金屬材料性能論文金屬材料的論文

1、論文發(fā)表專家一團中國學木期刊洌金屬材料性能論文金屬材料的論文淺談金屬材料的力學性能”教學單元中的實驗教學金屬的力學性能”是金屬材料與熱處理基礎”教學單元中的重要內(nèi)容，在金屬的力學性能”教學單元中涉及的實驗較多，教材通過各種試驗機的實驗結果分別說明各力學性能指標的測定，但對于大多數(shù)中職學校來說，由于條件限制，教學方法普遍采用講授法，這些試驗機也只能是教材上的圖片，根本無法演示，更談不上讓學生動手。為此,學生對這些概念是聽得云里霧里的，難以理解。在多年的教學實踐中，筆者認為，在實驗設備缺乏的情況下，仍可進行實驗教學，且效果較好,以下作一說明，供同行參考。一、巧設演示，引出概念恰當?shù)恼n堂演示可以把一

2、些深奧難懂的問題直觀地反映出來，使學生通過感性認識加深對知識的理解，從而達到深入淺出的教學效果。例如,在講授強度”韌性”的概念時,可以分別做以下演示實驗。演示1取一段100mm長0.6mm的細鐵絲和100mm長0.9mm的焊錫絲，徒手對拉,錫絲很容易拉斷而細鐵絲拉不斷。說明細鐵絲在拉力（靜載荷）作用下更難斷裂，即抵抗能力更強。由此引出強度”的概念，學生便容易理解論文發(fā)表專家一團中國學木期刊洌演示2用手指輕彈橡皮泥和粉筆，結果是橡皮泥產(chǎn)生了彎曲但并沒有斷裂,粉筆立即斷成兩截飛出。說明在沖擊載荷的作用下粉筆的抵抗能力更弱，由此引出沖擊韌性”的概念。這樣學生就能從感受中理解概念。再如,在講到材料的硬

3、度時，可用一簡單的實驗求證課本知識：找一把小刀切削橡皮擦和鉛筆。小刀可以輕而易舉地切削橡皮擦，而切削鉛筆卻要花較大的力氣。說明橡皮擦的硬度低，而鉛筆的硬度高。在講到材料硬度的測定方法時，我準備了一塊橡皮泥、一塊橡皮擦、一塊和一把小刀，先將橡皮泥和橡皮擦放到一位同學的手中，要求判斷其硬度，說明判斷方法；再將小石塊和小木塊放到這位同學的手中，要求判斷其硬度，并說明判斷方法。學生根據(jù)生活常識很自然得出如下結論:前者用手捏（壓痕法）得出橡皮擦更硬，后者用小刀劃（劃痕法）得出石塊更硬。接下來再講授布氏硬度測量法”等相關內(nèi)容時,學生便不難理解了。事實證明，這種簡單的演示實驗，對幫助學生理解和掌握概念能起到

4、很好的作用。通過加強實驗，不僅可以使學生具備一定的感性認識。更重要地是使學生進一步理解物理概念和定理是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規(guī)律，掌握理論,正確而深刻地領會物理知識。二、合理運用多媒體教學手段，強化實驗演示效果一論文發(fā)表專家一中國學木期刊風1. 合理運用教材隨附的光盤用光盤中的素材為學生展示相關的試驗過程，使學生有相對直觀的認識。素材中提供的實驗有布氏硬度測試步驟、布氏硬度原理、沖擊實驗、低碳鋼拉伸實驗、洛氏硬度測試步驟、洛氏硬度原理、液壓式萬能試驗機拉伸實驗。通過視頻播放，能讓學生從直覺上認識這些試驗的過程，從而深入了解各力學性能指標的測定方法。2. 運用網(wǎng)絡下載相關視頻，讓學生加深認識試驗過程現(xiàn)如今，網(wǎng)絡資源豐富，我們不僅可以下載以上實驗的真實視頻，還可以下載工廠車間的生產(chǎn)過程視頻，讓學生了解生產(chǎn)過程中材料的形變及受力等內(nèi)容，有助于拓展學生對金屬材料的認識，更好地為后續(xù)教學奠定基礎。三、引導學生設計測試方法，并付諸實驗過程注重動手優(yōu)先”的教學方法,教師的教”應將重點放在精心組織實際操作的過程中，教師的指導不僅表現(xiàn)在引導學生積極參與操作上，而且表現(xiàn)在指導學生操作之前所進行的實驗構思和實驗設計上，以及實驗結束后引導學生進