重視朗讀教學(xué),積極推廣普通話

1、www.qikanwang,net論文發(fā)表專家一重視朗讀教學(xué)，積極推廣普通話學(xué)習(xí)朗讀的過程，同時(shí)就是學(xué)習(xí)普通話的過程，通過朗讀學(xué)習(xí)普通話，是非常有效的方法。朗讀能訓(xùn)練和提高學(xué)生的語音語調(diào)，是達(dá)到語言規(guī)范化的一條重要途徑。普通話是語文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生學(xué)說普通話，朗讀訓(xùn)練可謂是一條捷徑。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成了教學(xué)任務(wù)，陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生學(xué)說、練講了普通話，相輔相成、相得益彰。作為語文教師，為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)說普通話，除了“身先士卒”“率先垂范”外，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)，給學(xué)生更多說普通話的機(jī)會(huì)。每天的課前三分鐘演講，人人參與，人人有分；讓學(xué)生把適合表演的課文改編

2、成課本劇，自己組織分工表演；把一些淺顯易懂的課文，交給學(xué)生，讓他們自己上臺(tái)講課；定期舉行故事會(huì)、賽詩會(huì)、等等。這些做法，在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)說普通話的熱情，很好的營(yíng)造了一個(gè)“人人學(xué)說普通話”的氛圍。一、在語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的普通話訓(xùn)練可以貫穿在朗讀教學(xué)的過程之中。1. 采用豐富多彩的朗讀方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。(1) 美讀，即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求教師創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較適合。教師可播放課文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音，要求學(xué)生對(duì)照課文，邊聽邊領(lǐng)www.qikanwang,net論文發(fā)表專家一會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情，然后請(qǐng)學(xué)生朗

3、讀，比照兩者的朗讀情況，可以讓學(xué)生明白該如何讀，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。使學(xué)生感受到朗讀的樂趣。（2）分角色朗讀。這種朗讀方式對(duì)于戲劇作品和小說中的對(duì)話描寫的語段較合適。它有利于學(xué)生對(duì)作品中的人物性格和人物思想感情的把握。（3）配樂朗讀。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。配上樂曲來朗讀，可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。進(jìn)行配樂朗讀時(shí)，應(yīng)注意樂曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的樂曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配，低沉的樂曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。配樂朗讀的樂聲不能太響，以免產(chǎn)生負(fù)面影響。（4）誦讀，即背誦。這種朗讀方式

4、也適合于古詩文教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容已有了較深刻的理解時(shí)，教師可要求學(xué)生背誦某些精彩的語段或全篇。這樣就能加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)語感，積累名言佳句，體驗(yàn)藝術(shù)魅力，陶冶思想情操，提高審美能力，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。2. 朗讀時(shí)過程要合理、有層次。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由一般訓(xùn)練到實(shí)用訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，避免高屋建瓴一氣灌到底。朗讀訓(xùn)練有它的適度，即階段性。www.qikanwang,net論文發(fā)表專家一在初讀課文階段，學(xué)生需要整體感知，初步感悟課文的內(nèi)容。此時(shí)適宜采用速度較快的輕聲讀或者默讀，不宜采用大聲朗讀、齊讀或表演讀等形式。這是符合學(xué)生需要且符合認(rèn)知規(guī)律的。我在教最后一課時(shí)，先讓學(xué)生

5、聽課文的朗讀錄音，要求學(xué)生輕聲跟讀。學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了感性的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生說說各自對(duì)文章的理解，最后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解有感情地朗讀。從朗讀的主體角度來看，一般先由個(gè)別讀，再到小組讀，直至齊讀。如此一步一個(gè)腳印的訓(xùn)練、指導(dǎo)，讓學(xué)生易于接收，也體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性。二、推廣普通話，重在循序漸進(jìn)。做好一件事，僅有興趣是不夠的，學(xué)生朗讀朗誦能力的培養(yǎng)也是如此，它需要有效方法的指導(dǎo)。因此，在訓(xùn)練的初期，我們主要是樹立學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的要求適當(dāng)放低，只要聲音洪亮、吐字清晰、斷句正確，用普通話朗讀即可，并且充分鼓勵(lì)學(xué)生使用生疏的朗讀技巧。對(duì)于學(xué)生大膽的嘗試給予充分的肯定，對(duì)于沒有使用朗讀技巧的學(xué)生，也根據(jù)具體情況給予表揚(yáng)，或贊其聲音洪亮，或贊其吐字清晰。如此一來，學(xué)生克服了畏難情結(jié)，樹立了練好朗讀的自信。當(dāng)學(xué)生都有了朗讀的愿望，并敢于站起來朗讀的時(shí)候，我們便著手糾正字音。青海農(nóng)村學(xué)生前后鼻音分不清楚，語調(diào)生硬、變調(diào)和調(diào)值不足、隨意兒化等方面存在的問題較多，因此，我們便針對(duì)本地方言的特點(diǎn)，逐一進(jìn)行糾正，使其更接近普通話，進(jìn)而就論文發(fā)表專家一B國尋朮友叢廚www.qikanwang,net是普通話，有效地達(dá)到了利用朗讀教學(xué)推廣普通話