二年級語文上冊黃山奇石教學設計

1、二年級語文上冊黃山奇石教學設計教材分析黃山奇石這篇課文抓住黃山“四絕”之一一怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風景區(qū)景色秀麗，引由黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫生黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲由，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。教學設想閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動

2、中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標，以精心設計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀我由“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動中提高學生的語文素養(yǎng)。教學目標1、知識與能力：能正確認讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字，并且注意美觀。有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。3、情感、態(tài)度與價值觀：喜愛黃山石的特點，向往去黃山看奇石，

3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。教學難點選擇自己喜歡的段落進行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。教具準備多媒體課件、圖片、音樂。教學過程一、說圖初讀，感知“奇”1、同學們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里。咱們對石頭應該說是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的桂圖，大家想不想看？課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。引導學生仔細觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準備說圖。師加以指導，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。2、教師配樂讀課文。讓學生找

4、生與3幅圖所對應的段落，再圖文對照。3、初步感知課文。課件展示第一幅插圖。讓學生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面?然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風景的一部分。師簡單介紹黃山四絕。4、學生自由讀課文，再次感受“奇”。二、整體感知，我生“奇”。1、指名朗讀，師生共同評議。2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？3、師板書:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都三、細讀探究，品味“奇”。1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？2、小組討論。用“這一部分先寫接著寫最后寫”的句式歸納本段內(nèi)容。匯報交流。師生共同歸納由：這一部分內(nèi)容先寫仙桃石”的名字接著寫像什

5、么樣子，最后寫在什么地點。3、讓學生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。4、小組討論交流。用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。師提示：要結(jié)合課文插圖。要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。名字、樣子、地點可以交換順序。5、反饋。誰能把“仙人指路”介紹給大家??！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學有感情的朗讀？接下來該去看哪塊怪石了？找同學讀課文。師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海,它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會著讀讀嗎？誰再試試？師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？師：看到他想到什么？師：帶著你的想象讀讀

6、這一段吧！四、找重點詞，夯實“奇”。1、朗讀2、3、4、5四個自然段，體味意境美、語言美2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看由它們有趣，神奇呢？例如：師生分析由“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。板書：仙桃石飛、落猴子觀海抱、蹲、望仙人指路伸、指金雞叫天都伸、啼叫3、試背自己喜歡的段落。五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。1、指名朗讀第6自然段，其余同學思考：這段寫的是什么內(nèi)容？2、黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說說它們個是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？3、小組