部編版三年級語文下冊《14.蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14.蜜蜂第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課“概、阻、括、逆”等8個(gè)生字及“大概、阻力、包括”等詞語。2、梳理法布爾的實(shí)驗(yàn)過程，體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、善于思考的品質(zhì)。3、運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)梳理法布爾的實(shí)驗(yàn)過程，體會人物品質(zhì)。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課。師：孩子們，你們喜歡小昆蟲嗎？每種小昆蟲都有自己獨(dú)特的生存本領(lǐng)，它們的“特異功能”使得它們能在自然界“獨(dú)步天下”。你看，迫不及待想見你們的昆蟲來啦?。ㄕn件依次出示昆蟲圖片）（出示蜜蜂圖片）師：這是誰呢？它又有什么“特異功能”呢，我們一起跟隨法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾去看看，請同學(xué)們打開課文51頁，我們今天學(xué)習(xí)第14課蜜蜂。學(xué)

2、習(xí)之前我們先來看一份資料，了解一下本文的作者法布爾。（課件出示）師：從他說的話，你感覺到他是一個(gè)什么樣的人？（嚴(yán)謹(jǐn)）二、初讀課文1、出示閱讀要求，學(xué)生按要求讀文。2、檢查：（1）認(rèn)讀生字（2）讀詞語（3）課文主要講了一件什么事？（教師課件提示）三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康膸煟悍ú紶枮槭裁匆鲞@樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？朗讀第一自然段，是因?yàn)樗犝f生：（聽說蜜蜂有辨別方向的能力）出示第一自然段師：聽說？俗話說耳聽為虛，眼見為實(shí)。聽說的不一定真實(shí)可靠，因此這就是作者做實(shí)驗(yàn)的原因。孩子們，介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要交代清楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，也就是要介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。（板書：?shí)驗(yàn)?zāi)康模煟鹤髡邲]有迷信盲從人家的

3、結(jié)論，而是自己要動手實(shí)際做一下實(shí)驗(yàn)，你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？四、學(xué)習(xí)第二自然段，梳理實(shí)驗(yàn)過程師：仔細(xì)默讀課文第二自然段，想一想：實(shí)驗(yàn)都有哪些環(huán)節(jié)？（在小組內(nèi)交流）（根據(jù)課件提示，梳理實(shí)驗(yàn)過程）用上“先、然后、接著、最后”這些詞語填空。1. 一天，我()在蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里，并叫小女兒等在蜂窩旁。2. ()，我?guī)е鄯渥吡怂墓锫贰?. ()我在他們的背上做了白色的記號。4. ()打開紙袋，把它們放出來。每一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括出來，并板書。板書：捉蜜蜂一走四公里一做記號一放飛蜜蜂師：這些環(huán)節(jié)能不能減少其中一個(gè)？我們再看看每一個(gè)環(huán)節(jié)的目的，你就知道為什么

4、了。師：法布爾在放飛了蜜蜂之后，他觀察到什么？又是怎樣想的？請同學(xué)們再次默讀課文第二自然段，根據(jù)課件提示填空。預(yù)設(shè)一：觀察到一一蜜蜂向四面飛散思考好像在尋找家的方向預(yù)設(shè)二：觀察到一一刮起狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低思考一一大概這樣可以減少阻力，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家生：(蜜蜂四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。)師：真的觸到地面了嗎?生：（沒有，從幾乎可以看出來。）師：作者的用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)啊，一個(gè)幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風(fēng)中飛行的艱難情況描繪出來了。師：不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進(jìn)行了怎樣的思考？生：（我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家

5、呢？）師：老師一直在問大家法布爾是一個(gè)什么樣的人，我們來看看他在文中的用詞。課件出示“左右、好像、幾乎、大概、”思考：這些詞去掉，句子也能讀通順，你覺得能拿掉嗎？（不能，在實(shí)驗(yàn)還沒有得到結(jié)果前，作者用這些不確定的詞語來表達(dá)自己內(nèi)心的猜測，寫出實(shí)驗(yàn)未被驗(yàn)證前的困惑和懷疑。）師：由此可見，法布爾在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用心觀察，勤于思考，在寫文章的時(shí)候用詞嚴(yán)謹(jǐn)，我們也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，留心觀察，勤于思考，不盲目跟從他人。師：在第二自然段的末尾，有一個(gè)反問句，找到它。想一想：反問句表達(dá)的是什么語氣，能把它改為陳述句嗎？師：這是我在回家路上的推測，為什么我這樣推測呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)果真如我推測的那樣嗎，放飛出去的蜜蜂回家了嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：14