11《唯一的聽眾》(課)

1、悠悠悠悠悠悠儀儀儀式儀式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿嘿嘿割割割舍割舍yuyuqinqinhihiyyliligg鋸框躡授jkungnishu子子木木手躡腳手躡腳教教認(rèn)真讀讀課文，思考：認(rèn)真讀讀課文，思考：1.1.課文寫的是一件什么事？課文寫的是一件什么事？2.2.我在音樂方面發(fā)生了什么我在音樂方面發(fā)生了什么變化變化？原因原因是什么？是什么？ 偶遇老人自信增偶遇老人自信增知道身份受震撼知道身份受震撼 經(jīng)常憶及此老人經(jīng)常憶及此老人 整體感知課文整體感知課文家中練琴遭冷遇家中練琴遭冷遇一、初讀課文，了解大意一、初讀課文，了解大意 1 1、本文記敘了、本文記敘了（“我我”）在一在一位位( (音樂教

2、授）音樂教授）真誠無私的真誠無私的（幫助和（幫助和鼓勵鼓勵) )下，從沒有下，從沒有( (信心）信心）學(xué)會學(xué)會（拉小（拉小提琴）提琴），到能夠在，到能夠在（各種文藝晚會上）（各種文藝晚會上）為成百上千的為成百上千的（觀眾演奏）（觀眾演奏）的事。的事。 讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說“我我”在拉琴過程中，在拉琴過程中，心理和行動心理和行動發(fā)生了發(fā)生了什么什么變化變化？為什么為什么會有這些變化？會有這些變化？ (感激感激)不敢練不敢練林中練林中練家中練家中練正式演出正式演出(沮喪沮喪) (羞愧羞愧) (興奮興奮) “我我”的成長道路的成長道路(自信自信) 老太太為幫我樹立

3、信心，撒了善意的謊，老太太為幫我樹立信心，撒了善意的謊，默默鼓勵，使我找回信心。默默鼓勵，使我找回信心。這都是老教授真誠這都是老教授真誠鼓勵鼓勵和無私和無私幫幫助助的結(jié)果。的結(jié)果。描寫描寫老人神態(tài)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞的關(guān)鍵詞, ,共幾次？共幾次？平靜平靜。共出現(xiàn)三次。共出現(xiàn)三次。1 1，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，椅上，平靜平靜地望著我地望著我。2 2，她一直很她一直很平靜的望著我平靜的望著我。3 3，她慈祥的眼神她慈祥的眼神平靜地望著我平靜地望著我，像深深，像深深的潭水的潭水一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望

4、著我。上，平靜地望著我。你能談?wù)勛约旱母惺軉崮隳苷務(wù)勛约旱母惺軉?再讀課文，品味提升再讀課文，品味提升 找出描寫老教授的語言的詞句，找出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀讀一讀 “是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。天早晨都在這兒坐一會兒。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。” “也許我會用心去感受這音樂。我能做你也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？的聽眾嗎，每天早晨？” (老人真的老人真的“耳朵聾了耳朵聾了”嗎嗎?她為

5、什么她為什么要這樣說？要這樣說？) 不是不是，她知道，她知道“我我”拉得不好，又不想拉得不好，又不想讓讓“我我”失去信心，以此來失去信心，以此來合理鼓勵合理鼓勵。而而“我我”聽了也很高興。終于有人不說聽了也很高興。終于有人不說他音樂白癡，心中體會到快樂。給我他音樂白癡，心中體會到快樂。給我信信心和勇氣心和勇氣。 她一直很平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。從老人平靜的眼神中，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？你品味到了什么？再讀課文，品味提升再讀課文，品味提升1,1,從老人平靜的眼神中從老人平靜的眼神中, ,你品味到什么？你品味到什么？ 對對“我我”無聲的關(guān)切和鼓勵無聲的關(guān)切和鼓勵2,2,老

6、人又說什么老人又說什么? ?找出老人語言的句子找出老人語言的句子“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。謝謝你，小伙子?！?我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。 老人用自己的語言幫助老人用自己的語言幫助“我我”（重新找回自重新找回自信信），激勵），激勵“我我”（刻苦練習(xí)刻苦練習(xí)）。在她的激）。在她的激勵下，勵下，“我我”終于敢在家里練琴了，而且練終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（與眾不同與眾不同）的教育方法。）的教育方

7、法。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水潭水平靜的背后是什么平靜的背后是什么?你能你能讀懂嗎？讀懂嗎？再讀課文，品味提升再讀課文，品味提升 老人平靜地望著“我”拉琴，其實是對我（無聲的關(guān)切和鼓勵）。從她的眼神里“我”讀出了（老人對“我”的關(guān)切和鼓勵），讀出了老人為“我”（琴技的點滴進步而高興），讀出了老人對“我”提出的（更高的要求）。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。 本句運用比喻，生動形象地寫出了老人對“我”無聲的關(guān)切和鼓勵，她為“我” 琴技的點滴進步而高興，還對“我”提出的更高的要求。 她慈祥的眼神平靜地望著我，像深她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭

8、水深的潭水（理解句子的含義理解句子的含義） 有一次，她說我的琴聲能給她有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。是聾子。(我我為什么會忘記她是為什么會忘記她是一個聾子呢？一個聾子呢？)在在“我我”的眼里，老人不再是一的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，個聾子。她在用心感受琴聲，“我我”和她是用音樂在相互交流。和她是用音樂在相互交流?！拔椅摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员?。對老人的感激之情溢于言表?；仡檭?nèi)容，回顧內(nèi)容，思考問題思考問題為什么稱老教授為什么稱老教授為為“唯一唯一”的聽的聽眾呢？眾呢？ 那時，我總是不由得想起那位那時，我總是不由

9、得想起那位“耳聾耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾的老人，那清晨里我唯一的聽眾 句子用句子用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有，有（ ）的意思。面對成百上千的觀眾演）的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，奏小提琴曲，“我我”唯獨想起的是這位自唯獨想起的是這位自稱稱“耳聾耳聾”的老人，表明老人在的老人，表明老人在“我我”心心目中（目中（ ）。句子寫出了）。句子寫出了“我我”對老對老人的（人的（ ），同時點明了（），同時點明了（ ）。）。 那時，我總是不由得想起那位那時，我總是不由得想起那位“耳聾耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾的老人，那清晨里我唯一的聽眾 句子用句子用“唯一唯一

10、”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有，有（“獨一無二獨一無二”）的意思。面對成百上千）的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，的觀眾演奏小提琴曲，“我我”唯獨想起的唯獨想起的是這位自稱是這位自稱“耳聾耳聾”的老人，表明老人在的老人，表明老人在“我我”心目中（心目中（有著崇高的地位有著崇高的地位）。句子）。句子寫出了寫出了“我我”對老人的（對老人的（感激感激），同時點），同時點明了（明了（課題課題）。）。 這里用這里用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有，有“獨一無二獨一無二”的意思。這個的意思。這個“唯唯一一”表明老人在表明老人在“我我”心目中有著崇高心目中有著崇高的地位。表達(dá)了

11、我對老教授無限欽佩，的地位。表達(dá)了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功?？炭嗑毩?xí)，最終獲得成功?；仡檭?nèi)容，回顧內(nèi)容，思考問題思考問題 1 1、文中的、文中的“唯一的聽眾唯一的聽眾”指的是誰？指的是誰？ 2 2、為什么稱她為、為什么稱她為“唯一唯一”的聽眾呢？的聽眾呢？三、再讀課文，體會感情三、再讀課文，體會感情 本文通過記敘了一位音樂教本文通過記敘了一位音樂教授真誠無私地幫助我練琴，給我授真誠無私地幫助我練琴，給我（ ），讓我（），讓我（ ）的事，贊）的事

12、，贊揚了（揚了（ ）的美德，表達(dá)）的美德，表達(dá)了（了（ ）之情。）之情。 三、再讀課文，體會感情三、再讀課文，體會感情 本文通過記敘了一位音樂教授真誠本文通過記敘了一位音樂教授真誠無私地幫助我練琴，給我（無私地幫助我練琴，給我（幫助幫助 ），），讓我（讓我（建立自信，獲得成功建立自信，獲得成功 ）的事，）的事，贊揚了（贊揚了（老教授愛護、鼓勵年輕人成老教授愛護、鼓勵年輕人成才才 ）的美德，表達(dá)了）的美德，表達(dá)了（“我我”對德對德高望重的老教授的敬佩、感激高望重的老教授的敬佩、感激 ）之情。）之情。 林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。像一曲悠悠的小

13、令。 環(huán)境描寫，寫出了早晨樹環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的林的安靜安靜，以及，以及“我我”為能找為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮興奮心情。沙沙的足音在心情。沙沙的足音在“我我”聽聽來，竟成了一曲悠悠的小令，來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明形象地說明“我我”重新找回了重新找回了自信自信。初讀課文，了解大意初讀課文，了解大意 本文本文有兩條線索，有兩條線索，一條是（一條是（ ），），一條是（一條是（ ）。）。 全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。層次分明。“我我”的心理、行動的變化的心理、行動的變化 老婦人的語言變化老婦人的語言變化 當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說望著我，仿佛在說 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說著我，仿佛在說 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的