部編版語(yǔ)文八年級(jí)上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷（含答案）

1、部編版語(yǔ)文八年級(jí)上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷學(xué)校:_姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_題號(hào)一二三四五總分得分一、選擇題1、下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（   ）A.  勻稱(chēng)（chèng）  蟬卵（lun）     嶙峋（lín）   惟妙惟肖（qiào）B.  要塞（sài）   翹首（qiáo）    洗滌（dí）   亭臺(tái)

2、軒榭（xun）C.  不遜（xùn）   詰責(zé)（jié）  婆娑（sh）      正襟危坐（jn）D.  酒肆（sì）    虬枝（qiú）      追溯（shù）    一絲不茍（gu）2、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（   ）A. 潰退    建樹(shù)

3、60;   因地制宜    摧枯拉朽B. 晶瑩    輕盈    絡(luò)繹不絕    抑揚(yáng)頓挫C. 粗糙    瑣屑    黯然失色    筋疲力盡D. 推崇    鮮腴    長(zhǎng)途跋涉  &#

4、160; 油光可見(jiàn)3、下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）A. 每年一次的相聚，僅僅幾日，太過(guò)于短暫；之后，便又是長(zhǎng)時(shí)間的分別，杳無(wú)消息，天各一方。B. 這位老船工講述了當(dāng)年橫渡長(zhǎng)江時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。C. 讀魯迅先生的雜文往往會(huì)驚嘆他入木三分的剖析。D. 老師彎下腰，頷首低眉地問(wèn)我：“你怎么蹲在地上，不舒服嗎？”4、下列關(guān)于名著和文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）A. 紅星照耀中國(guó)曾易名為西行漫記，作者是美國(guó)記者埃德加·斯諾。B. 法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)

5、地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了昆蟲(chóng)記這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。C. 水經(jīng)注詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代地理名著，并具有較高的文學(xué)價(jià)值。D. 新聞?dòng)址Q(chēng)為消息，其主要特點(diǎn)是用事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，報(bào)道迅速及時(shí)。一則新聞通常包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)這五部分。5、填入下面文字中橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ） 農(nóng)村的道路像一些遺棄的繩子，          ，永遠(yuǎn)不會(huì)有人想起來(lái)把它弄直；河流始終妄圖躲開(kāi)人類(lèi)，

6、0;         ；樹(shù)林是淡青的，它們已由自然繁殖生長(zhǎng)改為人工種植，          。 被隨便地扔在田野上 把它隨便地扔在田野上 村莊卻總是在某個(gè)拐彎處踩住它 卻總是在某個(gè)拐彎處被村莊踩住 這些本已歸順人類(lèi)的植物不再能藏匿住任何一個(gè)童話了 任何一個(gè)童話也不能藏匿在這些本已歸順人類(lèi)的植物中了A. B. C. D. 6、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（   ）A. 為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升

7、辦學(xué)水平，學(xué)校加快了校園環(huán)境的改造速度和規(guī)模。B. 深受人們喜愛(ài)的安代舞藝術(shù)，被公認(rèn)為是蒙古族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)。C. 華人游子用他們所鐘愛(ài)的音樂(lè)方式，在過(guò)去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量歌曲。D. 通過(guò)書(shū)寫(xiě)大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。二、填空題1、閱讀下列三則材料，回答問(wèn)題       材料一：       我正在疑慮間，突然一個(gè)清瘦的青年長(zhǎng)官出現(xiàn)了，帶著濃密的黑髯。他走近我，用溫和文雅的口氣向我招呼：“哈啰，你想找什么人嗎？”他是用英文講的！我馬上就知道他是A，鼎鼎大名的紅色領(lǐng)袖，他曾經(jīng)是個(gè)教會(huì)學(xué)校的高才生。招待我

8、的事情終于是決定了我一邊和A談話，一邊深感興趣地觀察著他，因?yàn)樵谥袊?guó)，像其他許多紅軍領(lǐng)袖一樣，他是一個(gè)傳奇式的人物。他是瘦個(gè)子，中等身材，細(xì)小而堅(jiān)韌的骨骼，又大又深的眼睛寄予熱情，盡管胡子又長(zhǎng)又黑，外表上不脫孩子氣。他確乎有一種吸引力，那一種吸引力是羞怯，個(gè)人的魅力和領(lǐng)袖的自信的奇怪混合的產(chǎn)物。他講英語(yǔ)有點(diǎn)緩慢，但相當(dāng)準(zhǔn)確，他對(duì)我說(shuō)已有五年不講英語(yǔ)了，這使我感到驚訝。       材料二：       蘇區(qū)少年先鋒隊(duì)的職責(zé)之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒(méi)有通行證。彭德懷告訴我，有一次幾個(gè)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員叫他停步，要他通行證，聲言沒(méi)

9、有通行證就要逮捕他。       “我是彭德懷”，他說(shuō)，“通行證就是我寫(xiě)的?！?      “即使你是朱德司令，我們也不管，”年輕的懷疑者說(shuō)，“你總得有一張通行證?！?      材料三：       連續(xù)三夜，紅軍把部隊(duì)分成西、南兩個(gè)縱隊(duì)。第四天晚上他們出其不意地進(jìn)發(fā)了，幾乎同時(shí)攻打湖南和廣東的碉堡線。他們攻克了這些碉堡，敵軍驚惶奔逃。紅軍猛攻不停，直到占領(lǐng)了南線的全部碉堡工事封鎖網(wǎng)，這就給他們打開(kāi)了通向西方和南方的道路，紅軍的先鋒部隊(duì)就開(kāi)始了他們轟動(dòng)一時(shí)的長(zhǎng)征。（1）三則

10、材料都出自紅星照耀中國(guó)，材料一中A是 _ （2）材料二中，少年先鋒隊(duì)隊(duì)員后來(lái)是在什么情況下才放行彭德懷的？這體現(xiàn)了他們什么形象特點(diǎn)？（3）結(jié)合材料三中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，寫(xiě)出作者隱含的立場(chǎng)或態(tài)度。2、古詩(shī)文默寫(xiě)。 （1）角聲滿(mǎn)天秋色里， _ 。（李賀雁門(mén)太守行） （2） _ ，都護(hù)在燕然。（王維使至塞上） （3）相顧無(wú)相識(shí)， _ 。（王績(jī)野望） （4） _ ，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥黃鶴樓） （5）答謝中書(shū)書(shū)中運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，寫(xiě)白云高山流水三重風(fēng)物的對(duì)偶句是： _ ， 

11、_ 。 （6）生于憂患，死于安樂(lè)中孟子認(rèn)為“ _ ， _ ”可以導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家滅亡。 （7）三峽中，總括春冬之時(shí)景物的特點(diǎn)及給予作者的感受的句子是： _ ， _ 。 （8）春望中能夠表現(xiàn)作者因憂愁而日益衰老的句子是： _ ， _ 。 （9）陶淵明飲酒（其五）詩(shī)中形容了事物有真意妙趣，只能意會(huì)不能言傳的詩(shī)句是： _ ， _ 。三、文言文閱讀1、閱讀詩(shī)歌，完成下列問(wèn)題 漁家傲（李清照） 天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所

12、，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。 我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?。?）這首詞開(kāi)頭用“ _ ”“ _ ”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合一起，形成一種渾茫無(wú)際的境界。(2) “聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處”一句運(yùn)用了哪種修辭手法？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？(3) 下列對(duì)詩(shī)文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）A. 這首詞氣勢(shì)磅礴而豪邁，想象豐富而奇特，一反李清照婉約詞風(fēng)。B. “路長(zhǎng)嗟日暮”表現(xiàn)了詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的經(jīng)歷和上下求索的情懷。C. “學(xué)詩(shī)謾有驚人句”流露詞人對(duì)自己創(chuàng)作的不滿(mǎn)和對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的孜孜

13、追求。D. 這首詞把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，巧妙用典，隱含對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)理想的向往。2、閱讀甲乙兩個(gè)文段，完成下列問(wèn)題 【甲】 景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！泵献釉唬骸笆茄傻脼榇笳煞蚝?？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門(mén)，戒之曰：往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！?（選自孟子譯注） 【乙】 天祥至潮陽(yáng)，見(jiàn)弘范，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見(jiàn)之，與俱入?yún)兩剑篂闀?shū)招張世杰。天祥曰：“

14、吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃書(shū)所過(guò)零丁洋詩(shī)與之。其末有云：“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！眳兩狡?，軍中置酒大會(huì)。弘范曰：“國(guó)亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也?！碧煜殂怀鎏?，曰：“國(guó)亡不能捄，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！” （選自宋史·文天祥傳） 【注釋】弘范：元軍元帥。捍（hàn）：保衛(wèi)。泫（xuàn）然：水滴下的樣子。捄：同“救”。（1）孟子（約前372前289），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家， _ 學(xué)派的代表人物之一。 _ 是記錄孟子及其弟子言行的著作，共 _

15、0;篇。（2）下列各組中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（    ）A. 理屈詞窮（虧；短少）/威武不能屈（使屈服）B. 丈夫之冠也，父命之（教導(dǎo)）/左右命之拜（命令）C. 是焉得為大丈夫乎？（怎么，哪里）/寒暑易節(jié)，始一反焉（語(yǔ)氣詞）D. 公孫衍。張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？（誠(chéng)實(shí)）/帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山（誠(chéng)心）（3）【甲】【乙】?jī)晌闹挟?huà)線句翻譯和理解都正確的一項(xiàng)是（    ）A. A. 以順為正者，妾婦之道也。 翻譯；把順從作為標(biāo)準(zhǔn)，是婦人家遵循的行為準(zhǔn)則。 理解：“妾”“婦”以順從為準(zhǔn)則。孟子用“妾婦之道”進(jìn)行類(lèi)比說(shuō)理，語(yǔ)帶輕蔑地指出公

16、孫衍、張儀的本質(zhì)：他們只不過(guò)是沒(méi)有任何原則地順從君王的意志而已。B. 索之固，乃書(shū)所過(guò)零丁洋詩(shī)與之。 翻譯：弘范堅(jiān)持索要文天祥的詩(shī)作，文天祥就將他所作的過(guò)零丁洋一詩(shī)寫(xiě)給他。 理解：身陷敵手的文天祥借此詩(shī)以明志，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”書(shū)寫(xiě)了他對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇，展現(xiàn)了其崇高的民族氣節(jié)。（4）閱讀兩個(gè)文段的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在文天祥身上，孟子關(guān)于“大丈夫”的論斷是如何體現(xiàn)的？四、現(xiàn)代文閱讀題1、閱讀蘇州園林一文的節(jié)選文字，回答下列小題。 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭

17、子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高

18、低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（1）下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫(huà)”特點(diǎn)的一項(xiàng)是（   ）A. 假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。B. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個(gè)是高低屈曲任其自然。C. 我國(guó)的建筑，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。D. 東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。（2）下面對(duì)選文第一段使用的說(shuō)明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是（

19、60;  ）A. 使用分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。B. 使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。C. 使用分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明我國(guó)古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。D. 使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林的布局充滿(mǎn)自然之趣的特點(diǎn)。（3）下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是（   ）A. 選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來(lái)介紹蘇州園林的。B. 選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說(shuō)明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑。C. 蘇州園林景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫(huà)的效果。D. “一般”“

20、絕大部分”“大多”這些限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、閱讀下面文章，回答問(wèn)題。 老海棠樹(shù) 史鐵生 如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹(shù)：一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。 奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)，好像她們從來(lái)就在一起。 老海棠樹(shù)有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊枝椏，一個(gè)海底撈月把碗筷

21、接上來(lái)?！坝X(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹(shù)下，望著我 春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿(mǎn)樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。 或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不

22、能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。 有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來(lái)看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?lái)，去歇息著吧?！?冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本掃盲識(shí)字課本，再后來(lái)是

23、一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語(yǔ)，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠?。”“奶奶！”“奶奶”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無(wú)對(duì)我的責(zé)備。 如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿(mǎn)樹(shù)的繁花中，滿(mǎn)地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（1）文章寫(xiě)了關(guān)于奶奶的哪些

24、事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中人物描寫(xiě)的方法和人物的心理狀態(tài)。 奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”（3）文章是回憶奶奶的，為什么要在第段寫(xiě)“我”在老海棠樹(shù)上的活動(dòng)？（4）從全文看，以“老海棠樹(shù)”為標(biāo)題有什么好處？五、作文題1、閱讀下面的文字，按要求作文。 生活中，學(xué)習(xí)中，我們總能遇到一些困難挫折，勇敢的人總會(huì)用自己的努力、拼搏、汗水等戰(zhàn)勝它們，獲得來(lái)之不易的成果。 請(qǐng)以“來(lái)之不易的成果”為題，寫(xiě)一篇記敘文。 要求：1.請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。2.不少于500字。不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。3.書(shū)寫(xiě)要正確

25、、規(guī)范、美觀。4.不得抄錄本試卷內(nèi)容。答案一、選擇題第1題參考答案: BA.“勻稱(chēng)”的“稱(chēng)”應(yīng)讀作“chèn”； C.“婆娑”的“娑”應(yīng)讀作“su”； D.“追溯”的“溯”應(yīng)讀作“sù”。 故選B。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第2題參考答案: DD.油光可見(jiàn)油光可鑒； 故選D。- - - - - - - - - - - - - -

26、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第3題參考答案: DA.杳無(wú)消息：沒(méi)有任何音訊、消息。此處形容相距遙遠(yuǎn)音訊不通，使用正確； B.驚心動(dòng)魄：原形容作品的文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受很深，震動(dòng)很大。此處形容戰(zhàn)斗場(chǎng)面使人震動(dòng)，使用正確； C.入木三分：形容書(shū)法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物見(jiàn)解深刻、透徹。此處形容見(jiàn)解深刻，使用正確； D.頷首低眉：低著頭，顯得很謙卑恭順的樣子。此處用在老師身上，使用對(duì)象不符合。 故

27、選D。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第4題參考答案: DD.“一則新聞通常包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)這五部分”錯(cuò)誤，應(yīng)該標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)、背景五部分。 故選D。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

28、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第5題參考答案: B本題考查學(xué)生正確句子的選用。要按照題目的要求結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行選句。這三個(gè)句子分別敘述了道路、河流、樹(shù)林三個(gè)方面。根據(jù)主語(yǔ)就能較容易地選出句子。第一空，結(jié)合前文主語(yǔ)“道路”，故選被動(dòng)句。第二空，結(jié)合前文主語(yǔ)“河流”，故選被動(dòng)句。第三空，結(jié)合前文主語(yǔ)“樹(shù)林”，故選。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

29、- - - - - - - - - - - -第6題參考答案: BA.搭配不當(dāng)，“加快了速度和規(guī)模”中，“加快”與“規(guī)?！贝钆洳划?dāng)，應(yīng)改為“擴(kuò)大了規(guī)?！?； C.語(yǔ)序不當(dāng)，“大量”為數(shù)量短語(yǔ)，“優(yōu)秀”為形容詞，按照定語(yǔ)語(yǔ)序原則，形容詞短語(yǔ)應(yīng)比數(shù)量短語(yǔ)更接近中心詞“歌曲”，故改為“大量?jī)?yōu)秀的歌曲”； D.成分殘缺，“通過(guò)使”，濫用介詞“通過(guò)”導(dǎo)致“使”缺主語(yǔ)，應(yīng)任刪其一。 故選B。二、填空題- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

30、 - - - - - - - - - - - - - - - -第1題【參考答案】周恩來(lái)本題考查學(xué)生識(shí)記名著中的情節(jié)和人物的能力。 閱讀紅星照耀中國(guó)，根據(jù)語(yǔ)段中的人物的外貌描寫(xiě)“帶著濃密的黑髯”是周恩來(lái)標(biāo)志性肖像，根據(jù)“溫和文雅的口氣”“瘦個(gè)子，中等身材，細(xì)小而堅(jiān)韌的骨骼，又大又深的眼睛寄予熱情，盡管胡子又長(zhǎng)又黑，外表上不脫孩子氣”“清瘦”，“青年長(zhǎng)官”“紅色領(lǐng)袖”可知，材料一中A是周恩來(lái)。彭德懷不得不寫(xiě)了一張通行證，自己簽了字，他們才放行。這體現(xiàn)了他們工作忠于職守（認(rèn)真負(fù)責(zé)），一視同仁的形象特點(diǎn)。本題考查學(xué)生分析和概括情節(jié)和人物的能力。 根據(jù)“即使你是朱德司令，我們也不管，年輕的懷疑者說(shuō)，你

31、總得有一張通行證”分析可見(jiàn)，只有彭德懷寫(xiě)了通行證，自己簽字，他們才會(huì)放行。表現(xiàn)體現(xiàn)了少年先鋒隊(duì)隊(duì)員的忠于職守（認(rèn)真負(fù)責(zé)），一視同仁的形象特點(diǎn)。用“驚惶奔逃”形容敵軍，用“猛攻不停”形容紅軍，一貶一褒，表達(dá)了作者對(duì)敵軍的嘲笑，對(duì)紅軍的贊揚(yáng)。本題考查學(xué)生分析和概括材料中的重要內(nèi)容的能力。       “敵軍驚惶奔逃”中“驚惶”的意思是驚慌，驚恐，舉止失去常態(tài)?！氨继印钡囊馑际强焖偬优堋Ｔ谖闹行稳輸耻婓@慌失措，快速奔逃的樣子。用貶義詞“驚惶奔逃”，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)敗后的敵軍的嘲笑。       “猛攻不?！钡囊馑际且詮?qiáng)大的力量攻擊不止。在文中

32、用于紅軍進(jìn)攻的勢(shì)頭很猛烈。褒義詞。       “驚惶奔逃”“猛攻不?！币毁H一褒，表達(dá)了作者對(duì)敵軍的嘲諷，對(duì)英勇的紅軍的贊美。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第2題參考答案: 塞上燕脂凝夜紫; 蕭關(guān)逢候騎; 長(zhǎng)歌懷采薇; 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù); 高峰入云; 清流見(jiàn)底; 入則無(wú)法家拂士; 出則無(wú)敵國(guó)外患者; 清榮峻茂; 良多趣味; 白

33、頭搔更短; 渾欲不勝簪; 此中有真意; 欲辨已忘言本題考查學(xué)生背誦和默寫(xiě)名句名篇的能力。 易錯(cuò)字有：“燕脂”“蕭”“候”“薇”“歷歷”“拂”“榮”“峻茂”“搔”“簪”“辨”。三、文言文閱讀- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第1題【參考答案】接; 連本題考查學(xué)生賞析煉字的能力。 根據(jù)題干“把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合一起”，結(jié)合原詞“天接云

34、濤連曉霧”中，連接“天”“濤”的是“接”；連接“濤”“霧”的是“連”，即可得出答案。(2) 擬人，由上闋的描述夢(mèng)境過(guò)渡到下闋的抒情。本題考查學(xué)生賞析修辭手法及分析詩(shī)句作用的能力。 本句意為：聽(tīng)見(jiàn)天帝在對(duì)我說(shuō)話。他熱情而又有誠(chéng)意的問(wèn)我要到哪里去。 把上天擬人化，采用擬人手法；在結(jié)構(gòu)上，引出下文“我報(bào)”的內(nèi)容，從而由上文描寫(xiě)夢(mèng)境過(guò)渡到下文抒發(fā)作者志趣情感。(3) C本題考查學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。 C.“流露詞人對(duì)自己創(chuàng)作的不滿(mǎn)和對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的孜孜追求”錯(cuò)誤，這句話是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶?！爸櫋弊郑髀冻鰧?duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。詞人在現(xiàn)實(shí)中知音難遇，欲訴無(wú)門(mén)，

35、唯有通過(guò)這種幻想的形式，才能盡情地抒發(fā)胸中懷才不遇的憤懣。 故選C。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第2題【參考答案】儒家; 孟子; 七本題考查文學(xué)常識(shí)。孟子，名軻，字子輿（約公元前372年公元前289年），鄒國(guó)（今山東鄒城東南）人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家、思想家、政治家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱(chēng)“孔孟”。孟子宣揚(yáng)“仁政”，最早

36、提出“民貴君輕”思想，被韓愈列為先秦儒家繼承孔子“道統(tǒng)”的人物。據(jù)此天空即可。D本題考查詞語(yǔ)解釋。 D.“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？”的意思“這哪里能算是真正的有志氣有作為的男子呢”。誠(chéng)：真正，確實(shí)。故選D。A本題考查翻譯及理解。 B.翻譯有誤。“索之固，乃書(shū)所過(guò)零丁洋詩(shī)與之”翻譯為：張弘范還是堅(jiān)決要求他就范給張世杰寫(xiě)招降信。文天祥于是寫(xiě)下自己所作的零丁洋詩(shī)給他。 故選A。文天祥被俘后，當(dāng)被命令向元軍元帥弘范行禮時(shí)，文天祥“不拜”，體現(xiàn)了孟子所說(shuō)的“威武不能屈”；在南宋滅亡時(shí)，弘范以繼續(xù)為相利誘文天祥，文天祥正氣拒絕，正是孟子“大丈夫”論斷中“富貴不能淫”的體現(xiàn)。本題考查對(duì)比分析。根據(jù)“見(jiàn)弘

37、范，左右命之拜，不拜”分析，體現(xiàn)了孟子所說(shuō)的“威武不能屈”；根據(jù)“索之固，乃書(shū)所過(guò)零丁洋詩(shī)與之”和“國(guó)亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。天祥泫然出涕，曰：國(guó)亡不能捄，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！”分析，弘范以繼續(xù)為相利誘文天祥，文天祥正氣拒絕。是孟子“大丈夫”論斷中“富貴不能淫”的體現(xiàn)。四、現(xiàn)代文閱讀題- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

38、 - - -第1題【參考答案】C考查對(duì)“美術(shù)畫(huà)”特點(diǎn)的理解。原句“我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)”，所以“我國(guó)的建筑，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣”就不屬于美術(shù)畫(huà)。故選C。DA.應(yīng)該是說(shuō)明蘇州園林追求“美術(shù)畫(huà)”特點(diǎn)； B.說(shuō)明對(duì)象錯(cuò)誤。本段的內(nèi)容不是說(shuō)明近代的一般住房的； C.說(shuō)明對(duì)象錯(cuò)誤。本段的內(nèi)容不是說(shuō)明我國(guó)古代宮殿和一般住房的； 故選D。BB.“目的是說(shuō)明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑”錯(cuò)。目的是說(shuō)明蘇州園林追求“美術(shù)畫(huà)”的特點(diǎn)，也就是不對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。故選B。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

39、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第2題【參考答案】樹(shù)下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，燈下學(xué)習(xí)。  此題考查學(xué)生概括故事情節(jié)的能力。概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過(guò)渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說(shuō)明的是有的可以直接借用中心句來(lái)概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)。從“奶奶在樹(shù)下喊”“奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊枝椏，

40、一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)”“我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋”“奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫”“奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)”“早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子”“奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)”可以提煉出問(wèn)題的答案，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。對(duì)奶奶的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了奶奶對(duì)有一份有尊嚴(yán)的工作的渴望和對(duì)孩子不理解自己的不滿(mǎn)。 此題考查學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)方法的辨析和揣摩人物心理的能力?！澳棠贪咽掷锏幕顑和崎_(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)”是對(duì)奶奶的動(dòng)作描寫(xiě)，“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作”是對(duì)奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)。揣摩記敘文人物的心理，可以

41、從文章的情節(jié)入手，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)。要將人物的心理整合到文章中去，再聯(lián)系文章的主旨大意。也就是由分到總的思維過(guò)程。這句話寫(xiě)出了奶奶的不滿(mǎn)，說(shuō)明她渴望有自己的生活。表現(xiàn)“我”在老海棠樹(shù)上的快樂(lè)，借以反映奶奶對(duì)“我”的關(guān)心，為下文進(jìn)一步寫(xiě)“我”和奶奶的親情做鋪墊。 本題考查某一情節(jié)在全文里的作用?；卮饡r(shí)，先從本句分析，說(shuō)一下這個(gè)句子本身的作用，即交代了什么情節(jié)，表現(xiàn)了什么；然后再說(shuō)和前后文的關(guān)系，是不是和后文形成照應(yīng)或者具有鋪墊作用。結(jié)合前后文內(nèi)容來(lái)看，此處寫(xiě)我在老海棠樹(shù)上的活動(dòng)，是為了表現(xiàn)老海棠樹(shù)給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣，從而贊美了奶奶的愛(ài)，為下文的情節(jié)做了鋪墊。以“老海棠樹(shù)”為線索，貫穿全文；“老海棠樹(shù)”象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開(kāi)；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。記敘文題目的作用常見(jiàn)的有以下幾類(lèi)： 1、概括文章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開(kāi)）。3、作者感情的出發(fā)點(diǎn)。4、具有象征意義。5、語(yǔ)帶雙關(guān)。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引讀者興趣。根據(jù)文本內(nèi)容可知，本文所寫(xiě)的奶奶的幾件小事都與海棠樹(shù)有關(guān)，所以題目是線索。海棠樹(shù)也是奶奶的象征，這棵樹(shù)見(jiàn)證了奶奶的衰老與我的成長(zhǎng)，含蓄地點(diǎn)明了文章主旨。五、作文題- - - - - - - - -