以意逆志知人論世

1、附件： 教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱以意逆志，知人論世姓名張麗娟工作單位廊坊十二中年級(jí)學(xué)科高二語(yǔ)文教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析 我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌歷史悠久。如果從詩(shī)經(jīng)算起，已經(jīng)有三千多年的歷史了。古人把自己的所見(jiàn)所聞、所思所感寫(xiě)成詩(shī)歌。這些詩(shī)歌已經(jīng)流傳了千百年。那么，我們?nèi)绾未┰綍r(shí)空去理解那些詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨呢？大家是不是有很多的疑惑？ 本單元就主要學(xué)習(xí)如何理解中國(guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨，深切感受其中包含的意蘊(yùn)美和情感美。 孟子提出了欣賞詩(shī)歌的兩個(gè)基本方法：“以意逆志”和“知人論世”。 孟子萬(wàn)章上：“說(shuō)詩(shī)者，不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之。”所謂“以意逆志”就是讀者以“

2、己意”去“逆”作品之“志”。也就是說(shuō)，在解說(shuō)、欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，不能就表面意思去理解字詞，應(yīng)從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。 “知人論世”是說(shuō)在欣賞、吟詠古人詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究作者的生平，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代背景，特別是和要鑒賞的詩(shī)歌作品創(chuàng)作相關(guān)的歷史事件及其對(duì)作者的影響，盡量利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人評(píng)述，全面把握作者的心靈歷程和內(nèi)心世界。需要注意的是，詩(shī)人一生的思想不是一成不變的，寫(xiě)于不同時(shí)期、生活階段的作品會(huì)呈現(xiàn)出不同的情感基調(diào)和旨趣。王國(guó)維說(shuō)：“是故由其事以知其人，由其人以逆其志，則古人之詩(shī)，雖有不能解者，寡矣?！闭?/p>

3、握了“以意逆志”和“知人論世”兩種詩(shī)歌鑒賞的方法，先認(rèn)真全面地了解作者生活的時(shí)代背景和人生境遇，再置身其中，仔細(xì)揣摩、體會(huì)作者的感受，輔以一定的文學(xué)、文化常識(shí)，鑒賞詩(shī)歌并非難事。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志”的方法探究詩(shī)歌的意旨。2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“知人論世”的方法探究詩(shī)歌的意旨。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨。2、聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解很膚淺，沒(méi)有欣賞鑒讀詩(shī)歌所應(yīng)有的知識(shí)和理論儲(chǔ)備。但是，通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)零零散散的有了一定的積累，在此時(shí)，給予他們一定的理論指導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)于接受。四、 教

4、學(xué)過(guò)程一、 學(xué)生課前預(yù)習(xí)檢測(cè)1、閱讀王之渙涼州詞，總結(jié)本詩(shī)的主旨（作者想要表達(dá)的思想感情）。2、結(jié)合所學(xué)，總結(jié)陶淵明、杜甫、李白、辛棄疾、陸游等詩(shī)人的生平為人及作品特點(diǎn)。3、閱讀賞析指導(dǎo)，找出文中作者舉例了哪些意象、詩(shī)句和詩(shī)人，寫(xiě)在下面。并標(biāo)記文本中不理解的文句。二、師生探究討論1、 何為“以意逆志”？聽(tīng)老師講課，總結(jié)“以意逆志”方法。2何為“知人論世”？怎樣運(yùn)用“知人論事”的鑒賞方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌？讀文本，結(jié)合老師所講，總結(jié)。二、 課堂檢測(cè)（一）賞析王維山居秋暝。山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。1、請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)歌有感

5、情地齊讀一遍。2、大家想想：這首詩(shī)歌體現(xiàn)的是詩(shī)人怎樣的愿望？你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的？（學(xué)生討論分析，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。）3、歷來(lái)評(píng)者認(rèn)為此詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，那么究竟是一種怎樣的圖景讓詩(shī)人如此向往歸隱生活呢？試結(jié)合你的體驗(yàn)和感受描繪出詩(shī)中的畫(huà)面。（二）、閱讀酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) ，并分析“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”的含義。附： 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 唐代 劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（三）欣賞李清照的兩首詞。 如夢(mèng)令 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)

6、渡，驚起一灘鷗鷺。 聲聲慢 尋尋覓覓，冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞淡酒， 怎敵他晚來(lái)風(fēng)急！ 雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積。 憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？ 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。 梧桐更兼細(xì)雨， 到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 這次第，怎一個(gè)愁字了得。 回答：1.兩首詞表達(dá)的情感以及作品風(fēng)格有什么不同？ 2.導(dǎo)致詩(shī)人不同情感的原因是什么？（四）、欣賞以下邊塞詩(shī)，并用一兩個(gè)詞概括每首詩(shī)中作者表達(dá)的不同情感并思考原因何在。盛唐：王昌齡從軍行 青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭誓不還。 中晚唐： 李益從軍北征 天山雪后海風(fēng)寒， 橫笛遍吹行路難。

7、 磧(q)里征人三十萬(wàn)， 一時(shí)回首月中看。 (注：磧(q)里：沙漠) 宋代： 陸游書(shū)憤 早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間 ！注：書(shū)憤：抒發(fā)義憤。 書(shū)：寫(xiě) 樓船：戰(zhàn)艦 瓜洲渡：地名，今在鎮(zhèn)江對(duì)岸。 大散關(guān)：地名，在陜西寶雞縣西南，為宋金交界處。 塞上長(zhǎng)城：作者自比。 堪：可以。 伯仲間：兄弟之間。意為相差無(wú)幾。 五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況根據(jù)預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，回答問(wèn)題學(xué)生閱讀，勾畫(huà)重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生從文本中找到重點(diǎn)教師引領(lǐng)學(xué)

8、生探究討論學(xué)生小組討論，回答問(wèn)題發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、 學(xué)生對(duì)教學(xué)案的滿意度很好，認(rèn)為教學(xué)案重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。2、 學(xué)生小組分析討論很好，但是，有很多同學(xué)放棄討論，專心等待其他同學(xué)答案。在以后的教學(xué)中，要提高這一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。七、教學(xué)板書(shū)知人論世作者背景、時(shí)代背景以意逆志意象、感情、主題八、教學(xué)反思（可以從如下角度進(jìn)行反思）：1請(qǐng)簡(jiǎn)單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？為什么？或者讓你覺(jué)得不足的地方在哪里？4課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？ 6從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？7當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？1、 上課之前，要求學(xué)生