專業(yè)（學(xué)科）類別：課題組長(zhǎng)：項(xiàng)目執(zhí)行責(zé)任人：主承擔(dān)單位：填報(bào)日期：機(jī)電類專業(yè)教學(xué)管理模式改革研究與實(shí)踐 A 聶志國 王少國 青州市職教中心 濰坊市職教教研室監(jiān)制 填表說明1、每個(gè)項(xiàng)目限報(bào)課題組長(zhǎng)和項(xiàng)目執(zhí)行責(zé)任人各1人。課題組長(zhǎng)由承擔(dān)本課題主要研究與實(shí)踐任務(wù)的職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任；項(xiàng)目執(zhí)行責(zé)任人由負(fù)責(zé)該項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)和具體實(shí)施的教研員或課題組副組長(zhǎng)擔(dān)任。2、“專業(yè)和學(xué)科類別”按以下九大類別填報(bào)：A.機(jī)電類專業(yè) B.財(cái)經(jīng)類專業(yè) C.計(jì)算機(jī)類專業(yè) D.服裝類專業(yè) E.語文 F.數(shù)學(xué) G.英語 H.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) I.學(xué)分制研究3、本項(xiàng)目報(bào)告書可從

2、濰坊職教網(wǎng)站下載，下載網(wǎng)址為： ；表格的樣式請(qǐng)勿自行調(diào)整，頁碼可根據(jù)需要適當(dāng)增添；表格內(nèi)容一律用微機(jī)填寫，使用正楷或者仿宋字體，字號(hào)可根據(jù)填寫內(nèi)容多少選45號(hào)字。4、凡表中有關(guān)數(shù)據(jù)及填寫內(nèi)容，均按近五年統(tǒng)計(jì)。5、請(qǐng)用A4紙雙面打印，一式三份，左側(cè)裝訂；同時(shí)報(bào)送電子版（使用光盤或者U盤報(bào)送，或者發(fā)送至濰坊職教室電子郵箱wfzjs8899）。 6相關(guān)內(nèi)容可附頁。課題項(xiàng)目名稱機(jī)電類專業(yè)教學(xué)管理模式改革研究與實(shí)踐總體目標(biāo)（本課題項(xiàng)目研究與實(shí)踐的主要任務(wù)和目標(biāo)）以國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范為依據(jù)，以滿足崗位技能需求為目標(biāo)，構(gòu)建寬基礎(chǔ)、活模塊的專業(yè)課程體系。以科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀為指導(dǎo)，以人為本，以學(xué)生的接受能

3、力為出發(fā)點(diǎn)，以崗位需求為落腳點(diǎn)，以我市確定的職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)課時(shí)與理論教學(xué)課時(shí)比例為7：3為基本原則，打破傳統(tǒng)的分專業(yè)教學(xué)模式，調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的多項(xiàng)職業(yè)能力為目的，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)框架，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證。詳要指標(biāo)（本課題項(xiàng)目要完成的具體任務(wù)，要達(dá)到的各項(xiàng)指標(biāo)，預(yù)期取得的各項(xiàng)成果及其形式等。）任務(wù)：1、依據(jù)國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范中規(guī)定的基本要求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，實(shí)行“大專業(yè)、細(xì)分流”的教學(xué)管理模式，分層次確定學(xué)習(xí)該專業(yè)必須完成的知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)。2、依據(jù)確定的目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，確定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成相關(guān)課程及新的課程結(jié)構(gòu)體系。3、對(duì)確定的課程

4、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，邊做邊改，找到目標(biāo)達(dá)成的有效途徑。要達(dá)到的指標(biāo)：1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定以鑒定規(guī)范中確定的初、中級(jí)工的要求為標(biāo)準(zhǔn)。2、以3年制教學(xué)時(shí)間確定課程內(nèi)容。3、新的課程體系的構(gòu)建遵循寬基礎(chǔ)、活模塊的形式，理、實(shí)課程的課時(shí)比例要基本滿足3：7的比例。4、本著誰制定方案誰開展研究與實(shí)踐的原則，將研究與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，用3-5年的時(shí)間形成成果。預(yù)期成果與形式：1、專業(yè)教學(xué)管理模式指導(dǎo)方案、模塊化課程、教學(xué)模式。2、實(shí)踐過程中的各種研究報(bào)告、論文、改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。3、教育觀念的轉(zhuǎn)變，校園文化建設(shè)的改觀，管理體制、運(yùn)行機(jī)制的變革等。現(xiàn)狀分析（本課題項(xiàng)目的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析等。

5、）本課題研究與實(shí)踐主要是為解決職業(yè)教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)單一與生產(chǎn)實(shí)際要求技術(shù)工種全面相脫離，與學(xué)生自身發(fā)展相脫離的問題。其理論意義在于構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，建立新的課程結(jié)構(gòu)，形成新的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，并通過專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的研究，形成新的職業(yè)教育課程觀，豐富職業(yè)教育的課程理論和教學(xué)理論，具有理論上的創(chuàng)新性。實(shí)踐意義在于通過實(shí)踐與探索，尋找解決中等職業(yè)教育的教學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)際對(duì)人才需求相適應(yīng)的有效途徑；探索實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的新思路，解決學(xué)生所學(xué)專業(yè)單一與實(shí)際生產(chǎn)要求工人技術(shù)全面的矛盾，推進(jìn)職業(yè)教育管理體制與運(yùn)行機(jī)制改革，盡快實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的又好又快發(fā)展。國際上相關(guān)職業(yè)教育的理

6、論，如德國 “雙元制”教育與培訓(xùn)模式、世界勞工組織的模塊化（MES）培訓(xùn)、澳大利亞的技術(shù)與繼續(xù)教育（TAFE）、北美的以能力為基礎(chǔ)的教育體系（CBE）等都對(duì)我國職業(yè)教育的發(fā)展提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但沒有照搬的可能。國內(nèi)職教界都在進(jìn)行課程改革的探索，在理論層面上研究應(yīng)該如何做的成果較多，在實(shí)踐層面上如何做是可行的，具有一定指導(dǎo)意義的，深層次的成果尚未出現(xiàn)。解決方案（本課題項(xiàng)目研究的內(nèi)容和方法，要解決的具體問題，以及準(zhǔn)備采取的各項(xiàng)措施。）（一）研究?jī)?nèi)容以國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范為依據(jù)，以滿足崗位技能需求為目標(biāo)，構(gòu)建寬基礎(chǔ)、活模塊的專業(yè)課程體系。1、打破分專業(yè)教學(xué)的模式，實(shí)行“大專業(yè)、細(xì)分流”打破各專業(yè)

7、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科性、系統(tǒng)性體系，突出“大專業(yè)”。根據(jù)淺顯性、廣泛性和生活性的原則，精心選擇文化基礎(chǔ)課的內(nèi)容；探索開發(fā)與專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)的“大專業(yè)”專業(yè)基礎(chǔ)課程和“細(xì)分流”課程，達(dá)到必需和夠用為度。2、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)施專業(yè)教育實(shí)際化在對(duì)專業(yè)（崗位）進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用工作分析和教學(xué)分析的方法，以國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范中中級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循技術(shù)型、技能型人才職業(yè)能力形成的規(guī)律，著眼于學(xué)習(xí)者知識(shí)、技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)以及專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力的形成，按照職業(yè)實(shí)踐的邏輯順序，建立適應(yīng)職業(yè)崗位（群）所需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和以項(xiàng)目課程（包括任務(wù)中心課程、綜合實(shí)踐課程等）為主體的模塊化課程群，構(gòu)建

8、以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。3、改進(jìn)教學(xué)組織形式，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量在確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從教學(xué)管理、教學(xué)過程的組織實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行實(shí)踐探索，構(gòu)建以能力為本位的寬基礎(chǔ)、活模塊的人才培養(yǎng)模式。（二）研究思路從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，將“大專業(yè)、細(xì)分流”教學(xué)管理模式改革的研究與實(shí)踐跟工作實(shí)際結(jié)合起來，在工作中探索、在探索中改進(jìn)、在改革中提高，以能夠明確回答怎樣劃分大專業(yè)、如何實(shí)施細(xì)分流、怎樣設(shè)置各階段的教學(xué)課程為落腳點(diǎn)，邊改革邊實(shí)踐、邊總結(jié)邊提升，解決在改革中遇到的相關(guān)問題，努力實(shí)現(xiàn)課題研究的目標(biāo)。（三）研究方法本課題研究主

9、要運(yùn)用文獻(xiàn)法、分析法、比較法、論辯法和實(shí)證法等研究方法，借鑒國內(nèi)外新的相關(guān)課程結(jié)構(gòu)研究的成果，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行探討，以實(shí)踐為主，逐步形成獨(dú)具特色的新的教學(xué)管理模式和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。要解決的具體問題：1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的問題，2、教學(xué)內(nèi)容的界定、課程的調(diào)整、課程結(jié)構(gòu)體系的建立的問題。3、教育教學(xué)資源整合的問題。4、研究與實(shí)踐過程中教學(xué)的組織實(shí)施的問題。5、建立相應(yīng)的管理機(jī)制與運(yùn)行機(jī)制的問題。準(zhǔn)備采取的各項(xiàng)措施：1、組建團(tuán)隊(duì)。2、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。3、任務(wù)落實(shí)。4、研究與實(shí)踐。5、積累與總結(jié)，提煉與升華。實(shí)施過程和步驟（本課題項(xiàng)目研究與實(shí)踐的分步設(shè)計(jì)、各個(gè)階段的任務(wù)與措施等）第一步：方案的制定。

10、組長(zhǎng)主持，全體參入，廣泛討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定方案。第二步：確定“大專業(yè)、細(xì)分流”教學(xué)管理模式下各階段的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。以寬基礎(chǔ)、活模塊的課程結(jié)構(gòu)形式組織教學(xué)內(nèi)容，以理、實(shí)3：7的比例調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。以有效的教學(xué)組織形式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐認(rèn)證。第三步：形成新的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，制定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。對(duì)研究過程的相關(guān)資料進(jìn)行整理，對(duì)實(shí)踐過程取得的成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)改革中提出的觀念進(jìn)行提升，完成課題研究提出的目標(biāo)，形成相應(yīng)的研究成果。時(shí)間安排（本課題項(xiàng)目研究與實(shí)踐各個(gè)階段的具體任務(wù)和完成時(shí)間安排）1、方案的制定用1-2個(gè)月的時(shí)間完成。2、確定教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以及對(duì)其實(shí)施的實(shí)踐驗(yàn)證，用4-6學(xué)期

11、的時(shí)間完成。3、成果的形成用2-4個(gè)學(xué)期完成?，F(xiàn)有條件與保障（承擔(dān)本課題項(xiàng)目的有利條件，已經(jīng)開展的基礎(chǔ)工作，研究人員的構(gòu)成與人才優(yōu)勢(shì)、教學(xué)與研究的設(shè)備與設(shè)施，研究經(jīng)費(fèi)保障等）我校機(jī)電專業(yè)是骨干專業(yè)，理論教學(xué)和實(shí)習(xí)操作技能教學(xué)都具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，并且在理論教學(xué)課程設(shè)置上已經(jīng)形成了一套較為成熟的體系，理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)的配套安排上也比較合理，有利于學(xué)生理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。本課題的研究人員均有多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)機(jī)電專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生的知識(shí)水平各方面有著較為深刻的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)我校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備齊全，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具有豐富的理論知識(shí)和深厚的實(shí)踐操作功底，為本課題的研究提供了有力保障。協(xié)作與分工（完成本課題項(xiàng)目的合作單位和部門、各承擔(dān)的任務(wù)分工、合作的形式與約束機(jī)制等。） 學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（完成本課題項(xiàng)目必需的外出考察與參觀，有關(guān)人員的培訓(xùn)等活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排。）課題項(xiàng)目組主要人員構(gòu)成課題組長(zhǎng)姓 名聶志國性別男年齡51職 稱工作單位青州市職教中心職 務(wù)校長(zhǎng)通訊地址青州市范公亭東路3265號(hào)郵 編262500辦公電話移動(dòng)電話E-mail主要職責(zé)執(zhí)行責(zé)任人姓 名王少國性別男年齡44職 稱高級(jí)講師工作單位青州市技工學(xué)校職 務(wù)校長(zhǎng)通訊地址青州市范公亭東路3265號(hào)郵 編262500辦公電話移動(dòng)電話E-mail主要職責(zé)主要