一年級(jí)上冊(cè)語文教案 語文園地五人教部編版

1、形聲串字 以一帶十部編本一下園地五“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“飯、能、茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個(gè)生字2.能讀正確、流利朗讀“包”字根的字族文，讀出節(jié)奏和韻律；3.發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁推音規(guī)律，舉一反三，通過聲旁大致猜測其他字族的字音，并嘗試編寫字族文歌謠；4.能在具體的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用“包”字家族的漢字；5發(fā)現(xiàn)形聲字同一形旁往往表示同一類內(nèi)容的構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，找出其他有同一形旁的字?！救蝿?wù)分析】1.將教學(xué)目標(biāo)置于“語文技能兩維目標(biāo)分類框架”表的單元格中教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)維度）掌握水平（認(rèn)知過程維度）記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造拼音字目標(biāo)1（字形記憶）目標(biāo)3.4（猜讀字音情境運(yùn)

2、用）目標(biāo)5（推知形旁意思）目標(biāo)3（編識(shí)字歌謠）詞句子標(biāo)點(diǎn)朗讀、背誦目標(biāo)2（讀出節(jié)奏、韻律）標(biāo)題、體裁寫作背景課文結(jié)構(gòu)課文內(nèi)容（含價(jià)值觀）表達(dá)技巧2.學(xué)習(xí)類型及學(xué)習(xí)條件分析目標(biāo)1：屬于基本技能，認(rèn)識(shí)漢字既屬于符號(hào)記憶，同時(shí)適當(dāng)滲透字理形象識(shí)記。學(xué)習(xí)條件是反復(fù)練習(xí)與形象感知相結(jié)合記憶。目標(biāo)2：屬于基本技能，朗讀既是語文基本技能，同時(shí)讀出節(jié)奏和韻律涉及學(xué)生的語感水平。學(xué)習(xí)條件是多種形式反復(fù)練習(xí)。目標(biāo)3、4：屬于高級(jí)技能。學(xué)習(xí)條件多次例證，發(fā)現(xiàn) “聲旁推音”規(guī)律，并使歌謠中句子結(jié)構(gòu)支配學(xué)生的言語行為。目標(biāo)5：屬于高級(jí)技能，發(fā)現(xiàn)形旁表義功能要求具有一定的分析水平。學(xué)習(xí)條件是理解漢字部件構(gòu)成原理，在反復(fù)例

3、證中強(qiáng)化規(guī)律。【教學(xué)重點(diǎn)】了解形聲字構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律識(shí)字【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用形聲字“形旁表義，聲旁推音”的規(guī)律拓展識(shí)字及創(chuàng)編歌謠。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯

4、，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。

5、我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。【教學(xué)流程】：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記

6、”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 一、  聲旁為根，綻開百花（一）談話引入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，知道我姓什么嗎？老師姓侯，老師的爸爸姓侯，老師的爸爸的爸爸也姓侯，你知道為什么嗎？是啊，我們有相同的血脈，是同一家族的人。在漢字王國中，也有一個(gè)

7、又一個(gè)的家族。今天，就讓我們進(jìn)入“識(shí)字加油站”，了解漢字王國的家族成員。（二）多樣誦讀，感受韻律1.聲旁“包”引入師：猜猜這是什么字？（出示古文字包    ）這個(gè)古文字畫的就是嬰兒在媽媽腹中被包裹在胎衣中的象形。（出示   ），今天的楷體字寫作包。我們從這個(gè)字形中，依稀還能看到圖畫的樣子。2.讀準(zhǔn)字音師：漢字“包”媽媽生了一個(gè)多胞胎，它們長得太像了。怎樣才能正確地區(qū)分它們呢？“包”媽媽呀，想了一個(gè)好辦法，把它們都編成了一首歌謠。自己讀一讀吧。（出示）生自由練讀，師相機(jī)糾正幾個(gè)難讀的字音。如：后鼻音：能(néng) 

8、 輕(qng) ；三拼音節(jié)：鞭(bin)；翹舌音：茶(chá)。.感受韻律師：知道為什么這首歌謠誦讀起來特別好聽嗎？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)節(jié)奏和韻律）師：是呀，有節(jié)奏有韻律，歌謠讀起來就好聽了。古人有踏歌而行誦讀古詩的習(xí)慣，今天呀，咱們也用打拍子的方式來誦讀歌謠。通過“師生合作、配樂、拍擊節(jié)奏、動(dòng)作體會(huì)”等多種形式誦讀，感受歌謠的節(jié)奏和韻律。（三）火眼金睛辨析字形1. 火眼金睛辨字形多種形式認(rèn)讀“包”字家族的漢字：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)：都有 “包”，且韻母都是 “o”；“包”字提示這一組漢字的讀音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)：左邊都有不同的偏旁。.形旁析解明字義：根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序

9、，相機(jī)析解“食字旁，三點(diǎn)水，足字旁，提手旁，衣字旁，火字旁”等部件。重點(diǎn)學(xué)習(xí) “食字旁、衣字旁”等學(xué)生較為陌生的形旁。如：食字旁：溯源知曉本義：食字旁“飽”字的“食字旁”與飯有關(guān)。“食”字古文字就是古代一種盛食物的器皿的樣子。（出示）組詞幫助理解：吃飽、飽飽的、很飽、飽滿師：吃飽了，肚子就脹鼓鼓的。有些豆子長得很好，脹鼓鼓的，我們就說這些豆子長得（飽滿）人們學(xué)習(xí)或工作時(shí)精神狀態(tài)非常好，也叫（飽滿）瞧，這位小朋友上課精神特別飽滿，發(fā)言時(shí)聲音非常響亮。來，你精神飽滿地領(lǐng)大家讀這個(gè)詞（飽滿）。我們一起精神飽滿地讀（飽滿）。衣字旁：溯源知曉本義：你看，“衣”字最先畫的就是上衣的樣子（ 

10、60;      ）。從古文字中，我們還可以看到衣領(lǐng)，衣袖，衣服下擺的象形。有“衤”的字與衣服、被子、布巾等物有關(guān)。拓展強(qiáng)化規(guī)律：“初”為什么有“衤”？大家看（出示：     ），做衣服的第一步工序就是用“刀”裁剪“衣”服的布料，所以，“初”為左“衤”右“刀”，表示做衣服的開始。于是“初”就有了“初步，開始”的意思了。（三點(diǎn)水，提手旁，足字旁，火字旁略）.巧用歌謠揭規(guī)律：師：你看，這些字一部分表示意思，一部分表示讀音，這樣的字叫做形聲字，咱們也可以用歌謠來總結(jié)形聲字的特點(diǎn)：生讀：形聲字

11、，好識(shí)記，聲旁幫助讀字音，形旁幫助表字義。師：包媽媽的這首歌謠呀，就很好地揭示了包字家族這幾個(gè)形聲字的特點(diǎn)，讓我們一起再來讀讀吧。（生再次誦讀“包”字歌謠。）（四）創(chuàng)設(shè)情境，拓展運(yùn)用師：過年啦！真熱鬧。包字家族中的幾個(gè)兄弟也從家里跑出去玩耍了，你能讓他們找到自己的位置嗎？出示以下兒歌，學(xué)生完成填空練習(xí)：師：漢字王國里，像包字家族這樣的形聲字可多了。(出示由“青、主、交、兆”等聲旁帶出的漢字。讓學(xué)生根據(jù)聲旁推測這些字的字音,并通過舉三反一的方法引導(dǎo)識(shí)字:如，師示范編寫 “主”字歌謠，“交”字歌謠：引導(dǎo)學(xué)生編寫“兆”字歌謠：快走能逃跑，有足把腳跳。有手把衣挑，有木長蜜桃。二、形旁串字，以一帶十（一

12、）讀準(zhǔn)字音師：剛才，我們以形聲字的聲旁為根，學(xué)習(xí)了好多的形聲字。下面的這些字都是用形聲字的形旁串起來的，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？出示：生認(rèn)讀（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過創(chuàng)設(shè)“吹氣球、咬雞腿、拔蘿卜、捉蝴蝶、踢足球”等一系列情境，在動(dòng)作中體會(huì)“口、扌、足”三個(gè)形旁代表的意思。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)口字旁與“口”有關(guān)；提手旁與“手”有關(guān)；足字旁與“足”有關(guān)。（三）以一帶十請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本后的識(shí)字表中找找，還有哪些漢字有相同的部件，并想一想，這些部件表示什么意思。學(xué)生分四人小組找本冊(cè)課本識(shí)字表中有相同部件的漢字并匯報(bào)。在匯報(bào)中初步推測“三點(diǎn)水”“月字旁”“木字旁”等形旁表示的意思。 總評(píng)：這是一節(jié)扎實(shí)、有趣的識(shí)字教學(xué)課。本節(jié)

13、課，教師在如下三個(gè)方面進(jìn)行了努力：一、注重年段特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣夸美紐斯說過：“興趣是最好的老師，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”兒童只有產(chǎn)生迫切的求知欲望，學(xué)習(xí)能力才能得到充分的發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是提高識(shí)字教學(xué)效率的最好方法。本節(jié)課通過“看圖猜字、節(jié)奏誦讀、情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)作體驗(yàn)、歌謠創(chuàng)編”等形式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，學(xué)習(xí)漢字，不斷鞏固成果。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生興趣濃厚。二、尊重漢字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力漢字的字形和字義密切相關(guān)，可謂“寓意于形，構(gòu)形有據(jù)，據(jù)形明理，形理相通”。因此，知理有助于識(shí)形。特別是形聲字，掌握“形旁表義，聲旁表音”的特征，就能在閱讀中進(jìn)行大膽地揣摩和嘗試。本課教學(xué)，從包媽媽的識(shí)字歌謠開始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聲旁幫助讀字音，形旁幫助表字義”的規(guī)律。接著，讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的形聲字，運(yùn)用學(xué)到的規(guī)律，拓展認(rèn)識(shí)其他的形聲字，并引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編識(shí)字歌謠，鞏固這一規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)了“舉一反三，反三歸一”的效果。學(xué)生在不斷實(shí)踐運(yùn)用的過程中形成了識(shí)字能力。三、