良好性格利于成功教學(xué)設(shè)計(jì)

1、良好性格利于成功教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：本文是關(guān)于良好性格利于成功教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到您！良好性格利于成功教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)良好性格對(duì)成長(zhǎng)和事業(yè)的重要作用。能力目標(biāo)通過(guò)列舉正反兩方面事例，使學(xué)生能夠正確區(qū)分良好性格和 不良性格；通過(guò)列舉事例和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生能夠分析出良 好性格對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)、健康有著重要的作用，培養(yǎng)學(xué) 生分析問(wèn)題的能力和分辨是非的能力。思想覺(jué)悟目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好性格對(duì)成長(zhǎng)和事業(yè)的重要作用，對(duì)照自己 性格中的弱點(diǎn)，決心使自己具有良好的性格。教學(xué)重點(diǎn)良好性格利于成功。教學(xué)難點(diǎn)良好性格使個(gè)人才能得以充分施展和發(fā)揮。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課，我們學(xué)

2、習(xí)了性格的形成以及良好性格的特點(diǎn)，感謝您的閱讀，希望能幫助到您 對(duì)于什么是良好的性格，有了具體的了解。那么，良好的性格對(duì) 于我們個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步有什么作用呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)愛(ài)因 斯坦的故事。（多媒體顯示材料）愛(ài)因斯坦成功的奧秘歷史上有許多杰出的人才在中學(xué)時(shí)代往往是很不起眼的，甚 至曾遭到過(guò)別人的歧視。愛(ài)因斯坦的情況就很典型。他自己的感 覺(jué)是“記憶力差”，特別是苦于記單詞和課文。有一次他父親問(wèn)校 長(zhǎng)，這個(gè)孩子長(zhǎng)大適宜從事什么職業(yè)， 校長(zhǎng)的回答是令人沮喪的: 干什么都一樣，反正他決不會(huì)有什么成就。愛(ài)因斯坦考過(guò)蘇黎世 工業(yè)大學(xué)，第一次名落孫山。第二次再考，勉強(qiáng)錄取。最后畢業(yè) 時(shí)，別的同學(xué)都留校當(dāng)助

3、教，惟獨(dú)他沒(méi)被留校。有趣的是，這位 成績(jī)平平甚至在學(xué)業(yè)上被判了 “死刑”的人，日后在科學(xué)上卻做 出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。這其中的奧秘在哪里呢？就隱藏在他的性格 中。愛(ài)因斯坦在很小的時(shí)候就顯示了一些良好的性格特征：對(duì)新 鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問(wèn)底，自己鉆研問(wèn)題，具有創(chuàng)新精 神。教師：同學(xué)們，看了這個(gè)故事你從中明白了什么道理呢？愛(ài) 因斯坦成功的奧秘在哪里呢？這個(gè)故事告訴我們，良好的性格對(duì) 于一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步和事業(yè)的成功有著非常重要的作用，愛(ài)因斯 坦成功的奧秘就在于他具有良好的性格。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 就是良好性格的作用。講授新課感謝您的閱讀，希望能幫助到您。二、良好性格利于成功（板書(shū)）教師：請(qǐng)同學(xué)

4、們快速瀏覽教材，看看教材中給我們指出了良好性格對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有哪些重要作用。學(xué)生：教材從四個(gè)方面闡述了良好性格的重要作用。第一個(gè)方面是：良好性格能使個(gè)人才能得以充分施展和發(fā)揮。1、良好性格能使個(gè)人才能得以充分施展和發(fā)揮（板書(shū)）教師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們看以下材料。（多媒體顯示材料）美國(guó)心理學(xué)家詹姆士認(rèn)為：一個(gè)人一生只用了其總體智慧的10%。而奧托則認(rèn)為：一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的智慧只占全部智慧潛能的30。心理學(xué)家研究表明，如果人們能迫使自己運(yùn)用個(gè)人智慧潛能的一半，人們就可以輕而易舉地學(xué)會(huì)4050 種語(yǔ)言，將一部大英百科全書(shū)背得滾瓜爛熟，并順利學(xué)完數(shù)十所大學(xué)的博士課程。這使一般人難以置信。而人們?yōu)槭裁礇](méi)有做到呢？

5、心理學(xué)家認(rèn)為：妨礙人們充分發(fā)揮自己大腦的智慧和潛能的，不是“智力水平”的高低，而恰恰是非智力因素。其中，懶惰、缺乏自信和得過(guò)且過(guò)，使我們心中的巨人長(zhǎng)久地沉睡著。教師：這個(gè)材料告訴我們：個(gè)人才能的施展和發(fā)揮同非智力因素，如性格有著密切關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)兩個(gè)小故事。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別講故事：空城計(jì)和三氣周瑜（故事內(nèi)容略）教師：聽(tīng)了這兩個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們思考、討論以下問(wèn)題：1、司馬懿為什么中了諸葛亮的空城計(jì)？2、周瑜的性格有什么缺陷？3、這兩個(gè)小故事說(shuō)明了什么道理？（分組探究班級(jí)分享成果教師歸納總結(jié)）教師歸納總結(jié)：1、司馬懿正是由于性格上的多疑， 才中了諸葛亮的空城計(jì)。諸葛亮在城中兵力空虛的情況下，不是

6、閉門(mén)死守，而是大開(kāi)城門(mén)，這讓司馬懿大犯疑惑。諸葛亮之所以敢在危急之際做出如此大膽的決策，正是根據(jù)他平時(shí)對(duì)司馬懿謹(jǐn)慎多疑性格的了解。2、周瑜性格的缺陷有：氣量小、嫉妒心強(qiáng)、自我調(diào)節(jié)情緒能力差，因此，即使他聰明蓋世，也難以成就大業(yè)，因?yàn)樗男鬲M窄的性格影響了他的才能充分施展和發(fā)揮。3、這兩個(gè)小故事說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：良好性格能使人的才能充分施展和發(fā)揮，如諸葛亮的聰明才智就得以充分實(shí)施和發(fā)揮；而不良性格對(duì)人造成的損失也是非常明顯的，如司馬懿一念之差，錯(cuò)失了戰(zhàn)勝諸葛亮的戰(zhàn)機(jī)；周瑜的不良性格則使他英年早逝。教師：這里，我再為大家講一個(gè)故事，偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生的創(chuàng)造發(fā)明達(dá)2000 多項(xiàng)，這個(gè)成就的取得與他

7、前半生具有膽大、創(chuàng)新、不尚空談的性格是分不開(kāi)的。但他在晚年卻滋生了因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn)的性格。他圄于自己創(chuàng)造的直流電系統(tǒng)，極力反對(duì)新興的交流電系統(tǒng)。最后，當(dāng)交流電系統(tǒng)取得決定性勝利時(shí)，他受到被責(zé)令退出通用電氣公司的恥辱。從愛(ài)迪生的故事中，你能受到什么啟發(fā)呢？學(xué)生：這個(gè)故事再一次告訴我們良好的性格有利于成功，而不良的性格則會(huì)導(dǎo)致失敗。對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始努力培養(yǎng)自己良好的性格，從而使自己的才能得以充分展示。2、良好性格對(duì)做好工作至關(guān)重要（板書(shū)）教師：這是良好性格第二方面的重要作用。請(qǐng)同學(xué)們看下面這個(gè)材料。（多媒體顯示材料）某師范大學(xué)，有兩個(gè)即將畢業(yè)的女大學(xué)生，她們共同到一家公司應(yīng)聘總經(jīng)

8、理助理。在上百個(gè)求職者中，經(jīng)過(guò)面試、復(fù)試，最后只剩下她們兩人符合要求，但名額只有一個(gè)，怎么辦呢？總經(jīng)理說(shuō)你們先回去，明天再作決定。兩個(gè)大學(xué)生在走出公司大門(mén)口時(shí)，其中一個(gè)人看到路上有顆圖釘，使俯身?yè)炱饋?lái)。這種無(wú)意識(shí)的舉動(dòng)立刻引起了總經(jīng)理的注意。隨后走過(guò)來(lái)的總經(jīng)理對(duì)這位大學(xué)生說(shuō)： “你為什么要撿起這顆圖釘呢？”她說(shuō)： “每天，有很多人經(jīng)過(guò)這兒，這顆圖釘或許會(huì)扎破自行車(chē)胎或許會(huì)扎破某個(gè)人的腳，可能會(huì)造成麻煩。 ”總經(jīng)理當(dāng)即就說(shuō)： “你明天來(lái)上班。 ”教師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，這位撿圖釘?shù)拇髮W(xué)生為什么最后得到這份工作？學(xué)生 1： 因?yàn)樗苡胸?zé)任心，有責(zé)任心是做好各種工作的關(guān)鍵，所以總經(jīng)理決定錄用她。學(xué)生

9、2：因?yàn)樗芴幪幪鎰e人著想，關(guān)心別人，這是能夠團(tuán)結(jié)同事，搞好工作的重要品質(zhì)。教師：回答得非常好，責(zé)任心強(qiáng)和關(guān)心他人，這都是做好工作必須具有的寶貴品質(zhì)。因此，在知識(shí)、學(xué)歷等各方面不相上下的情況下，良好的性格就成為這位大學(xué)生求職成功的關(guān)鍵。請(qǐng)同學(xué)們積極參與以下活動(dòng)。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生在黑板上列舉出班集體中干部的名單，如班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、體育委員、小組長(zhǎng)、科代表、圖書(shū)管理員等等。讓學(xué)生評(píng)出以上干部中做得出色的同學(xué)，并指出他所以能做好此項(xiàng)工作是因?yàn)榫哂辛四姆矫媪己眯愿瘛Ｗ寣W(xué)生列舉自己所熟悉的職業(yè)以及該職業(yè)需要具備何種良好的性格。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己的性格將來(lái)適合做什么工作。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)

10、，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，良好性格對(duì)做好工作是至關(guān)重要的。3、良好性格有助于健康人格的形成（板書(shū)） 教師：這是良好性格第三方面的重要作用。請(qǐng)同學(xué)們看下面這個(gè)材料。（多媒體顯示材料）意志使他不屈不撓在波浪咆哮的大西洋上，有一葉小舟艱難地航行著，狂風(fēng)大作，巨浪壓頂，小船的桅桿折斷了，船舷被海浪打裂了，船艙進(jìn)水了。船艙內(nèi)有一個(gè)金黃頭發(fā)的青年，他面對(duì)著驚濤駭浪，臉上毫無(wú)懼色，把舵把緊緊地系在腰際，騰出手來(lái)舀船艙里的水，繼續(xù)破浪前進(jìn)。船上這位青年叫林德曼，是位德國(guó)的醫(yī)學(xué)博士，從事精神病的防治工作，原來(lái)他正在進(jìn)行一次冒險(xiǎn)的心理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)德國(guó)先后有100 多位勇士相繼駕舟橫渡大西洋，結(jié)果均遭失敗，無(wú)一生還。

11、人們普遍認(rèn)為，征服大西洋，純屬胡來(lái)，人的體力是不可能勝任這樣的遠(yuǎn)洋橫渡的。但是林德曼卻不這樣看，他認(rèn)為遇難而亡的人首先不是從肉體上而是從精神上敗下陣來(lái)，也就是說(shuō)，他們不是死于體力上的限制，而是死于精神上的崩潰，死于恐慌和絕望。為了驗(yàn)證自己的看法，林德曼博士決定親自作一次橫渡大西洋的嘗試。果然，他如愿以償了。他戰(zhàn)勝了種種驚濤駭浪，終于勝利橫渡大西洋。他在談到成功體會(huì)時(shí)說(shuō)： “我從內(nèi)心深處相信一定會(huì)成功，這個(gè)信念在艱難中與我自身融為一體，充滿了我周身的每個(gè)細(xì)胞?！苯處煟嚎戳诉@則材料，請(qǐng)同學(xué)們思考、討論以下問(wèn)題：1、先前 100 多位勇士橫渡大西洋，無(wú)一生還的主要原因是什么？2、林德曼博士能成功橫渡

12、大西洋，取決于什么？3、這個(gè)小故事說(shuō)明了什么問(wèn)題？（分組探究一一班級(jí)分享成果教師歸納總結(jié)）教師歸納總結(jié)：1、先前 100 多位勇士橫渡大西洋，無(wú)一生還的主要原因是死 于恐慌和絕望，是由于缺乏一種信念，缺乏行為的堅(jiān)韌性，缺乏 堅(jiān)強(qiáng)的意志力。2、林德曼博士所以能成功橫渡大西洋，則取決于他有頑強(qiáng)的意志力，健全的人格，正是這種頑強(qiáng)的意志力使得他在困難面前不灰心、不動(dòng)搖，堅(jiān)持到底獲得成功。3、 這個(gè)故事說(shuō)明了正是由于林德曼博士具有頑強(qiáng)意志的良好性格，才使他形成了堅(jiān)韌的品質(zhì)，而堅(jiān)韌正是健康人格中最重要的東西，是克服一切困難的鑰匙，是一切成就大事業(yè)的人都具有的品質(zhì)。所以，我們說(shuō)良好性格有助于健康人格的形成。

13、教材中還給我們講了一個(gè)劉伯承元帥的故事，也充分說(shuō)明了這個(gè)道理。4、良好性格促進(jìn)身心健康（板書(shū)）教師：這是良好性格第四方面的重要作用。俗話說(shuō)得好： “笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。 ”這說(shuō)明性格與健康有密切的關(guān)系。樂(lè)觀的性格是一個(gè)人長(zhǎng)壽的秘訣！因?yàn)樾愿駱?lè)觀的人，往往能夠保持開(kāi)朗、豁達(dá)偷快的心境。這樣，就可以使人的身體處于最佳狀態(tài)，從而增強(qiáng)人的抗病能力。許多長(zhǎng)壽老人的經(jīng)歷都說(shuō)明了這一點(diǎn)。如鄧小平同志，一生中幾次大起大落，經(jīng)歷許多磨難，但他有著頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的性格，所以沒(méi)有被這些磨難所壓倒，活到了 90 多歲的高齡。相反，不良性格能給人的身體帶來(lái)不良的影響， 例如， 心情不開(kāi)朗、情緒抑郁，經(jīng)常處

14、于憤怒、焦慮之中，或?qū)ψ约哼^(guò)于克制，把不良情緒壓在心底，容易發(fā)生冠心病或癌癥。請(qǐng)同學(xué)們看下面這個(gè)材料。（多媒休顯示材料） 性格與疾病美國(guó)心臟病專家邁費(fèi)里德曼本人就是一個(gè)冠心病人。他得病前脾氣暴躁。后來(lái)他努力改變性格，使自己凡事都心平氣和，以后心臟病就再?zèng)]有復(fù)發(fā)過(guò)。他結(jié)合自己患病前后的性格特點(diǎn)，又觀察了大量的冠心病人，經(jīng)過(guò)多年研究，于1977 年在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上提出，A型行為特征是冠心病的一個(gè)獨(dú)立性危險(xiǎn)因素。 此觀 點(diǎn)很快就被醫(yī)學(xué)界接受。A型行為就是以性急、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、煩躁易 怒，并有敵意為主要性格特征。 A型行為者與非A型行為者相比， 發(fā)生心絞痛的相對(duì)危險(xiǎn)性前者比后者高7 倍，發(fā)生心肌梗塞的危險(xiǎn)性前者比后者高7 倍，容易得冠心病，又很容易發(fā)生惡性心律失調(diào)。A型行為還可以引起高血脂癥、消化道潰瘍、膽石癥、慢性頸肩腰痛等。性格特征不僅是致病因素，而且還會(huì)影響疾病的發(fā)展、轉(zhuǎn)歸。科學(xué)家研究表明：病人對(duì)自己身上所患疾病的體驗(yàn)，往往受個(gè)人性格特點(diǎn)的影響。例如，有的人所患疾病并不嚴(yán)重，卻感到大病在身，思想負(fù)擔(dān)很重，以致病情加重。而有的人則相反，雖然病情很重，但自己卻若無(wú)其事、樂(lè)觀開(kāi)朗，病情反而會(huì) 有所減輕。教師：這些材料都