人教版陳涉世家教學(xué)設(shè)計

1、人教版陳涉世家教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合注釋，疏通文意，理清“陳涉大澤鄉(xiāng)起義”的原因、經(jīng)過。2、反復(fù)誦讀，揣摩語言、動作描寫，體會人物個性化的特點以及作者對待陳勝這一歷史人物的態(tài)度。3、熟讀成頌，積累文言語匯，培養(yǎng)文言語感。【教學(xué)重點】1、反復(fù)誦讀，揣摩語言、動作描寫，體會人物個性化的特點。2、熟讀成頌，積累文言語匯，培養(yǎng)文言語感?！窘虒W(xué)難點】熟讀成頌，積累文言語匯，培養(yǎng)文言語感。【教學(xué)方法】誦讀、討論?！窘虒W(xué)手段】投影儀?！窘虒W(xué)安排】2課時?！窘虒W(xué)板書】陳涉世家少有大志、洞察力深刻、足智多謀、有膽有識敢于反抗強(qiáng)權(quán)的起義領(lǐng)導(dǎo)者【教學(xué)過程】第一課時一、課前準(zhǔn)備1、結(jié)合有關(guān)資料（課文182187

2、頁），了解一些歷史名詞的含義。官名：閭左閭右屯長將尉都尉長吏守丞地名：大澤鄉(xiāng)靳娜苦柘譙俗語：社稷三老豪杰笞刑2、查閱有關(guān)歷史資料，介紹一下中國封建歷史上第一次農(nóng)民起義的經(jīng)過。3、假如現(xiàn)在讓你給歷史上的一位名人寫歷史傳記，你會寫些什么，不寫什么？為什么？二、導(dǎo)入秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建王朝。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新紀(jì)元。秦的統(tǒng)一為以后中國的疆域形成奠定了基礎(chǔ)；它初定的政治、經(jīng)濟(jì)制度也為后來兩千多年的封建社會奠定了基礎(chǔ)。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠(yuǎn)，在其統(tǒng)治期間開創(chuàng)了諸多個“第一”。如：第一個推行標(biāo)準(zhǔn)化的帝國，統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、車同軌；第一個

3、修筑高速公路（馳道寬5。丈）的帝國；第一個修建大型水利工程的帝國，如“靈渠”“都江堰”；第一個以法治國的國家等；但同時在其統(tǒng)治期間，也爆發(fā)了封建歷史上第一次農(nóng)民起義。對封建社會第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義你了解多少呢？請給我們介紹一下。（生暢所欲言，參考資料見附錄）結(jié)合同學(xué)所說以及手邊的史實資料（史記），老師將起義首領(lǐng)陳勝“揭竿”的經(jīng)歷歸納如下，這或許會增進(jìn)我們對這場起義發(fā)生的社會背景以及過程的了解。投影：陳勝的經(jīng)歷生生貧寒，少有大志。謫戍漁陽，會天大雨，謀而舉計。行卜問神，裝神弄鬼。魚腹藏書，篝火狐鳴。巧施苦肉，殺尉起義。自立將軍，攻下大澤。令人徇靳,攻克諸郡。（、贊B、苦、柘、譙）至陳一役，苦戰(zhàn)

4、守丞。號令三老，計事豪杰。眾人推舉,自立為王，國號張楚。諸縣百姓，紛紛響應(yīng)。老師的總結(jié)，源自司馬遷的史書史記陳涉世家，下面就讓我們在學(xué)習(xí)史記陳涉世家的過程中加深對這段歷史的認(rèn)識。三、結(jié)合工具，明確字音1、生結(jié)合注釋、字典，掃清生字障礙。2、師生示投影，明確重點字音。投影：鴻鵠閭左扶蘇數(shù)諫敵陳勝王曾又問令吳廣之次所旁叢忿恚尉笞王侯將相寧有種乎度已失期車六七百乘騎千通假字：發(fā)閭左遹（謫）戍漁陽為天下唱（倡）將軍身被（披）堅執(zhí)銳故以（已）怪之矣3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。4、師糾正誤音。四、結(jié)合注釋，疏通文意1、逐層推進(jìn)，師生討論解決疑難字詞。2、逐層推進(jìn)，掃清疑難語句，把握文意。投影：（第一節(jié)）幼時陳

5、勝表現(xiàn)如何？嘗與人傭耕輟耕之壟上無相忘燕雀安知鴻鵠之志哉?。ǖ诙?jié)）因何揭桿？做了哪些準(zhǔn)備？“二世元年七月”至“皆指目陳勝”陳勝、吳廣皆次當(dāng)行會天大雨度已失期今亡亦死等死天下苦秦久矣今或聞無罪或以為死，或以為亡誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕乃丹書帛曰“陳勝王”置人所曾魚腹中故以（已）怪之矣又問令吳廣之次所旁叢祠旦日，卒中往往語（第三節(jié)）怎樣揭竿而起？“吳廣素愛人”至“攻18、哪、苦、柘、譙皆下之?！眳菑V素愛人士卒多為用者忿恚尉以激怒其眾戍死者固十六七王侯將相寧有種乎祭以尉首（第三節(jié)）如何稱王？“行收兵”至“殺之以應(yīng)陳涉”比至陳將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王。3、生自結(jié)合

6、文本，逐段翻譯。4、二人一組，互譯全文。五、通譯全文，整體把握結(jié)合對文本內(nèi)容的理解，修改老師對陳勝經(jīng)歷的總結(jié)，可以增減或改動，合理即可。參考：逐層的內(nèi)容：第一層，交代了陳勝少有大志“燕雀安知鴻鵠之志哉！”，不甘受人奴役，想改變受壓迫、奴役的地位。第二層，二世元年，發(fā)閭左遹（謫）戍漁陽，適逢大雨,道路不通，延誤期限，面臨死亡。作為屯長的陳勝看由這是他實現(xiàn)抱負(fù)的大好時機(jī)，于是，和吳廣商量決定起義。交談中，陳勝分析了當(dāng)時的秦國的社會現(xiàn)狀，并提由“詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱”的建議，得到了吳廣的響應(yīng)。交談中，陳勝充分展示了其洞察時局的能力。接下來，為了給起義做好輿論準(zhǔn)備，為了鞏固陳勝在士卒心目中的

7、地位。足智多謀的陳勝又做了魚腹藏書的小動作，并讓吳廣夜晚叢祠中篝火狐鳴，士卒驚恐，私下里對陳勝另眼相看。第三層，吳廣利用好人緣，使苦肉計，惹惱押送的軍官，被將尉責(zé)罰，眾人被擊怒。吳廣、陳勝趁機(jī)殺了將尉。群龍無首之際，陳勝站起來，先揭秦之苛政，又談面臨的形勢，曉之以厲害，指由參加起義是士卒唯一的生路，然后又“王侯將相寧有種乎”豉勵眾人。眾人響應(yīng)，設(shè)壇盟誓，起義開始。攻下大澤，收下靳、贊B、苦、柘、譙。第四層，攻下陳地，眾人推舉，陳勝為王，國號張楚。六、作業(yè)翻譯全文并完成書后“研討與練習(xí)二、三”。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，通過梳理史記陳涉世家的文意，我們對陳勝領(lǐng)導(dǎo)的“大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義”有了更深的了

8、解。下面就請同學(xué)結(jié)合文本內(nèi)容，給我們介紹一下這次起義的原因（直接原因、根本原因）以及經(jīng)過。（生暢所欲言）二、質(zhì)疑討論，把握形象1、在史記陳涉世家中，陳涉其人如何？討論明確：文中可以看由陳涉是一個從小有大志向，長大后，對社會有著深刻的洞察力、足智多謀、有膽有識的人2、陳涉與吳廣的合作中，可以看由陳涉擁有怎樣的能力？討論明確：在陳涉與吳廣準(zhǔn)備、組織起義的過程中，可以看由陳涉具有領(lǐng)導(dǎo)者的才干。3、在陳涉起義過程的敘述中，文中還由現(xiàn)了幾個小人物，如：行卜者、獨守陳地的守成，他們在文中的作用分別是什么？討論明確：占卜者不能盡言陳勝、吳廣起義的休褸，而轉(zhuǎn)而讓他們卜鬼的推辭，在陳涉看來，居然成了起義輿論的準(zhǔn)備的先兆，足見此人的足智多謀。攻打陳地時，陳地的守、令皆不在，只有守丞與陳勝吳廣大軍作戰(zhàn)，居然還不能及時攻克，足以看由陳勝的這只隊伍的實力。后守丞被人所殺，陳勝得以進(jìn)城，這其實正暗示當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，秦暴政不得人心，更襯由陳涉在秦王朝暴政中的關(guān)鍵作用。4、作為史官，司馬遷在寫陳涉此人傳記時，并未把愛憎直接流露在文字間，但他對陳涉自有自己的看法。怎樣的看法，你看由來了嗎？討論明確：標(biāo)題暗示了作者在高度評價陳涉的義舉。把一個由生卑微，后又被當(dāng)權(quán)者殺戮的農(nóng)民，編入了世家，足見司馬遷很肯定