人教課標版《小蝌蚪找媽媽》第一課時展示課教學設計

1、.人教課標版?小蝌蚪找媽媽?第一課時展示課教學設計教學目的：1、知識與技能：1認識“灰、“迎等8個生字，會寫“有、“在兩個字。2正確流利地朗讀課文。3能通過朗讀感知青蛙的生長變化。2、過程與方法：1主動識字漢字，探究多種識記方法。2仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達才能。3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學童話的興趣。教學重難點：識記生字，理解蝌蚪的成長變化。課前準備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。教學過程一、猜謎揭題 小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。課件出示蝌蚪圖片你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青

2、蛙的呢？今天，我們一起來學習34課?小蝌蚪找媽媽?，老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。二、學習第一自然段1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？指名看圖誰來用完好的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。學生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。三、初識圖意過渡：剛剛我們就是用看圖意讀文的方法學習了第一自然段的。如今我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？逐一出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓

3、學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？四、初讀課文，認識生字。1、初讀課文同學們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學們認真地朗讀課文。讀書要求：1借助插圖，讀懂課文意思。2讀準字音，認清字形，讀通句子。3不懂的地方，自己做個記號。2、檢查、交流自學情況1指名帶讀生字。同學們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？假如他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？2讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎？3

4、課件出示去掉拼音的生字詞。學生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？ 我們開火車讀讀。4同桌交流識字方法，認識生字。師：怎么記住本課的生字呢？如今請同學們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學得最認真。5同學們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆鼓 指名說說識字方法。6學生齊讀詞語。師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。五、再讀課文，整體感知。師 ：同學們的生字詞學得真不錯，如今詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾

5、個自然段？ 6段同學們可以分開座位，去找你的好朋友一起讀課文。2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學開火車接龍讀課文。3、學生評議。評出讀得好的和讀得有進步的同學。4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？6、學生匯報，老師貼板書。遇見了鯉魚、烏龜、青蛙身體變化小蝌蚪長出后腿長出前腿尾巴變短青蛙7、課中小練習?？陬^填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條 ，又過了幾天，長出了兩條 ，沒過多久， 不見了，變成了一只只能捉害蟲的 。六、指導書寫：有、在1、剛剛同學們學習生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，如今又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？出示“有、“在兩個字你們有信心能寫好它們嗎？“有字上面的橫要長，下面的“月字，撇要變成豎?！霸谧稚厦娴臋M要短，下面的豎要超出撇一點點。2、學生書寫“有、在。學生書寫生字前先回憶正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。3、評比書寫。七