邂逅霍金1課時(shí)

1、邂逅霍金教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：了解霍金及其作者葛劍雄的簡(jiǎn)介及相關(guān)著作。2. 過程與方法：理清作者思路，體會(huì)作者的情感變化及寫作意圖。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者獨(dú)特的人文視角，領(lǐng)會(huì)人文關(guān)懷的重要價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：把握作者的情感變化和寫作意圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者獨(dú)特的人文視角和人文精神，領(lǐng)會(huì)人文關(guān)懷的重要價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)作者葛劍雄以及主人公霍金的相關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文，提出相關(guān)問題。綜合學(xué)生提出的問題，選取重要的且有邏輯關(guān)系的問題在課堂上進(jìn)行討論并解決。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1. 想象一下你們?cè)谏钪谢蛐@里，遇見自己敬仰已久的科學(xué)家、作家等名人，你們的心情會(huì)是怎樣的？

2、會(huì)做什么？預(yù)設(shè)答案：心情激動(dòng)、興奮、無法相信等；舉動(dòng)：拍照、合影、簽名、交談、發(fā)微信及微博等。那我們一起來看一下葛劍雄教授在邂逅霍金時(shí)，又有哪些感想和舉動(dòng)呢？請(qǐng)大家朗讀課文。2. 作者及霍金簡(jiǎn)介（1）作者葛劍雄，復(fù)旦大學(xué)中國(guó)歷史地理研究所教授。（2）霍金是誰?突出身體殘疾和成就非凡。1962年患上了肌萎縮性脊骨光側(cè)索硬化癥，他是20世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的科學(xué)偉人之一。劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家。被譽(yù)為“繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家”在劍橋大學(xué)放學(xué)期間，作者于劍河邊與霍金有一面之緣。3. 分析課文前展示一下學(xué)生的問題（1）“邂

3、逅”一詞是什么意思？可否換成其他詞語？（周瑩瑩、王若昕）林承浩、吳佑瑩）（2）邂逅霍金時(shí)，“我”的感情變化和行為反應(yīng)是怎樣的？（3）如何理解"車駛近了，我卻呆滯了，是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思；都是，或許都不是”？（周瑩瑩、陶佳寧、夏之雨）（4）“我”為什么只是目送著他靜靜地過去？（錢歆悅、黃靜雯、夏之雨、羅汪達(dá)、英佳潔、錢慧敏）（5）如何理解霍金的“不幸”和“幸運(yùn)”？（錢歆悅、汪一鳴、王若昕、高高興興、張奕蕾、劉蓓婷）（6）其他“霍金”指誰？（黃靜雯、夏之雨、英佳潔、王若昕）二、初讀課文，理清思路1. “邂逅”一詞是什么意思？可否換成其他詞語？（周瑩瑩、王若昕、夏佶誠(chéng)）明確：邂逅

4、：不期而遇，偶然相遇。不可，因?yàn)檫@是一次偶然的遇見，沒有任何刻意的安排,看到的是平日里最平常的真實(shí)的霍金生存的狀態(tài)。偶然相遇，卻在作者心中留下不可磨滅的印記。2. 作者的行文思路是怎樣的？邂逅前一一邂逅中一一邂逅后3. 邂逅霍金前，“我”眼中的霍金是怎樣的？“我”對(duì)霍金懷著怎樣的一份情感?明確：深深的敬意，充滿敬仰。為什么會(huì)產(chǎn)生敬仰之情？從文中找到相關(guān)的語句。明確：第1段。身體殘疾+創(chuàng)作出巨著。4. 邂逅霍金時(shí)，“我”的感情變化和行為反應(yīng)是怎樣的？從文中找到相關(guān)語句并劃出來。（林承浩、吳佑瑩、滕名）（1）感情變化：震撼。原文：A上面坐的正是霍金一一和以前在照片上見到的完全一樣。（為什么？周瑩瑩

5、）B車駛近了，我卻呆滯了，是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思；都是，或許都不是。（怎么理解？周瑩瑩、陶佳寧、夏之雨）解析：A和照片上一樣，說明作者毫無思想準(zhǔn)備，要確認(rèn)一下，表達(dá)自己的欣喜和不敢相信。B這里的“呆滯”有怎樣的內(nèi)涵？因?yàn)檫@突如其來的相遇，一時(shí)思緒萬千，或頭腦一片空白，一時(shí)愣住了，呆了。請(qǐng)學(xué)生把句子有感情的讀出來。（2）行為反應(yīng)：什么也沒有做。原文：A在他經(jīng)過我身邊的那段時(shí)間，我什么也沒有做，只是目送著他靜靜地過去。B我想走上前去，又下意識(shí)地摸著照相機(jī)，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。（3）"我”為什么有這樣的行為反應(yīng)？（錢歆悅、黃靜雯、夏

6、之雨、羅汪達(dá)、英佳潔、錢慧敏）明確：或許是霍金獨(dú)特的形象震撼了我。或許是周圍的人感染了我。（獨(dú)特的形象：生活給了他殘缺的身體，不能行動(dòng)，而他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力追求自己不凡的生活；生活使霍金“平靜”，不能說話，但以內(nèi)心的不平靜實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。周圍的人感染了我：從生理角度，不把他當(dāng)殘疾人，他需要的不是同情、憐憫，而是尊重；從名望角度，不把他當(dāng)名人狂熱追逐，將他看作普通人，讓他靜靜地生活。）請(qǐng)學(xué)生把句子有感情的讀出來。（4）霍金的目光冷漠而有魅力，體現(xiàn)在哪里？（周瑩瑩、楊寧、夏佶誠(chéng)）冷漠：是指對(duì)人或事物冷淡，不關(guān)心，這是霍金形象的真實(shí)寫照。魅力：杰出的科學(xué)成就；直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威理論；以堅(jiān)強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝疾病；

7、樂觀面對(duì)人生。5邂逅霍金后，“我”的感情發(fā)生了什么變化？陷入深思：不幸幸運(yùn)更慶幸愿更愿三、精讀課文，感悟主旨1邂逅霍金后，霍金的輪椅很快消失在我的視線中，但我的心情卻不能平復(fù)，我有怎樣的思考？霍金是不幸的；霍金又是幸運(yùn)的。2霍金的“不幸”與“幸運(yùn)”是否矛盾？作者是如何詮釋“不幸”和“幸運(yùn)”的？（錢歆悅、汪一鳴、王若昕、高高興興、張奕蕾、劉蓓婷、張瀟）（1）不幸：在風(fēng)華正茂時(shí)遭遇了罕見的疾病。（2）幸運(yùn)：一是生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代。（這個(gè)時(shí)代充分尊重個(gè)人的價(jià)值，包括殘疾人的個(gè)人價(jià)值，不歧視殘疾人）二是生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。（物質(zhì)保障：這個(gè)時(shí)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，能延續(xù)霍金

8、的生命，可以提供霍金像常人一樣生活、工作的物質(zhì)保障，讓霍金在在外界的幫助下能繼續(xù)他的生活和工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，如果沒有強(qiáng)大的物質(zhì)保障做后盾，霍金不可能成功，因此是幸運(yùn)的。）三是更慶幸霍金生活在劍橋。（人文關(guān)懷：劍橋提供給霍金一個(gè)讓他可以像常人一樣生活的環(huán)境，給予他以人為本的人文關(guān)懷，平等、寬松、和諧、自由的生活氛圍和生活環(huán)境。在這里他不必“隨時(shí)”“面對(duì)”“應(yīng)付”大量無意義的事情，浪費(fèi)大量寶貴的時(shí)間，可以避免繁雜事物的干擾，有充分的時(shí)間和空間全身心投入研究工作，大家懂得尊重他個(gè)人的價(jià)值，只有在這樣充滿人文關(guān)懷的環(huán)境中，他的特異天賦才能得到充分施展，所以作者感到為之慶幸。）請(qǐng)學(xué)生把句子有

9、感情的讀出來。3作者這篇文章僅僅是寫霍金的幸與不幸嗎？作者的寫作意圖是什么？周瑩瑩：希望霍金能繼續(xù)像常人一樣平靜地生活，沒有鏡頭，不被打擾，安心地完成科研工作。作者也由衷地希望還有更多的科研工作者不被打擾，同時(shí)也呼吁我們要向科研工作人員致敬，學(xué)習(xí)他們的惜時(shí)如金。黃靜雯：表達(dá)作者對(duì)霍金殘疾之身仍能取得巨大成就的敬意，同時(shí)也呼吁大家創(chuàng)造尊重人的價(jià)值的人文環(huán)境，希望讓霍金這樣一類人能和正常人一樣生活，有更多的創(chuàng)作時(shí)間。吳佑瑩：通過對(duì)劍河邊邂逅霍金的敘述，表達(dá)了對(duì)霍金以殘疾之軀取得巨大科學(xué)成就的敬意，贊美培育霍金的人文環(huán)境，呼吁我們要為科學(xué)家們創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。提問學(xué)生：覺得哪位同學(xué)的回答比較合適？

10、為什么？可不可以在文中找到依據(jù)？明確：愿：霍金其他“霍金”所有人“愿霍金在平靜中度過他不平凡的一生，更愿世界上其他霍金能像他那樣幸運(yùn)?！笨朔⊥磁实强茖W(xué)高峰的毅力崇敬培育霍金的人文環(huán)境贊美（根本目的）（1）平靜指什么？（英佳潔）明確：平靜：不受干擾，能得到應(yīng)有的理解、尊重的人文氛圍。（2）其他“霍金”指誰？（黃靜雯、夏之雨、英佳潔、王若昕）明確：其他“霍金”指兩類人：一類是像霍金這樣作出過巨大成就、享有盛譽(yù)的名人。一類是指霍金這樣有才華的殘疾人。（3）幸運(yùn)是指什么？（夏之雨、英佳潔）幸運(yùn)的兩層含義：一是指不必隨時(shí)面對(duì)鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應(yīng)付集會(huì)、宴請(qǐng)、報(bào)告和表彰。二是指?jìng)€(gè)人價(jià)值得到充分

11、尊重。四、拓展閱讀，深入理解1霍金在中國(guó)時(shí)所遇見的情況，“霍金熱”現(xiàn)象。兩幅圖片、兩則新聞。圖片：霍金因?yàn)榇蟊姷膰^感到不適，為什么？如果是你被圍觀，你是什么感受？明確：正常人可能沒有那么討厭被大家追逐，甚至是享受，特別是如今的一些人。霍金是殘疾人，他很注重自己的形象，不希望大家看到他的不好的一面；但霍金同時(shí)是一個(gè)偉大的科學(xué)家，他希望大家更加注重他的科學(xué)成就，而不是關(guān)注他的外表。新聞：A據(jù)新華社北京8月18日電（記者鄒聲文張景勇）盡管很多人無法透徹理解霍金的理論，甚至根本聽不懂他的報(bào)告，但并不妨礙他成為“明星”。“追星族”為求一張霍金公眾報(bào)告的門票，心甘情愿花天價(jià)購(gòu)買；科技記者為挖得有關(guān)霍金的

12、獨(dú)家新聞，也使出了渾身解數(shù)。解析：然而,“霍金熱”中的一些現(xiàn)象也讓我們擔(dān)憂。在1小時(shí)的報(bào)告中，有人呼呼大睡，有人中途退場(chǎng)，更有人交頭接耳，賣弄讀過的霍金“秘史”。在他們眼中，“霍金熱”是一種娛樂，更是一種“附庸風(fēng)雅”的談資?；艚鹨蛔?，他們的內(nèi)心馬上又會(huì)被別的明星、別的“猛料”所淹沒。B霍金在京亮相的第一個(gè)早晨就顯得非常疲憊，或許還有些尷尬。在十幾架相機(jī)和攝像機(jī)前，他幾乎一直未睜開雙眼。盡管工作人員一直在勸阻：“霍金不喜歡在他狀態(tài)不佳時(shí)被拍照”，但這位輪椅上的大師并未得到所有人的體諒。霍金來了，這是一輛由“殘聯(lián)”提供的特殊汽車，里面裝有供輪椅上下的升降架。所有的攝像機(jī)都湊了上去，這時(shí)，一位中方工

13、作人員上前勸阻：“請(qǐng)尊重霍金，他不喜歡在被抬下車時(shí)拍照，請(qǐng)大家配合?！钡@一建議并未被尊重。在眾多攝像機(jī)前，霍金的嘴角不自然地動(dòng)了一下，也許他很想作個(gè)禮貌的表情，或說些什么，但失敗了。他喉嚨下的血紅的小孔（動(dòng)手術(shù)時(shí)留下的洞）暴露在鏡頭前。他微微地睜開眼，無奈地看了看眾人，又無奈地閉上。霍金其實(shí)非常注意自己的形象，在沒有戴眼鏡時(shí)，在狀態(tài)不理想時(shí)，他不愿在公眾面前亮相。但這一次，他的體面被侵犯了?！罢?qǐng)尊重霍金！”工作人員一邊高聲勸阻攝像者，一邊護(hù)送霍金入場(chǎng)。2其他“霍金”：閱讀拓展資料公眾瞻仰霍金形象，何必?cái)[那么大排場(chǎng)、霍金和納什的成長(zhǎng)得益于社會(huì)的巨大寬容。納什：普林斯頓大學(xué)給予他物質(zhì)的保障和精神的支持，使得他90年代之后逐漸恢復(fù)正常。他的經(jīng)歷被拍成電影美麗心靈，表現(xiàn)妻子對(duì)他的照顧和愛護(hù)；更有普林斯頓大學(xué)以及社會(huì)對(duì)他的寬容。思考：良好的人文環(huán)境應(yīng)該包括什么？我們能為此做什么？解析：偉人往往會(huì)失去了一個(gè)人作為常人的生存空間，會(huì)失去潛心鉆研的充裕的時(shí)間，不得不浪費(fèi)大量寶貴時(shí)間來應(yīng)付、面對(duì)種種干擾。我們應(yīng)當(dāng)給他們創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，給他們平靜、寬松、和諧的生活氛圍，給他們充分自由的生活空間，使其個(gè)人價(jià)值得到充分尊重和施展，不必浪費(fèi)時(shí)間去面