幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室管理制

1、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室管理制度1、保持室內(nèi)地面清潔，做到“四無”：無灰塵、無痰跡、無瓜皮果殼、無紙屑，保持門窗、桌櫥明亮、清潔。2、愛護(hù)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)用品，教育幼兒未經(jīng)允許不得自私將物品帶出科發(fā)室。3、活動時(shí)，教師要注意幼兒安全，以免發(fā)生意外。4、活動時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒探索，讓幼兒學(xué)會正確的操作方法。5、按照專用室活動安排表，入室活動，并做好活動記錄。6、活動結(jié)束后，及時(shí)做好整理工作，擺放好物品，排好課桌椅等。離開時(shí)，關(guān)好門窗、電燈等， 鹿塬小區(qū)幼兒園 美工室管理制度一、美工室由專人負(fù)責(zé)管理，隨時(shí)添置活動所需器材。室內(nèi)存放物品應(yīng)入櫥定位。二、進(jìn)入美工室后，帶班教師組織幼兒活動，注意保持室內(nèi)整潔衛(wèi)生。三、愛護(hù)室內(nèi)

2、擺設(shè)作品、畫架、各種材料。四、活動后，帶班教師必須認(rèn)真清點(diǎn)好所有的工具，確保工具齊全，并組織幼兒清潔活動室，關(guān)好門窗。五、室內(nèi)器材一般不得外借，確須借用必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，器材遺失、損壞應(yīng)照價(jià)賠償。六、美工室使用完畢后應(yīng)做好活動記錄，做好整理，切斷室內(nèi)所有電器電源，關(guān)好門窗，方可離開。 鹿塬小區(qū)幼兒園 保教質(zhì)量評估表 內(nèi)容好中差建議活動的目標(biāo)選材體現(xiàn)尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、具有發(fā)展的挑戰(zhàn)性 考慮幼兒最近的發(fā)展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn) 幼兒方法與能力的培養(yǎng) 幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng) 活動的過程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)材料準(zhǔn)備是否符合幼兒的需要 是否安全 是否考慮到每個(gè)孩子的差異是否考慮教育的整體性 活動的組織教學(xué)方法恰當(dāng)、靈活、

3、多樣 體現(xiàn)幼兒的自主性 當(dāng)孩子學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)有否啟發(fā)式問題，幫助幼兒理解 面對沒有預(yù)料的問題的應(yīng)對，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助 圍繞這些目標(biāo)老師采取的措施 活動的效果由易到難的鋪墊，讓幼兒感興趣、接受的教學(xué)方法 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度 內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；孩子提升經(jīng)驗(yàn)的程度 幼兒的情緒體驗(yàn) 教師的整合意識 總評 評價(jià)項(xiàng) 目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表 現(xiàn)調(diào)整分析興 趣繪畫積極主動參與并選擇 比較被動、目的性強(qiáng) 粘貼積極主動參與并選擇 比較被動、目的性強(qiáng) 泥工積極主動參與并選擇 比較被動、目的性強(qiáng) 能 力繪畫造型形象較逼真 有初步形象 線條階段 用色有目的用色并且較豐富 有目的用色但比較單調(diào) 無目的一用到底 創(chuàng)造性構(gòu)

4、思較獨(dú)特 模仿他人 粘貼出簡單畫面 能粘貼出簡單形象 對操作感興趣無目的地粘貼 泥工能借助工具捏出簡單物體 利用模具印出物體 對操作感興趣無目的地隨意擺弄 品 質(zhì)遵守規(guī)則能自覺遵守規(guī)則 需要成人提醒 合作性共同使用材料，能與人合作 獨(dú)自操作，不與人交流 持久性能較專心地堅(jiān)持始終 有始無終頻繁更換 美工室活動記錄表圖書室管理制度一、圖書室需對圖書資料分類、編號、登記、建卡。二、圖書室、閱覽室規(guī)則： 1. 圖書室、閱覽室應(yīng)保持絕對安靜，不得大聲喧嘩，保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。 2. 閱覽室內(nèi)陳列的雜志及參考書、工具書只能在閱覽室內(nèi)閱讀，不得攜出室外，也不出借。 3. 學(xué)校確定的貴重書籍、絕版本，只準(zhǔn)在圖書室查閱，一律不出借。 4. 外單位如需向本校圖書室借閱圖書，須經(jīng)經(jīng)管領(lǐng)導(dǎo)同意，出具借據(jù)，寫明歸還日期，方可提書。 5