英語分層教學法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上英語分層教學法江西都昌縣慈濟中學黃少華黃云雷課堂教學的主要缺點是不利于照顧學生的個別差異，不利于發(fā)展學生的個性，不利于因材施教。尤其是廣大農(nóng)村中學的英語課堂教學，學生的英語基礎(chǔ)、學習能力參差不齊；學生又缺乏學英語用英語的環(huán)境和氛圍，給英語教學帶來了更多的困難。許多教師嘗試用“分層教學”的方法來針對性因材施教，以大面積提高學生的英語成績。一、循序漸進及趣味性分層教學。我國古代的教學就十分重視循序漸進和以趣激學、學記中就有：“學而不躐、不陵節(jié)而施”的主張。南宋大教育家的朱熹亦指出“讀書之法在循序而漸進”孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢娧驖u進和以趣激學

2、的重要。據(jù)此，我們在預(yù)先不告訴學生真相的前提下，按對高中學生摸底的英語成績，將他們分為好、中、差三個檔次；同時釆用分層教學法，對學生進行英語教學。即統(tǒng)一進度，不同要求：（1）差生，只要求他們在掌握基本詞匯，理解教學內(nèi)容，能應(yīng)用簡單的英語就行。（2）中游生，要求他們在（1）的基礎(chǔ)上，加上一些較難的閱讀和寫作訓(xùn)練。（3）好生，要求他們在（2）的基礎(chǔ)上，加上一些較難的聽說訓(xùn)練，嚴格訓(xùn)練用英語思維；進行教學。在教學中，針對不同層次的學生，巧妙地規(guī)定不同難度的任務(wù)，設(shè)置不同程度的提問，規(guī)定不同程度的作業(yè)任務(wù)。迅速找出各層學生的優(yōu)缺點，逐漸熟悉全體學生。利用學校電子備課室、多媒體教室、幻燈機、語音室、閉路

3、電視、音頻發(fā)射裝置等設(shè)施，設(shè)計和組織有趣的、讓學生喜聞樂見的方式方法，進行課堂英語教學。如：生動的場景動畫，戲劇表演，故事講述，即興演說、場景對話、生活寫真、幽默漫話、提問搶答、英語小競賽等。每次教學活動盡力做到氣氛活躍，以趣激學，激發(fā)學生學習的積極性，主動性。每周，每半月，每月都舉行一次競賽性聽說讀寫測試，這樣既能激起學生們學英語的興趣，教師又能從中分析評估學生們的進步情況。有利于下一步教學的實施。二、成就激勵法。學生的成就感又稱“成就動機”。是推動學生努力取得成就的原動力，正如蘇霍姆斯林基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進人好好學習的愿望?！币虼?，要求各位教師在教學中，進一

4、步分層設(shè)疑激學，設(shè)計教法；使不同層次的學生都能享受到成功的歡樂。從而產(chǎn)生動力，推動學習。如：對差生提出：“right or wrong?”、“what ?”、“when?”、“where?”等問題；對中游生提出：“How?”、“why?”等問題；對好生提出“what differences?”、“exatly speaking”、“what different opinions?”等問題。一旦學生回答了，解決成功了就及時表揚，激勵；使其產(chǎn)生自信心，激發(fā)積極性主動性和創(chuàng)造性。每周一測試，半月一考評，每月一考評（包括聽、說、讀、寫），以得分量化評估。每次測評后，指出學生的弱點，提出解決辦法；大力表

5、揚優(yōu)點，發(fā)揚優(yōu)點，克服困難，乘勝前進。經(jīng)這一階段的教學，學生一定會有一個較快的進步。尤其是后進生，在扎實基礎(chǔ)方面，會向前猛跨一大步。三、適時量質(zhì)轉(zhuǎn)變進檔。依據(jù)循序漸進和整體性原則，我們認識到（1）知識技能本身都有嚴密的系統(tǒng)性、層次性；學生的認識發(fā)展是由簡單到復(fù)雜，由已知到未和的不斷深化的過程。（2）教學須從整體和全局出發(fā)，合理組合和安排各方面、各層次、各環(huán)節(jié)、各種方法，以達到最優(yōu)的教學效果。所以，經(jīng)過以上兩個階段的教學和分析總結(jié)后，我們進行第三階段的“適時量質(zhì)轉(zhuǎn)變進檔”教學。做法如下：1、據(jù)學生在前兩階段的各種測試、教師的觀察和分析結(jié)果，將原來的“中游生”、“差生”中進步較大的，適當前進一個“

6、檔次”（即原來差生中進步快的，選一部分安排到“中游檔”，原來中游生中進步較快的，選一部分進“上游檔”中。）繼續(xù)進行梯度教學。在此段教學中，教學要求在重組的上游檔和差生檔中，適當提高一些要求，練習內(nèi)容、測試內(nèi)容的綜合性和難度都有所加大。目標是促使全體學生的成績向中游、上中游層次挨近。2、在方法上，在各層次的教學中，更加注意循序漸進、因材施教、成就激勵、談話、啟發(fā)等教學方法的綜合運用。此階段是一個較大的轉(zhuǎn)折階段，在教學中，我們要處理各種矛盾和問題。如：知識的單一性和綜合性問題，中、差生的扎實基礎(chǔ)與提高問題，好生的提高與磨尖問題，統(tǒng)一進度與層次具體要求相結(jié)合等問題。這就要求教師悉心鉆研，與同行多多切

7、磋，與學生多多勾通，針對性設(shè)計教法不斷前進，不斷反思。使各層次面的學生英語成績向“上中游”和“中游”檔挨近。以利于下一階段大面積、整體性提高教學的進行。因為有上兩階段的基礎(chǔ)，這“適時量質(zhì)轉(zhuǎn)變進檔”易于達到預(yù)期的目標。四、適度融合在學生成績層次基本向“中游”、“中上游”挨近的前提下，就較容易發(fā)揮傳統(tǒng)的課堂教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學要求、教學方法、教學內(nèi)容等方面采取“適當溶合法”，這樣有利于大面積提高學生的英語學習成績，達到一個學年教和學的高潮。在此過程中，要更加注意啟發(fā)引導(dǎo)、以趣激學，成就激勵、實踐感悟、情景聯(lián)想、鞏固創(chuàng)新等方法的靈活運用；進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學生的英

8、語思維能力，領(lǐng)會英語的精神實質(zhì)。1、講究引入方法：我們應(yīng)圍繞調(diào)動學生的積極性為目的，采用以下幾種靈活多樣的導(dǎo)入方法。（1）溫故知新式：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”由復(fù)習舊課導(dǎo)入新課，既可以鞏固和深化所學基礎(chǔ)知識，又可承上啟下，促進學習和積極遷移。（2）分析課題式：課題是課文的眼睛和窗口，是課文的提煉和結(jié)晶。由此導(dǎo)入，簡單明了，單刀直入，使學生明確學習目標，易掌握課文內(nèi)容。（3）音像導(dǎo)入式：用學生喜聞樂見的影像歌曲導(dǎo)入，易引發(fā)主題，活躍課堂氣氛，啟迪學生心靈。（4）演示式：為了豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，我們教師可以同學生一起作一些直觀的表演或利用圖片來渲染氣氛，創(chuàng)

9、設(shè)情境啟迪思維。（5）計算式：通過組織學生計算，得到一組詳實的數(shù)據(jù)，激發(fā)學生的探究心理和求知欲望，直接巧妙地導(dǎo)入新課。（6）巧設(shè)懸念式：問題是思維的開始，教學就是一個不斷設(shè)疑、釋疑的過程。欲擒故縱，巧設(shè)疑念，可以激發(fā)學生探求未知的欲望，點燃他們思維的火花。2、教會學生怎樣閱讀理解（1）快速閱讀抓住短文大意，讓學生學會計時閱讀，養(yǎng)成成組視讀的習慣。（2）尋找“文眼”，深入了解文章的大意。每篇文章都會有某一兩句話，可以從中流露出文章的意圖、目的或者有關(guān)意圖、目的的信息，找出它們，理解下文就有了線索。（3）正確猜度生詞和長且難句子的意思。如：據(jù)生詞的結(jié)構(gòu)和前后文猜，據(jù)定義、解釋和說明猜，據(jù)對比關(guān)系、

10、同等關(guān)系猜，從詞組、句子結(jié)構(gòu)猜，據(jù)習慣用語和固定俗語猜，抓住句子核心正確理解復(fù)合句（首抓主、謂、賓，次抓wherewhenwhatwhyhowwhichwhat result等細節(jié)，逐層逐級理解其義。                    （4）正確判斷推理：據(jù)一般常識，文章內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，透過表層理解文章深層含義。3、注意全面搞好聽力理解與訓(xùn)練（1）設(shè)置日常所需要的短語、對話，難度適中的短文內(nèi)容。有利于學生增強自信。

11、（2）教會學生捕捉關(guān)鍵詞（有效信息）。（3）讓學生注意說話人的語氣。（4）猜度談話的目的、言下之意等。（5）聽較長的對話應(yīng)分層次聽，第一遍聽要點，第二遍聽細節(jié)和判斷推理。（6）注意培養(yǎng)語感。4、強化快速作文（1）書面作文，80120字的作文一般在15分鐘內(nèi)完成。（2）口頭作文，80120字的作文限58分鐘內(nèi)審題、思考，58分鐘口頭敘述。（3）搞好學生作文的互改互評，教師點評、指導(dǎo)。“英語分層教學法”整個過程需要教師準確把握其節(jié)奏，精心設(shè)計各階段的教學方法，因勢利導(dǎo)，靈活運用，扎實學生聽說讀寫各方面的基礎(chǔ)；不斷實踐。從而使各層面的學生成績得到全面提高，達到對英語應(yīng)用自如的目標。初中英語教師自評報

12、告 蔣鳳艷半年來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。一、做一個敬業(yè)的教師在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。在課堂上，我把知識與學生的生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流

13、，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。并時常針對性的對自己的教學進行改進。二、做一個富有愛心的教師愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。三、做一個理念新的教師在認真學習新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。并時常針對性的對自己的教學進行改進。四、做一個信息時代的教師目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教