《談生命》課件定稿-公開課 (1)

1、談?wù)?生生 命命冰冰 心心 1.1.把握文章脈絡(luò)，理解文章內(nèi)容和把握文章脈絡(luò)，理解文章內(nèi)容和主旨。主旨。2.2.揣摩文章重要的語句或段落，理揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。解其哲理意蘊(yùn)。3.3.理解作者含蓄而深沉的感情，培理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)積極、樂觀的人生態(tài)度。養(yǎng)積極、樂觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，著名作家。作品有散文集樂人，著名作家。作品有散文集小橘燈小橘燈，通訊集，通訊集寄小讀者寄小讀者再寄小讀者再寄小讀者等，由于受到泰等，由于受到泰戈?duì)柛隊(duì)栵w鳥集飛鳥集的影響，寫作無的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清標(biāo)

2、題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為繁星繁星和和春水春水出版，被人出版，被人稱為稱為“春水體春水體”。一、整體感知一、整體感知 這篇課文結(jié)構(gòu)獨(dú)特，雖然只有一大這篇課文結(jié)構(gòu)獨(dú)特，雖然只有一大段，但卻層次清晰。在預(yù)習(xí)課文時(shí)你段，但卻層次清晰。在預(yù)習(xí)課文時(shí)你讀出了幾層意思？你的依據(jù)是什么？讀出了幾層意思？你的依據(jù)是什么？第一層（第一層（“我不敢說我不敢說像什么像什么”）：揭示話）：揭示話題。題。第二層（第二層（“生命像生命像不敢信來生不敢信來生”）：描寫）：描寫“一江春水一江春水”的全部生命歷程。的全部生命歷程。第三層（第三層（“生命又像生命又像不敢信來

3、生不敢信來生”）：寫）：寫“一棵小樹一棵小樹”的全部生命歷程。的全部生命歷程。 第四層（第四層（“宇宙是宇宙是比今天再多的了比今天再多的了”）：）：總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)?？偨Y(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。二、走進(jìn)課文二、走進(jìn)課文, ,感受生命歷程感受生命歷程 細(xì)讀第二部分，品味語言中耐人細(xì)讀第二部分，品味語言中耐人尋味的哲理意蘊(yùn)。并找出自己感受最尋味的哲理意蘊(yùn)。并找出自己感受最深細(xì)細(xì)分析。（注意扣好主題、抓住深細(xì)細(xì)分析。（注意扣好主題、抓住關(guān)鍵詞并結(jié)合修辭分析）關(guān)鍵詞并結(jié)合修辭分析） 經(jīng)過前面的分析，我們總結(jié)一下經(jīng)過前面的分析，我們總結(jié)一下如何分析哲理性的句段如何分析哲理性的句段1、把握好主題。、

4、把握好主題。2、詞不離句，句不離文。、詞不離句，句不離文。3、抓好關(guān)鍵詞。、抓好關(guān)鍵詞。4、分析寫作、修辭手法。、分析寫作、修辭手法。 根據(jù)總結(jié)的方法大家自己自根據(jù)總結(jié)的方法大家自己自學(xué)第三部分。注意這兩部分有異學(xué)第三部分。注意這兩部分有異曲同工之妙。大家要注意曲同工之妙。大家要注意進(jìn)行比進(jìn)行比較閱讀。分析他們的異同，較閱讀。分析他們的異同，并找并找出感受深的句子分析其中的深層出感受深的句子分析其中的深層的含義的含義。三、抒寫生命形象三、抒寫生命形象生命像大海，有時(shí)波濤洶涌，有時(shí)生命像大海，有時(shí)波濤洶涌，有時(shí)風(fēng)平浪靜，潮起潮落正如人生風(fēng)平浪靜，潮起潮落正如人生。 生命像生命像, , , 。 學(xué)完課文后，面對(duì)學(xué)習(xí)生活過程學(xué)完課文后，面對(duì)學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的種種困難和挫折，你又有哪中出現(xiàn)的種種困難和挫折，你又有哪些新的感悟？些新的感悟？ 四、暢談生命體驗(yàn)四、暢談生命體驗(yàn) 熱愛生命熱愛生命 汪國(guó)真汪國(guó)真 我不去想是否能夠成功我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程便只顧風(fēng)雨兼程我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背