物理教學(xué)計劃

1、物理教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想 物理是一門自然科學(xué)，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理這一思想來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下根底二、教材分析 教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部開掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面開展。 教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)開展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。 教科書成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照

2、學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思考，活潑思維。許多節(jié)還編排了“想想議議，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。三、教學(xué)目標(biāo) 通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握根底知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識。 1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改

3、革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實踐，積累經(jīng)驗。 2、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學(xué)生實驗，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗；鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗。加強(qiáng)實驗意識和操作訓(xùn)練。 3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力。 4、積極探索開展物理實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開展他們的興趣愛

4、好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。以上工程每期至少各進(jìn)行一次。 5、貫徹理論聯(lián)系實際的原那么，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識分析和認(rèn)識社會生活的能力。教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，學(xué)生生活實際和學(xué)生的思想認(rèn)識實際以及學(xué)生認(rèn)知開展水平的實際，反對離開社會生活和學(xué)生實際的抽象的“講條條、“讀條條。理論聯(lián)系實際，還要注意適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時代感，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性，表達(dá)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點；要注意緊跟

5、時代步伐，把握時代脈博，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)。四、具體措施： 1、繼續(xù)做好物理單元過關(guān)評價檢測的工作。 2、對照?物理課程標(biāo)準(zhǔn)?，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，準(zhǔn)備好每一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案案，不打無準(zhǔn)備的仗。 3、積極準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生實驗，盡可能開設(shè)出要求完成的實驗，讓學(xué)生參與“活動，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。 4、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反響教與學(xué)的情況，以便改良缺乏之處。 5、課后抽出一定的時間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問，點拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。 6、做好每一

6、章的復(fù)習(xí)和測試工作，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。 7、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會實踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會，突出“科學(xué)技術(shù)社會的觀點，逐步樹立科學(xué)的世界觀。教 學(xué) 計 劃 進(jìn) 度 安 排 表周次教 學(xué) 內(nèi) 容 章、 節(jié)、 單元備注1物態(tài)變化、溫度2熔化和凝固、汽化和液化3升華和凝華、生活和技術(shù)中的物態(tài)變化4復(fù)習(xí)和總結(jié)、測試和評卷5物體的尺度及其測量、物體的質(zhì)量及其測量6探究物質(zhì)的密度、新材料及其應(yīng)用7復(fù)習(xí)和總結(jié)、測試和評卷 8運(yùn)動與靜止、探究比較物體運(yùn)動的快慢 9平均速度與瞬時速度、平均速度的測量 10期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析 11聲音的產(chǎn)生與傳播12樂音、噪聲與環(huán)保13聲

7、現(xiàn)象在科技中的應(yīng)用14復(fù)習(xí)和總結(jié)、測試和評卷15光的傳播、光的反射16學(xué)生實驗探究平面鏡成像的特點17光的折射、物體的顏色 18復(fù)習(xí)和總結(jié)19期末復(fù)習(xí)。20期末復(fù)習(xí)和考試。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能1了解各種有趣的物理現(xiàn)象2知道物理實驗是物理研究的根本方法3培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力以及動手能力。2、過程與方法1讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，學(xué)習(xí)描述物理現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)他們初步的觀察能力。2培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力3讓學(xué)生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進(jìn)行實驗探究，從而感受物理和生活的聯(lián)系。3、情感、態(tài)度與價值觀1使學(xué)生初步感受物理

8、現(xiàn)象的好奇，產(chǎn)生對物理現(xiàn)象的熱愛、親近的情感2在探究中體驗成功，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神二、教學(xué)重點、難點1、教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、提出問題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)的興趣2、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，提出問題的勇氣三、教學(xué)器材電腦、投影儀、燒瓶、蠟燭、玻璃鐘罩、四、教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大家一定都聽說過“嫦娥奔月、“千里眼、順風(fēng)耳等神話故事，過去的神話，如今正一步步地變成現(xiàn)實。我們今天的生活，在古人眼里，應(yīng)該就是神仙的生活了，下面，請同學(xué)們欣賞一段錄象多媒體：繁華的街市夜景、潛水艇發(fā)射導(dǎo)彈、發(fā)射衛(wèi)星師：在這些鏡頭里，隱藏著無數(shù)的物理知識。

9、離開了物理知識，就沒有這繁華的街市、沒有這海中的鋼鐵蛟龍，人類就無法實現(xiàn)登天的夢想。物理是有用的，而且也是有趣的，就讓我們一起進(jìn)入這美妙的物理世界吧！二、演示實驗1、鐘罩里的蠟燭師：我們一起來看一個簡單的現(xiàn)象。演示：教師取出一長一短兩支蠟燭和一個玻璃鐘罩，點燃蠟燭在罩上鐘罩時讓學(xué)生猜測一下會發(fā)生什么現(xiàn)象蠟燭會熄滅并預(yù)測哪支蠟燭先熄滅師：剛剛大家都做出了猜測，猜對猜錯沒有關(guān)系，重要的是要勇于調(diào)動自己的雙手和大腦。第一章物態(tài)及其變化第一節(jié)物態(tài)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知識與技能：能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)，理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。能舉例說明

10、三種物態(tài)的根本特征。2過程與方法：通過對大量不同狀態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種不同狀態(tài)分類體會對物質(zhì)分類的方法。通過觀察水的物態(tài)變化實驗感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。通過用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問題的方法。3情感、態(tài)度與價值觀：通過冰化成水的實驗反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實，感受用辯證唯物主義觀點看待問題。通過參與數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和對科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。學(xué)習(xí)重點難點：物質(zhì)存在狀態(tài)、特征及變化學(xué)習(xí)過程：一、探究新知任務(wù)一：物質(zhì)存在的狀態(tài)觀察一組圖片：晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機(jī)思考討論：這三幅圖

11、有什么聯(lián)系？作為一組圖片我們希望比照什么？由此可以得出什么結(jié)論？情景二：物體分類比賽 第一組：男生做礦泉水、光盤、酒精、鉛球、氟、醋、水、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說話時哈出的“白氣、針管、可口可樂、薯條、水銀、瓶中的氯氣第二組：女生做洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圖、食鹽、感冒沖劑、露珠、川貝枇杷露、冰棍、水銀、煤氣罐、食用油、籃球、自行車輪胎問題：1、將所有物質(zhì)進(jìn)行分類，并指出分類的依據(jù)2、固、液、氣的不同特征是什么？任務(wù)二：物態(tài)變化 實驗：化冰用酒精燈加熱燒杯中的冰塊提示：認(rèn)真觀察，注意平安，正確使用酒精燈問題：化冰實驗說明了什么？提示：實驗的現(xiàn)象是_，條件是_。得到的結(jié)論是_。舉例

12、交流：列舉生活中的物態(tài)變化的事例。任務(wù)三：解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因：觀看動畫模擬，建立微觀模型的概念，通過自學(xué)課本討論交流完成任務(wù)。1、物質(zhì)由_組成。2、分子間存在相互作用的_力和_力。3、分子間有一定的_。4、分子在永不停息地做無規(guī)那么運(yùn)動。問題：1、當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)時，分子間的距離及分子的運(yùn)動情況如何？2、當(dāng)物體的溫度升高時，分子運(yùn)動的劇然程度及分子間的距離會發(fā)生如何變化。二、自我檢測1、物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為_。2、固體具有一定的_和_，液體沒有_卻有一定的_，氣體既沒有_，也沒有_。3、自然界中物體常見的三種狀態(tài)是_、_、_。4、舉出三個物態(tài)變化

13、的例子_5、以下屬于液態(tài)的是 A、冰B、鐵釘C、樹木D、啤酒6、以下現(xiàn)象中，屬于物態(tài)變化的是A、鋼塊軋制鋼板B、木頭制成課桌C、冰糕化成糖水D、生米煮成熟飯三、系統(tǒng)總結(jié)李節(jié)課學(xué)到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這些知識主要運(yùn)用了什么方法？四、課后反思學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)。第二節(jié)溫度的測量學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知識與技能：理解溫度的概念。知道常用溫度計的制作原理以及溫度計的構(gòu)造和刻度方法。會正確使用溫度計測量溫度。2過程與方法：通過測量溫度，掌握溫度計的使用方法。通過對物體溫度的估測，提高估測溫度的能力。3情感、態(tài)

14、度與價值觀：通過對環(huán)境溫度的了解，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識。在使用溫度計的過程中，養(yǎng)成保護(hù)儀器，實事求是的品格。學(xué)生重點難點：溫度計的使用方法學(xué)習(xí)過程：一、探究新知任務(wù)一：溫度做一做：1、將手放入一杯冷水和一杯熱水中，描述一下感受。2、將手分別插入冰涼的水中和足夠熱的熱水中，過一會兒，再把手同時插入溫水中，描述一下感受。3、用手觸摸長時間放在教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊描述感受。問題：通過上述實驗，你認(rèn)為憑感覺判斷溫度可靠嗎？要準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度，你認(rèn)為該如何做？任務(wù)二：實驗室溫度計看看議議：觀察實驗室溫度計，了解溫度計的構(gòu)造，思考討論以下問題：1、玻璃泡的作用是什么？玻璃管的內(nèi)徑為什么很

15、細(xì)，刻度為什么是均勻的？2、“字母的意義是什么？怎樣讀？3、0是怎樣確定的。4、100是怎樣確定的。5、1又是怎樣確定的。6、攝氏溫標(biāo)的分度法怎樣擴(kuò)大到0以下和100以上？做中學(xué)：自己看課本，動手做一做，總結(jié)溫度計的使用方法，思考如下問題：1、使用溫度計時，玻璃泡為什么要用與被測物體充分接觸？2、溫度計在被測液體中要呆足夠長的時間，為什么？3、讀取數(shù)據(jù)時，溫度計為什么不能離開被測液體？4、讀數(shù)時，俯視或仰視對測量結(jié)果有什么影響？練一練：課本P8.1任務(wù)三：體溫計看看做做：觀察體溫計的結(jié)構(gòu)特點與實驗室的溫度計有可區(qū)別？用體溫計測量一下自己的體溫，總結(jié)體溫計使用規(guī)那么，思考以下問題：1、水銀體溫計

16、在讀數(shù)時，為什么可以離開人體？2、體溫計為什么做成三棱柱體，在一個側(cè)面涂上乳白劑，目的是什么？二、自我檢測1、常用的溫度計是根據(jù)液體的_性質(zhì)制成的，體溫表的變化范圍是_。2、物體的_用溫度來表示，“熱的物體其“熱字表示的是_。3、攝氏溫度是把一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下_的溫度規(guī)定為零攝氏度，把_的溫度規(guī)定為100。4、使用溫度計時應(yīng)使被測物體_，其中被測物體的溫度不能超過_，讀數(shù)時視線要_。5、去年冬季某地氣溫最低達(dá)-5，正確的讀法是A、負(fù)5攝氏度B、負(fù)攝氏5度C、攝氏負(fù)5度零下5度6、體溫計是一種常用醫(yī)療設(shè)備，給體溫計消毒應(yīng)該A、用自來水沖洗B、在沸水中煮20min至30minC、用醫(yī)用棉球擦洗D、在

17、火焰上燒7、用體溫計測得甲的體溫是37.8，未經(jīng)甩過，又先后用它去測量乙和丙的體溫，假設(shè)乙和丙的實際體溫分別是36.8和38.6，那么在測量時兩次讀數(shù)分別是A、36.8和38.6 B、37.8和38.6 C、37.8和37.8 D、36.8和37.8三、系統(tǒng)總結(jié)學(xué)到了哪些知識，知識間有何聯(lián)系，學(xué)習(xí)本節(jié)你主要用到了哪些方法？四、課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的成功點有哪些？缺乏之處有哪些？存在什么問題？準(zhǔn)備如何改良？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得去學(xué)習(xí)。第三節(jié)熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別

18、。了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。2過程與方法：通過探究固體熔化是溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。通過探究活動，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。3情感、態(tài)度和價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。教具、學(xué)具、實驗器材學(xué)生實驗，四人一組。每組配備酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計、火柴、坐標(biāo)紙。A組同學(xué)另配備燒杯和冰塊，B組同學(xué)另配備易拉罐和松香。教學(xué)重點、難點重點：觀察固體的熔化現(xiàn)象難點：晶體熔化時吸熱而溫度不變【隨堂檢測】以下現(xiàn)象屬于什么物態(tài)變化？1、春天，冰雪消融是：_；2、

19、鐵水澆入模子鑄成鐵件是：_。固體分晶體和_兩類。在松香、萘、冰、玻璃、鐵、蜂蠟中，屬于晶體的是：_，它們都有固定的_3、夏天喝飲料常加些冰塊，這種做法用到的物理知識是：_。4、如下圖的是萘的熔化圖象，看圖答復(fù)以下問題。(1)萘在AB過程中是_態(tài)，該過程中要不斷_熱，溫度_。(2)萘在BC過程中是_態(tài)，溫度_，但需要不斷_熱，這個過程用了_分，萘的熔點是_。(3)萘在4分時是_態(tài)，在8分時是_態(tài)，在12分時是_態(tài)。教學(xué)過程教學(xué)階段與時間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明新課引入3播放錄像：滾滾而來的長江水及長江的源頭各拉丹冬雪山。師：望著這氣勢磅礴的滔滔大江，同學(xué)們可曾想到，這萬古不竭的巨流最初的水源竟是

20、各拉丹冬雪山冰雪消融后形成的呢？師：在剛剛的錄像里，固態(tài)的冰變成了液態(tài)的水。由壯美的錄像畫面引入課題，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新課引出熔化和凝固的概念4師：同學(xué)們還見過哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象？師：物質(zhì)可以由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)嗎？同學(xué)們見過哪些物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象？我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。剛剛我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。除此之外，蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。生：固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)、蠟燭在點燃后變成液態(tài)。生：冬天到了，湖面上的水結(jié)

21、成冰；工廠的鑄造車間里，工人將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。讓學(xué)生列舉生活中的熔化、凝固現(xiàn)象，引導(dǎo)他們進(jìn)入探索物理知識的角色。設(shè)計實驗，研究固體的熔化過程15固體在熔化過程中是一下變成液體還是有一個過程？固體在熔化過程中溫度是如何變化的呢？下面我們用實驗來探究這個問題。我提供應(yīng)大家兩種固體：冰塊和松香，它們分別被裝在燒杯和易拉罐中。同學(xué)們對哪種固體感興趣，就可用實驗探究這種固體的熔化特點。同學(xué)們在使用溫度計時要注意不要讓玻璃泡接觸試管壁和底，要埋在固體中。研究冰塊熔化過程的同學(xué)要等到插入冰塊的溫度計示數(shù)不怎么變化時再開始加熱冰塊。提出問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。讓學(xué)生自由選擇實驗

22、對象，增強(qiáng)他們自主實驗的意識。請同學(xué)們每隔半分鐘記錄一次固體的溫度，并觀察固體的狀態(tài)。直到固體全部熔化完后5min為止。最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出固體的溫度隨時間變化的圖線。每組的二位同學(xué)要分工合作。一位同學(xué)讀數(shù)，并觀察物體的狀態(tài)；第二位同學(xué)記錄溫度和狀態(tài)。學(xué)生分組實驗。講解實驗考前須知，使學(xué)生能更好地完成實驗。分析實驗數(shù)據(jù)，找出固體熔化的規(guī)律10請同學(xué)們將記錄下的數(shù)據(jù)繪制成圖像。教師選擇一個做冰熔化實驗的組，請該組同學(xué)將他們得出的實驗表格和圖像繪制在黑板上。師：請同學(xué)們觀察冰熔化的實驗記錄，大家可以發(fā)現(xiàn)哪些特點？教師再選擇一個做松香熔化實驗的組，請該組同學(xué)將他們得出的實驗表格和圖像繪制

23、在黑板上。師：請同學(xué)們觀察松香熔化的實驗記錄，大家又可以發(fā)現(xiàn)哪些特點？師：這兩種固體在熔化過程中，我們都要對它加熱，也就是說，它們在熔化過程中都要吸熱。師：請大家比較一下冰和松香熔化的實驗圖像，大家發(fā)現(xiàn)有什么不同？師：也就是說，冰有一定的熔化溫度而松香沒有。象冰這樣，有一定熔化溫度的固體叫晶體；晶體熔化時的溫度叫熔點。而象松香這樣沒有一定熔化溫度的固體叫非晶體。除松香外，玻璃、瀝青等物質(zhì)也是非晶體。學(xué)生繪制圖像生：冰在熔化過程中溫度不變。生：當(dāng)冰全部是固體以及冰全熔化成液體后，溫度要上升。生：冰在熔化過程中，我們要不斷對它加熱。生：松香在熔化過程中溫度要上升。生：松香在熔化過程中，我們要不斷對

24、它加熱。生：冰在熔化過程中溫度不變而松香的溫度要上升。學(xué)生根據(jù)實驗圖像答復(fù)以下問題，培養(yǎng)他們分析問題的能力。分析熔點表4簡要表達(dá)凝固現(xiàn)象。3請同學(xué)們看教材第40頁幾種物質(zhì)的熔點表，請問這些物質(zhì)中哪些是晶體，哪些是非晶體？為什么？請同學(xué)們觀察熔點表，你可以從中發(fā)現(xiàn)些什么呀？師：萘的熔點是多少？它表示什么含義？萘在85時是什么狀態(tài)？萘在20時是什么狀態(tài)？教師再提問幾種物質(zhì)的熔點、表示的含義、在不同溫度下的狀態(tài)。讓學(xué)生加以練習(xí)。液體在凝固的時候有些什么規(guī)律呢？由于時間關(guān)系，不能讓大家在課堂上做實驗了，感興趣的同學(xué)可以課后利用冰箱來探究水的凝固過程。實驗研究說明：晶體凝固時也有一定的凝固溫度，稱為凝固

25、點。同種晶體的熔點與凝固點相同，而非晶體那么沒有凝固點。液體在凝固時都會放熱。師：水的凝固點是多少？它表示什么含義？生：全都是晶體，因為它們都有熔點。生：可以知道某固體的熔點；金屬的熔點一般較高；常溫下是氣態(tài)的物質(zhì)熔點很低。生：萘的熔點是80.5，它表示萘在80.5時熔化，熔化時溫度不變。生：85時是液態(tài)、20時是固態(tài)。生：水的凝固點是0，它表示水在0時凝固成冰，凝固時溫度不變。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)表格、數(shù)據(jù)歸納、總結(jié)物理規(guī)律的能力。熔化、凝固的應(yīng)用4師：請大家說說熔化、凝固在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。師：為何可以利用冰袋為高燒病人降溫？師：熔化、凝固會對我們產(chǎn)生不利的影響嗎？師：同學(xué)們知道如何防止產(chǎn)生這些

26、不利的影響嗎？生：冷凍食品保鮮、利用冰袋為高燒病人降溫、將熔融狀態(tài)的玻璃在成玻璃板等。生：因為固體熔化時會吸熱。生：冬天時，自來水管會因為結(jié)冰而凍裂。夏天冰凍的食物放在室溫下會很快熔化而變質(zhì)。生：可以在自來水管上包上布以防結(jié)冰；可以把食物放在冰箱里。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系起來小結(jié)并布置作業(yè)2小結(jié)本課。布置課后練習(xí)1、2、3。找小組總結(jié)板書熔化和凝固熔化和凝固現(xiàn)象物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象稱為熔化。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象稱為凝固。探究熔化的特點晶體熔化時吸熱，溫度不變。非晶體熔化時吸熱，溫度不斷上升。晶體熔化的溫度叫熔點，非晶體沒有熔點。晶體凝固的溫度叫凝固點，非晶體沒有凝固點。熔化

27、、凝固的應(yīng)用教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，突出對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程改成了學(xué)生實驗。，使學(xué)生充分認(rèn)識固體熔化時的特點，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰?，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。由于課時較緊，可讓局部學(xué)生做晶體的熔化實驗，局部學(xué)生做非晶體的熔化實驗，然后再相互交流。在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動中來。比方讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進(jìn)行實驗；自己根據(jù)圖像說出不同固體熔化時的特點；自己通過看熔點表分析物理規(guī)律等。教材刪去了觀察凝固現(xiàn)象的實驗，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個過程，并畫出圖像使學(xué)生一目了

28、然。這個實驗可布置學(xué)生回家利用冰箱來做。具體做法可由學(xué)生自己設(shè)計。這樣節(jié)約了課堂時間。由于這節(jié)課內(nèi)容較多，再加上這節(jié)課實驗不太好做，課堂時間不夠充足，導(dǎo)致有些組實驗不太成功，也有的因為熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點等等。第四節(jié)汽化和液化教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。知道蒸發(fā)可以致冷。2、過程和方法觀察沸騰是液體內(nèi)部和外表同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。3、情感、態(tài)度、價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。重、難點：蒸發(fā)、沸騰的相

29、同點與不同點。分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。教學(xué)器材：杯、水、溫度計、酒精燈教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、前提測評：1、物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)叫做_。物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_，物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_。2、一切晶體有一定的熔化溫度，晶體的熔化溫度叫_；晶體的凝固溫度叫_；同一晶體的熔化溫度和凝固溫度是_的。3、鋁的熔點是660，那么溫度為660的鋁是： A、液態(tài)； B、固態(tài)； C、固液共存； D、以上三種情況都有可能。無前面無相關(guān)內(nèi)容二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了？學(xué)生猜測： 進(jìn)行新課：1、探究：水的沸騰 _提出問題 _設(shè)計試驗如何

30、進(jìn)行、需要器材、考前須知儀器安裝、酒精燈的使用等 _進(jìn)行試驗數(shù)據(jù)記錄：時間/min 123456789海波的溫度/蠟的溫度/評估溫度/分析和論證交流和合作利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：2、沸騰：1、在液體內(nèi)部和外表同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。2、液體要到達(dá)一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點。3、不同液體的沸點不同。問題：衣服干了是否沸騰現(xiàn)象？3、蒸發(fā)：1在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。2蒸發(fā)只發(fā)生在液體的外表。沸騰與蒸發(fā)都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱，可以使溫度下降，是汽化的兩種方式。分析一些常見的汽化現(xiàn)象：課本81頁的想想做做。4、液化：舉例說明：降低溫度可以

31、使氣體液化壓縮體積也可以使氣體液化1、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。2、液化要放熱3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進(jìn)行分析可以討論：吸熱、放熱是必要條件第五節(jié)升華和凝華一、教學(xué)設(shè)計：升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成

32、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。二、具體步驟：1 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識的能力，穩(wěn)固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。2布置學(xué)生收集有關(guān)資料。布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。3觀察生活中的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化

33、之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價和指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo) ：1、知道什么叫升華，什么叫凝華。2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象實驗的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知

34、識的欲望。5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。四、教具、學(xué)具、實驗儀器：1、學(xué)具： 收集的文字資料、實物、圖片。2、教具： 實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘五、教學(xué)重點、難點：1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)?/p>

35、記錄整理。教學(xué)過程：教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)引入3分鐘前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱

36、過程。學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同；發(fā)生地點不同；劇烈程度不同。學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。二、教學(xué)過程35分鐘教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：1、先裝置好實驗儀器2、觀察瓶中碘的變化并做好記

37、錄。3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。4、棉線上析出的碘像什么？5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。1碘是怎樣變成氣體的？2什么是升華？3升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？4什么叫凝華？它吸熱還是放熱？6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。學(xué)生1答：像雪人造雪學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：

38、物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實驗現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納知識的能力。三、教學(xué)小結(jié)7分鐘四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。1在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？2人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？3人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。1食物保鮮2舞臺制造白霧3利用衛(wèi)生球除蟲說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、

39、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過對日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)效勞的欲 板書設(shè)計 ：升華和凝華一、活動：1、過程2、觀察、記錄現(xiàn)象3、結(jié)論二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。三、升華吸熱 凝華放熱四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。升華和凝華第六節(jié)生活和技術(shù)中的物態(tài)變化教學(xué)目標(biāo)：1知識與

40、技能通過對生活和生產(chǎn)技術(shù)中的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華概念及其相互間的聯(lián)系。通過對生活和生產(chǎn)技術(shù)中的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，區(qū)分不同的物態(tài)變化形式。能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界一些水的循環(huán)現(xiàn)象，總結(jié)水的三態(tài)循環(huán)規(guī)律。2過程與方法通過對生活和生產(chǎn)技術(shù)的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，體會物理與社會和生活的密切關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生檢索資料、調(diào)查研究、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)探究和調(diào)查探究的學(xué)習(xí)方法。3情感、態(tài)度和價值觀通過自然界水三態(tài)的循環(huán)的學(xué)習(xí)了解我國水資源的緊張狀況，認(rèn)識水對于人類的重要意義，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的水環(huán)境保護(hù)意識和節(jié)水意識。通過在教學(xué)活動中與生活實際的聯(lián)感受物理有用，從而樂于探索一些自然現(xiàn)象的物

41、理學(xué)道理。學(xué)習(xí)重點難點：水的三態(tài)變化及高壓鍋、電冰箱的物態(tài)變化學(xué)習(xí)過程：一、探究新知任務(wù)一：自然界中的水循環(huán)自學(xué)課本后思考以下問題，并與同學(xué)們討論交流。1、你知道藍(lán)天里朵朵白云是怎樣形成的嗎？2、你遇到茫茫大霧是怎么回事？3、你知道霜和露是怎樣形成的嗎？4、你知道雨雪霜雹各從何而來的嗎？試著寫一篇小論文。5、你知道地球上水資源面臨危機(jī)嗎？6、調(diào)查一下自己家里或?qū)W校里的用水情況，寫一個簡單的調(diào)查報告。任務(wù)二：高壓鍋、電冰箱及航天技術(shù)中的物態(tài)變化自學(xué)討論解決以下問題：1、高壓鍋主要有幾局部構(gòu)成？2、為什么食物用高壓鍋容易煮熟？3、高壓鍋是怎樣快速煮熟食物的？4、高壓鍋的工作過程中涉及哪些熱學(xué)知識？

42、5、高壓鍋中的易熔片起什么作用？對于電冰箱：1、電冰箱是如何制冷的？制冷物質(zhì)是如何循環(huán)的？2、電冰箱的致冷物質(zhì)氟利昂對環(huán)境有什么破壞作用？有沒有可以替代氟利昂作致冷劑的環(huán)保冰箱。對于航天技術(shù)中的物態(tài)變化：1、我國航天技術(shù)有什么顯著的成果？2、航天技術(shù)中在什么地方涉及到物態(tài)變化的知識？二、自我檢測1、地面上的水_后，在高空遇到冷空氣，會_成小水滴或_為小冰晶。2、高壓鍋的易熔片的作用是為了防止在_時起保護(hù)作用。3、火箭的液氫、液氧、居民用的液化石油氣、氣體打火機(jī)中的液態(tài)丁烷，都是采用_的方法_得到的，最大優(yōu)點是可以_。4、用飛機(jī)在云層上施放固態(tài)二氧化碳可以形成人工降雨，這主要是由于 A、增加了局

43、部區(qū)域的空氣密度，迫使云層下降而降雨。B、減少了局部區(qū)域的空氣比熱，使這些空氣中的水汽放出熱量，液化成水，下降為雨。C、固態(tài)二氧化碳粉末成為空氣中水汽的凝結(jié)中心，并使水汽凝結(jié)成冰下降為雨。D、固態(tài)二氧化碳升華時吸收熱量、空氣溫度降低，使空氣中的水汽液化和凝化變成水或冰晶，下降為雨。5、下面關(guān)于電冰箱的一些說法，其中正確的選項是 A、冰箱內(nèi)的溫度之所以低，是因為冰箱內(nèi)冷凝劑蒸發(fā)吸吸熱造成的。B、冰箱后的散熱器摸起來燙手，主要是電流通過導(dǎo)體發(fā)熱造成的。C、夏天，翻開冰箱門看到的“白霧，是冰箱內(nèi)食品蒸發(fā)產(chǎn)生的水蒸氣。D、從冰箱中拿出的雪糕，包裝紙上沾著“白粉，這是水凝固形成的。三、系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)課你學(xué)

44、到哪些知識？掌握了哪些方法？四、課后反思自己有哪些特殊的收獲，有哪些成功的表現(xiàn)，還存在什么問題，如何解決，應(yīng)該向哪些同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么？第二章物質(zhì)性質(zhì)的初步認(rèn)識第一節(jié)物體的尺度及其測量教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結(jié)果。2、知道讀數(shù)時要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。3、知道測量有誤差，通過屢次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯誤有區(qū)別。4、學(xué)會用量筒和量杯測量不規(guī)那么形狀物體的體積。5、培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用物理知識解決生活實際問題的能力。教學(xué)重點1、用刻度尺測量物體的長度的方法。2、用量筒和量杯測量物體的體積的方法。教學(xué)難點1、估讀的方法。2、量筒讀數(shù)時的注意點。3、誤差與

45、錯誤的區(qū)別。實驗器材 教師：示教刻度尺、方體木塊、卷尺、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺學(xué)生：學(xué)生自備透明三角尺、木塊、量筒、石塊、水、細(xì)線學(xué)生課前準(zhǔn)備透明三角尺教學(xué)過程一、物質(zhì)世界的幾何尺度讓學(xué)生觀察教師預(yù)先準(zhǔn)備好的掛圖，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學(xué)生上臺用尺子量量，答復(fù)視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對于時間長短、溫度上下等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時甚至?xí)鲥e誤。在觀察和實驗中，經(jīng)常需要對各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，就必須用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質(zhì)量，用鐘表來測量時間的長短，用溫度計來測量溫度的上下。長度是最

46、根本的物理量，要求學(xué)生看書第25頁圖，了解宇宙、地球、上海的金茂大廈、微粒的尺度。在生產(chǎn)、生活中，在物理實驗中經(jīng)常要測量長度。(舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時學(xué)會使用刻度尺，有助于我們學(xué)會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。二、長度的單位測量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道米是長度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國際統(tǒng)一的長度根本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米、納米。它們的代表符號分別是km、dm、cm、mm、m、nm。(通?？潭瘸叩膯挝粯?biāo)注是用符號表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺

47、，應(yīng)介紹單位的代表符號。)通過列舉事例使學(xué)生對米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右，光年的長度。三.正確使用刻度尺對單位用單位的長度有所了解后，介紹幾種測量長度的工具，分別介紹刻度尺、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺，說明螺旋測微器、游標(biāo)卡尺用于精確的測量，我們目前只需掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？對于刻度尺的總結(jié)一下，有四個字，那就是認(rèn)、量、讀、記。認(rèn)：就是認(rèn)識刻度尺，認(rèn)識認(rèn)識刻度尺的零刻線是否磨損，量程以及分度值是多少？量程就是刻度尺能測量的最大范圍；分度值是指兩刻度

48、線之間的距離，在以前叫做最小刻度值。量：就是如何測量，在測量是要注意兩點,零刻線對準(zhǔn)被測物體,如果零刻線磨損了,那么應(yīng)讓其它刻度線對準(zhǔn)被測物體,未端讀數(shù)與起點讀數(shù)之差,就是被測物體長度?？潭染€應(yīng)緊貼并平行被測物體,說明厚刻度尺的使用(圖2-7)。讀：在讀數(shù)時，視線應(yīng)與尺面垂直，此外，在物理實驗中，測量長度往往要求比較精確,此時,就要進(jìn)行估讀,即:要估讀到分度值的下一位(難點)。估讀值不是一個精確的值，但也是一個有效值。讓學(xué)生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用即有刻度的一面朝上。學(xué)生在測量時，成心讓學(xué)生身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生答復(fù)兩次讀數(shù)是否一樣

49、?(不一樣，且尺子越厚，兩次讀數(shù)差異越大)。這兩個讀數(shù)哪一個對?(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)那么：讀數(shù)時，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖2-7)。在將零刻度對準(zhǔn)被測物體的一端時，也要按這一規(guī)那么去做。讓學(xué)生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測量，這時身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)根本一致。由此得到，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖2-7總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)那么：刻度尺應(yīng)立著放正，不能歪斜。(應(yīng)使刻度尺面垂直被測物體外表，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用立著的說法?？赏ㄟ^示范

50、的方法，幫助學(xué)生理解。)要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)那么，正確放置刻度尺，并將零刻度對準(zhǔn)紙條的一個邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，那么應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時的估讀規(guī)那么。有效數(shù)字只要求學(xué)生有所了解，著重講清最后一位估讀數(shù)字是有意義的，因此，估讀的數(shù)字及其前面的數(shù)字都是有效數(shù)字。記：測量完了，就要記錄測量結(jié)果，測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。只有數(shù)字而沒有單位是不行的，應(yīng)懂得根據(jù)記錄來判斷所使用的刻度尺的分度值難點。列舉幾個無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對于任何物理量的測量結(jié)果，只有

51、標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。四、誤差測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測量的數(shù)值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差。任何測量都存在著誤差。或許有的同學(xué)會認(rèn)為物體的末端恰好對著刻度線，測量的結(jié)果應(yīng)是準(zhǔn)確的。其實，任何刻度線都有一定的寬度，恰好對著刻度線也是估計的，這時最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。(估讀數(shù)字為零，容易被無視，要提醒學(xué)生注意。)由此可見，測量中存在誤差是不可防止的。誤差跟錯誤不同。測量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測量的錯誤，這是由于沒有按規(guī)那么去做而造成的。錯誤是應(yīng)該而且可能防止的。測量的誤差是不可防止的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。測量中有時估計偏大，有時會偏小，這樣屢次測量值的平均值更接近于真實值。五、體積的測量學(xué)習(xí)了長度的測量后，在我們的生活中體積的測量也是非常重要的，任何物體都要占據(jù)一定的立體空間，也就是具有一定的體積，對于具有規(guī)那么形狀的物體，如長方體、正方體、球體等，只要測量出它們的長、寬、高或直徑，就可以算出它們的體積。但是