高中生物論文探究性學(xué)習(xí)論文：高中生物探究性學(xué)習(xí)初探

1、論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)'HPF高中生物論文探究性學(xué)習(xí)論文：高中生物探究性學(xué)習(xí)初探摘要：新課標(biāo)明確提出“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)作為眾多生物學(xué)事實(shí)和理論組成的知識(shí)體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的一門學(xué)科。探究也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究的過程。關(guān)鍵詞：高中生物；探究性學(xué)習(xí)；探索傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講授灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，形成了填鴨式的教學(xué)模式，造成學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的喪失。為了改變這一現(xiàn)狀，國(guó)家實(shí)施了新課標(biāo)，要求教師利用科學(xué)探究的方法，開展探究性教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

2、蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。探究能力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)積極地獨(dú)立思考、求解問題。探究是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)，是任何創(chuàng)造性活動(dòng)必不可少的心理因素。一般來說，探究能力強(qiáng)的學(xué)生更具有創(chuàng)新能力。下面筆者將從生物的角度切入，談?wù)勛约簩?duì)高中生物探究性教學(xué)的初步探索。一、做好進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備1. 細(xì)心研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握授課方向在我國(guó)現(xiàn)行教育制度下，教學(xué)大綱是高考、中考內(nèi)容范論文發(fā)表專家中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)68,net圍界定的參考資料，其重要性不言而喻。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要讀，而且要研讀，授課的方向一定要把握準(zhǔn)確。方向不正確，無論用多大的力

3、量，也很難達(dá)到目的。此外，在準(zhǔn)確把握教學(xué)目后，要參考相關(guān)教師用書，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，在一些教師用書中，還提供了一些重難點(diǎn)處理的建議，它山之石，可以攻玉，這些建議對(duì)于教學(xué)起到很大的直接作用或啟發(fā)教師的教學(xué)靈感。2. 潛心鉆研大學(xué)課本，了解來龍去脈鉆研大學(xué)課的直接作用有兩個(gè)：其一，將相關(guān)知識(shí)理解透、理解準(zhǔn)，不致犯科學(xué)性錯(cuò)誤。為傳遞給學(xué)生一杯水，我們就要有一泉活水，而我們活水的來源就是大學(xué)專業(yè)課本或網(wǎng)絡(luò)。一個(gè)教師，只有把專業(yè)知識(shí)掌握得非常透徹，才能做到深入簡(jiǎn)出，把知識(shí)展示得活靈活現(xiàn)；其二，把握知識(shí)的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生過程及應(yīng)用方向，以便在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)探究的思想，落實(shí)探究的過程。3. 耐心精做習(xí)題實(shí)驗(yàn)，體會(huì)重點(diǎn)

4、、難點(diǎn)、考點(diǎn)只有做了習(xí)題，才能把握教材中概念、原理、結(jié)構(gòu)的易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)、考點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性。當(dāng)然，教師提前做習(xí)題并不意味著教師的授課就屬于應(yīng)試教學(xué)。相反，只有這樣才能更好地利用課本的主要、重要內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的能力，而一名教師體會(huì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要方式就是提前做一些習(xí)題、提前將課本所涉及的實(shí)驗(yàn)加以了論文發(fā)表專素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net解，以做到胸有成竹二、巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我國(guó)教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵恳晃唤處煻枷Ｍ麑W(xué)生對(duì)自己的學(xué)科感興趣。那么怎樣激活學(xué)生的興趣呢？興趣的源泉又在哪里呢？所謂興趣也就是說：學(xué)生帶著一種咼

5、昂的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志偉大而感到驕傲。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂優(yōu)秀的生物課，必須重視新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。探究性教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，必須引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，同時(shí)符合學(xué)科的特點(diǎn)及教材自身的性質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“性別決定”之前，我們可以提出這樣的探究性導(dǎo)課：“為什么人類的性別比總是接近于1:1?”在學(xué)習(xí)“伴性遺傳”時(shí)，我繪聲繪色地講述道爾頓癥的發(fā)現(xiàn)史，學(xué)生都非常安靜地聆聽，在結(jié)尾時(shí)我及時(shí)提出探究性問題“道爾頓和他的兄弟的色盲基因是來自他們的父親還是母親呢？”真是一石激起千層浪，同學(xué)們討論開來，有的說是來自父親，