商業(yè)計劃書實例

1、商業(yè)計劃書企業(yè)概況 該企業(yè)實質(zhì)是一所大學(xué)，注重理論、更注重實踐操作。 大學(xué)位于江蘇南京。龐大的裝備制造企業(yè)群是學(xué)校進行學(xué)術(shù)與實踐教育強有力的依托，旨在成為國家高職高專各類型高技能緊缺型人才培養(yǎng)基地，學(xué)生實訓(xùn)、師資培訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)建有相當(dāng)于現(xiàn)代中型裝備企業(yè)設(shè)備齊全的實習(xí)工廠，并要立項建設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)虛擬實訓(xùn)基地。學(xué)院要與該市或者該延授學(xué)術(shù)范圍相關(guān)的集團或企業(yè)建立密切的校企合作關(guān)系。開展冠名式培養(yǎng)，建設(shè)各種實習(xí)培訓(xùn)基地。 學(xué)校的宗旨是應(yīng)市場，按職位，出人才。即是對滿足社會需求的建設(shè)，更是對學(xué)生人生的盡職盡責(zé)。預(yù)計招聘職工情況招聘員工_人，其中大專以上文化程度的有_人，占員工總數(shù)_%，大學(xué)本科以上的

2、有_人，占員工總數(shù)_%，碩士學(xué)位（含中級職稱）以上的有_，占員工總數(shù)_%，博士學(xué)位（含高級職稱）以上的有_人，占員工總數(shù)_%員工人數(shù)員工人數(shù)大專以上大專以上本科以上本科以上碩士碩士博士博士人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例計劃簡述 校企聯(lián)合 創(chuàng)新：教學(xué)模式 創(chuàng)辦一所校企聯(lián)合一對多模式的大學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，理論與實踐更完美地結(jié)合，解決大學(xué)教育與工作嚴(yán)重脫節(jié)的問題。商業(yè)構(gòu)想描述校企合作的方式校企合作的方式：“冠名”型，這是一種校企互動的合作方式，企業(yè)通過參與辦學(xué)來參與學(xué)院人才培養(yǎng)。需求：需求：現(xiàn)階段的大學(xué)教育在很大程度上仍是以往傳統(tǒng)的延續(xù)，死記硬背、考試為主、讀死書、死讀書、理論脫離實

3、際、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊落后等現(xiàn)象十分普遍，不注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)教育和社會實際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，繼而導(dǎo)致了大學(xué)生工作眼高手低，就業(yè)專業(yè)不對口等問題，所以急需建立這樣一所高質(zhì)量、順應(yīng)市場規(guī)律的大學(xué)。顧客：顧客：大學(xué)主要面向優(yōu)秀應(yīng)屆高中畢業(yè)生，尤其是求職意向比較強的學(xué)生。教育特色及優(yōu)勢：教育特色及優(yōu)勢：大學(xué)的理論課程較少，大部分時間都由老師帶領(lǐng)參加公司或工廠的實訓(xùn)，或者進行實地觀摩，既能積累工作經(jīng)驗，又能在實際工作中夯實理論基礎(chǔ)。除此之外，可以結(jié)合平常的表現(xiàn)以及學(xué)生的意愿進行畢業(yè)后留職工作和教師推薦就業(yè)，解決一部分就業(yè)和專業(yè)不對口問題。目標(biāo)及進度一期任務(wù)和目標(biāo)：完成所有建校資料的審核，

4、時間控制在一個月以內(nèi)。二期任務(wù)和目標(biāo)：六個月完成學(xué)校的選址、成立和教職工招聘工作。三期任務(wù)和目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)校的生源問題，在各大高校做宣傳，成立宣傳隊伍，兩項工作在一年內(nèi)完成。正式的投入運作：目標(biāo)一、建立全國第一所校企一對多聯(lián)合模式的大學(xué)目標(biāo)二、建立健全全國范圍內(nèi)實踐創(chuàng)新教育模式市場分析潛在市場：潛在市場：盡管近幾年我國大學(xué)里實施了不少教育改革，但正如一位學(xué)者所言：大學(xué)教育仍深深地陷在傳授知識-接受知識舊模式的窠臼之中，以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心的“三中心”教學(xué)制度依然頑固地統(tǒng)治著今日的大學(xué)。 學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的教育模式，讓課堂不僅僅是在教室，更多的是學(xué)以致用，讓所學(xué)的知識隨時的在實際

5、中體現(xiàn)出來。國內(nèi)現(xiàn)狀：國內(nèi)現(xiàn)狀： 1、企業(yè)：目前只有很少一部分的大企業(yè)有自己的培訓(xùn)學(xué)校，特別是中小企業(yè)缺乏對職工進行繼續(xù)教育的意識，很少把科技教育和職工培訓(xùn)納入企業(yè)的長遠發(fā)展規(guī)劃。在繼續(xù)教育資金投入方面，大部分企業(yè)也往往投入不夠。 2、學(xué)校：在開展繼續(xù)教育中往往偏重于各層次的學(xué)歷教育，學(xué)生的實際操作能力不強，眼高手低，不能滿足企業(yè)的需求。國外現(xiàn)狀：國外現(xiàn)狀：美國校企聯(lián)合的形式多種多樣，在90年代形成氣候，初具規(guī)模，為人稱道的主要有技術(shù)預(yù)科計劃、職業(yè)實科中學(xué)、職業(yè)主科計劃、學(xué)徒培訓(xùn)計劃。美國校企聯(lián)合的形式技術(shù)預(yù)科計劃技術(shù)預(yù)科計劃該計劃為期四年，將后兩年高中教育和兩年社區(qū)學(xué)院教育連接一起，學(xué)生結(jié)業(yè)

6、時可獲得一張技術(shù)證書，這種計劃也許包括或不包括工作現(xiàn)場學(xué)習(xí)。技術(shù)預(yù)科的一個特點是設(shè)置“應(yīng)用學(xué)術(shù)課程”，即利用實際例子、動手演示和活動、企業(yè)和社會中的問題來講授英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會研究等學(xué)科中的概念。技術(shù)預(yù)科的另一特點是大多數(shù)教學(xué)計劃中包含工作現(xiàn)場學(xué)習(xí)。職業(yè)實科中學(xué)職業(yè)實科中學(xué)職業(yè)實科中學(xué)通常是圍繞某個寬泛的職業(yè)主題如保健、通訊、金融等在大型中學(xué)里組建的校中小型學(xué)校。職業(yè)實科中學(xué)在其職業(yè)領(lǐng)域與工商企業(yè)合作，由這些工商企業(yè)提供工作實習(xí)指導(dǎo)人員，參觀訪問公司的機會，有關(guān)職業(yè)各個方面的信息和暑假工作實習(xí)，并且通過顧問委員會的途徑協(xié)助教師制定教學(xué)課程。由于課程是由教師和行業(yè)專家共同制定的，就比許多傳統(tǒng)

7、的職業(yè)教育計劃更真實地反映了勞力市場的需求。美國校企聯(lián)合的形式職業(yè)主科計劃職業(yè)主科計劃職業(yè)主科計劃類似職業(yè)實科中學(xué)，不過它鼓勵高中的所有學(xué)生而不是部分學(xué)生去探索各種各樣的職業(yè)，學(xué)生選擇他們感興趣的一個較寬的職業(yè)，而不是某個特定職業(yè)。職業(yè)主科計劃提供學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用他們學(xué)校技能和形成他們未來職業(yè)目標(biāo)的場合和機會。學(xué)徒培訓(xùn)計劃學(xué)徒培訓(xùn)計劃學(xué)徒培訓(xùn)計劃是校企聯(lián)合最為緊密，對學(xué)生就業(yè)最有影響，也是最花錢財、最費時間的形式，在美國主要是以德國雙元培訓(xùn)制為樣板，使高中學(xué)生邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，邊在某家企業(yè)接受職業(yè)培訓(xùn)。目前，許多國際知名企業(yè)與高中合作在美國開展學(xué)徒培訓(xùn)計劃，如西門子公司、波音公司、通用汽車公司、寶潔

8、公司、麥當(dāng)勞公司、三星公司等。PEST分析PoliticalPolitical（政治）（政治）國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中指出“職業(yè)教育要改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。”教育部也明確提出“:職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式,積極鼓勵校企合一、形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進、互惠雙贏的良性循環(huán)職業(yè)教育模式。” EconomicEconomic（經(jīng)濟）（經(jīng)濟）校企聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)的人才能夠滿足企業(yè)追求短期經(jīng)濟效益的目標(biāo)，因而能夠提高教育活動接收方在勞動力市場談判中的定價權(quán)，實現(xiàn)收益最大化SocialSocial（社會）（社會）現(xiàn)在教育出

9、來的大學(xué)生，基本都缺乏責(zé)任意識，缺乏敬業(yè)精神，缺乏誠信意識，缺乏奉獻精神，缺乏吃苦精神 TechnologicalTechnological（技術(shù)）（技術(shù)）大學(xué)是科技文明的重要載體，是新知識、新思想的重要發(fā)源地，是集教育、科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新三位一體的組織形式，并同經(jīng)濟增長日益緊密的融合在了一起。主要課程 理論部分：傳授一些專業(yè)的課題知識，主要針對企業(yè)課程安排的專業(yè)理論。 實踐部分： 針對企業(yè)所需的專業(yè)技能，安排學(xué)生定期去企業(yè)進行實習(xí)，來鞏固學(xué)生的專業(yè)理論，為以后學(xué)生進入企業(yè)后更好地完成自己的工作定價計劃理論教學(xué)費用理論教學(xué)費用理論教學(xué)費用包括學(xué)校原有專業(yè)教學(xué)費用以及其他人員費用。其中專業(yè)教學(xué)費

10、用即教師員工工資有政府補貼，剩下的就由學(xué)生學(xué)費補上。其他人員費用就是指公司技師等公司人員在學(xué)校教學(xué)時間本能為公司所能創(chuàng)造的價值費用以及其工資。實踐教學(xué)費用實踐教學(xué)費用實踐教學(xué)費用包括機會成本費用以及固定成本。機會成本費用指教授實踐的公司人員的在教授時間本能創(chuàng)造的價值等值兌換的費用或成本。固定成本是指校企聯(lián)合利益共同體提供的包括場地設(shè)備等。企業(yè)風(fēng)險成本費用企業(yè)風(fēng)險成本費用企業(yè)風(fēng)險成本費用包括設(shè)備以及材料損耗費用，人才流失費用。選址計劃 學(xué)校主要建設(shè)在公司比較多的地帶，像類似中關(guān)村這種公司集中的地方，還有開發(fā)區(qū)或者商業(yè)聚集區(qū)等 原因：可以更好的發(fā)揮人力資源優(yōu)勢。引進更加先進的技術(shù)來提升學(xué)校的知識技

11、能。更好的培養(yǎng)具有高技能的專業(yè)人才。另一方面，自造更加方便的就業(yè)機會營銷計劃 向各大高校宣傳開辦學(xué)校的行動計劃，比如通過印刷品、小冊子、海報、報紙文節(jié)、電視廣告、開業(yè)慶典等，還要調(diào)查各種不同促銷方式的費用，開業(yè)時會在學(xué)校分發(fā)傳單廣告且有小禮品相送，并且邀請各大聯(lián)合企業(yè)參與來提高知名度 。啟動資金向政府申請辦學(xué)取得全部手續(xù)后，辦學(xué)機構(gòu)需具有50萬以上的啟動資金。經(jīng)學(xué)校研究決定，可面向社會招商（入股、投資均可）合作，聯(lián)合、合作辦學(xué)和股份利模式更具創(chuàng)造性。其中部分將來源于社會捐贈。啟動啟動資金資金的估的估算算土地土地房房屋屋設(shè)備設(shè)備其他其他總投總投資資_月月的員的員工工工工資資_月月的經(jīng)的經(jīng)營支營支

12、出出總營總營運資運資本本總啟總啟動資動資本本數(shù)量啟動資金來源政府的經(jīng)費支持如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立過程中得到金華市劃撥土地和減免有關(guān)項目建設(shè)的施工費等優(yōu)惠政策；北京海淀走讀大學(xué)得到政府貸款等多種形式的支持等。國營企、事業(yè)單位投資如金華市的金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是該市78家企業(yè)和農(nóng)業(yè)局等政府機關(guān)及個人投資合作舉辦的，其中相當(dāng)一部分是國營企業(yè)及一些事業(yè)單位投資。私人合營企、事業(yè)單位投資如南京21世紀(jì)漢語學(xué)校，由南京亞細亞火鍋城(集團)公司投資興辦。南京實驗學(xué)校由南京康宏公司投資舉辦。無錫、太原、洛陽等地的南洋國際學(xué)校均由南洋實業(yè)集團公司舉辦。溫州育英國際學(xué)校由溫州一農(nóng)民企業(yè)家投資舉辦。而廣東則有著更多的民辦學(xué)校。啟動資金來源貸款和集資如金華新世紀(jì)學(xué)校校長朱桂香同志向私人和有關(guān)機構(gòu)付息貸款舉辦學(xué)校；上海民辦濟光學(xué)院，準(zhǔn)備在其支持單位同濟大學(xué)教職工中進行集會籌款。收取學(xué)雜費建立教育儲薔金形式向家長籌款學(xué)生畢業(yè)時歸還學(xué)生儲備金，利用利息滾動辦學(xué)。這在廣東和其他地區(qū)很多學(xué)校都采取這種籌資