學生培優(yōu)輔差計劃

1、學 生 培 優(yōu) 輔 差 計 劃輔導優(yōu)秀生情況培養(yǎng)對象高懷宇陳逸凡高 攀王奕霖情況分析該學生比較聰敏，但是粗心，學習具有惰性。該學生聰敏，但做事不夠認真，字跡潦草。該學生較聰敏，但是上課比較喜歡開小差，作業(yè)完成效果差。該學生聰敏，上課認真，具有奧數(shù)潛質(zhì)。培養(yǎng)措施指導其格式寫清楚，字跡寫端正，上課多監(jiān)督。要求其字跡寫端正，經(jīng)常檢查其作業(yè)。上課對其嚴格要求，作業(yè)要求字跡端正，經(jīng)常提問。拿一些難題讓其練習。期末成效輔導優(yōu)秀生情況培養(yǎng)對象黃雷蒙余亞晨黃冰瑩孫 逸情況分析該學生理解能力較差，作業(yè)完成被動，且字跡非常潦草。該學生雖然不是太聰敏，但是具有探究精神，學習較認真。該學生比較聰敏，上課非常認真，而且

2、作業(yè)完成態(tài)度好。該學生較聰敏，上課比較認真，作業(yè)完成效果好。培養(yǎng)措施上課對其關注多一點，要求字跡書寫端正，經(jīng)常輔導錯題。該學生適合差遣，課堂上對其關注多一點很容易提起他的學習興趣。主要輔導一些較難的題目。課堂上多關注一點，讓她主動發(fā)言，積極參與到學習中去。期末成效輔導優(yōu)秀生情況培養(yǎng)對象徐依婷孫嘉憶王 欣朱柯可情況分析該學生聰敏程度比其他同學稍微差，但是做事比較認真，作業(yè)完成速度較慢但是認真。該學生比其他同學笨一些，上課期間注意力比較難以集中。該同學較聰敏，更可貴的是上課認真，善于發(fā)言，作業(yè)完成情況良好。該學生理解能力差，但是做事比較認真，上課容易開小差。培養(yǎng)措施課堂中對其嚴格要求，多一點夸獎的

3、詞語，讓她學習更有動力。課堂中多夸獎，課后多輔導，主要針對作業(yè)本上的錯題。主要對其進行培優(yōu)活動。課堂多叫其發(fā)言，課后主要輔導作業(yè)本錯題，讓其多做應用題。期末成效輔導優(yōu)秀生情況培養(yǎng)對象楊潤杰王依琦林志豪施凡儀情況分析該學生比較聰敏，上課有小動作，但是作業(yè)完成情況比較好，認真對待作業(yè)。該學生屬于內(nèi)向型學生，不喜歡與人交談，但是學習比較認真，字跡非常端正。該學生理解能力較差，作業(yè)情況比較差，字跡潦草（手有點問題），作業(yè)完成情況較差。該學生比較聰敏，但是上課注意力容易分散，比較有自主性。培養(yǎng)措施課堂更加關注他，盡量讓他少的有機會做小動作，多檢查其作業(yè)的錯對。對其多一點關注，培養(yǎng)其上課發(fā)言的好習慣。盡量

4、讓他認真對待作業(yè)本，要求字跡端正。經(jīng)常性檢查其對課堂的理解，多提問題。課后對其進行課堂檢驗。期末成效輔導優(yōu)秀生情況培養(yǎng)對象高慧詩戴羽涵吳澤倫鄭里澤情況分析該學生非常聰敏，但是比較粗心，一些簡單題目容易出錯。該學生雖然聰敏程度不及其他學生，但是認真程度確實最好的，因此彌補了學習上的缺陷，成績比較優(yōu)秀。該學生非常聰敏，而且上課認真聽講，理解能力非常好，作業(yè)完成情況優(yōu)秀。該學生較聰敏，但是比較有反叛力，作業(yè)完成情況一般但是訂正態(tài)度非常好，能夠自覺的完成作業(yè)。培養(yǎng)措施上課多吸引她的注意力，作業(yè)本要求其書寫端正，格式完整。上課不間斷的叫其發(fā)言，并給予表揚，保持其上課的積極性。主要對其進行培優(yōu)活動，提供一

5、些奧數(shù)題目。主要對其進行思想教育，讓其行為禮貌規(guī)范，作業(yè)要求其字跡端正。期末成效輔導優(yōu)秀生情況培養(yǎng)對象趙將弛吳恩偉陳林肯唐凱平情況分析該學生較聰敏，但是上課喜歡與其他同學講話。比較好動，反應能力極快。該學生較聰敏，但是非常懶惰，上課不喜歡動筆，同時喜歡與其他學生互動。該學生具有抗逆心理，不喜歡接受批評，但是當受到贊揚的時候特別興奮，容易提起興趣。但是作業(yè)情況不樂觀，字跡屬于全班最差之列。該學生比較活潑，受到贊揚時容易自得，但是及其粗心，聽課容易落掉重要知識點。培養(yǎng)措施上課對其關注多一點，多叫其發(fā)言，課后主要對其作業(yè)的格式進行指導。上課對其嚴格要求，作業(yè)跟蹤檢查，要求字跡端正。上課對其嚴格要求，

6、作業(yè)跟蹤檢查，要求字跡端正。上課對其關注多一點，叫其發(fā)言并予以鼓勵。少一些批評的話語。期末成效輔導優(yōu)秀生情況培養(yǎng)對象陳晶晶吳爾博黃麗丹林敏行情況分析該學生較聰敏，上課比較認真，但是思想比較成熟，態(tài)度不是太好，作業(yè)完成良好。該同學較聰敏，在班級里比較能代表班級的成績。該學生聰敏，但是做事欠缺細心，字跡比較潦草。該學生非常聰敏，學習態(tài)度比較認真，作業(yè)完成好。培養(yǎng)措施主要對其作業(yè)本的格式進行指導。課堂中吸引其注意力，防止開小差。上課多叫其發(fā)言，課堂中檢查其作業(yè)完成的正確度，并進行指導。課堂多叫其發(fā)言，并予以正面評價，引起其上課的興趣。作業(yè)要求其態(tài)度端正。課堂中多引起其注意，課后主要進行培優(yōu)活動，作業(yè)要求其細心。期末成效輔導優(yōu)秀生情況培養(yǎng)對象朱沐悅黃金瑤黃偉毅林夕涵情況分析該學生較聰敏，但是上課容易分心。該同學較聰敏，上課比較認真，但是自覺能力稍差。該同學較認真，上課比較認真，字跡端正，偶爾上課會開小差。該同學聰敏，上課較積極，積極的同時也經(jīng)常與其他同學講話。培養(yǎng)措施課堂中要求