語文：第三單元測試(2)(新人教必修5)

1、必修五第三單元測試一、基礎(chǔ)知識(shí)（8分，每小題2分）1. 下列詞語的字形全都準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A. 題識(shí)調(diào)濟(jì)默契發(fā)泄豐富多采B. 洗練清圓褐綠干躁叫囂吶喊C. 綿密疏朗迢遠(yuǎn)精髓撥木轉(zhuǎn)石D. 譬如羨妒顰蹙歸宿詞藻典故2. 下列句子中修辭手法不相同的一項(xiàng)是（）A. 今天是伊皋，明天是巢由，后天又是伊皋，這是行為的矛盾。B. 不過，假如鞋子形成了腳，腳也形成了鞋子；詩體也許正是詩心的產(chǎn)物，適配詩心的oC. 不過中國詩的“比重”確低于西洋詩；好比蛛絲網(wǎng)之于鋼絲網(wǎng)。西洋詩的音調(diào)像樂隊(duì)合奏，而中國詩的音調(diào)比較單薄，只像吹著蘆管。D. 我們一切情感、理智和意志上的追求或企圖不過是靈魂的思家病。3. 下列句子沒有

2、語病的一項(xiàng)是（）A. 從漢陰丈人到龐德公，多少令人神往的風(fēng)流人物，我們簡直不能想像少年的孟浩然，對(duì)于一部襄陽耆舊傳，是何等深厚的一個(gè)影響。B. 我們也有厚重的詩，給情感、思戀和典故壓得腰彎背斷。C. 但是在文學(xué)，無論閱讀和寫作，我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。D.文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，你就會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。4. 下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A. 甚至“不材明主棄，多病故人疏，”質(zhì)量都不如劉長卿和十才子。這些都不是真正的孟浩然。B“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎是不需要多加說明的；不過

3、問題卻在于我們?cè)诠糯脑姼柚袨槭裁春苌倏匆娪谩皹淙~”呢？C. 又如下面兩節(jié)詩是公認(rèn)為洋溢著中國特具的情調(diào)的：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！薄氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！盌. 語言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感，你遇事就會(huì)朝深一層去想，你的文章也就真正是作出來的，不致落入下乘。二、課內(nèi)閱讀（24分，每小題3分）（一）中國詩是文藝欣賞里的閃電戰(zhàn)，平均不過兩三分鐘。比了西洋的中篇詩，中國長詩也僅僅聲韻里面的輕鳶剪掠。當(dāng)然，一篇詩里不許一字兩次押韻的禁律限制了中國詩的篇幅。不過，假如鞋子形成了腳，腳也形成了鞋子；詩體也許正是

4、詩心的需要，適配詩心的產(chǎn)物。比著西洋的詩人，中國詩人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。一位中國詩人說：“言有盡而意無窮?！绷硪晃辉娙苏f：“狀難寫之景，如在當(dāng)前；含不盡之意，見于言外?！庇米罹?xì)確定的形式來逗出不可名言、難于湊泊的境界，恰符合魏爾蘭論詩的條件：那灰色的歌曲空泛聯(lián)接著確切。談中國詩5. 對(duì)上面兩段話內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 中國詩講究藝術(shù)上的精致，簡短的詩也應(yīng)有悠遠(yuǎn)的意味。B. 中國古代詩歌以篇幅短小見長，在閱讀時(shí)都只需要兩三分鐘。C. “言有盡而意無窮”，就是說詩歌語言要講究含蓄，要耐人尋味。D. 外國詩人也主張?jiān)姼钁?yīng)有長遠(yuǎn)的意境，富有含蓄和暗示性。6. 由上面兩段

5、話引發(fā)的聯(lián)想，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 外國詩歌創(chuàng)作在押韻上沒有中國古代詩歌那么嚴(yán)格的限制。B. 中國詩與西洋詩在創(chuàng)作思想上有很多共同之處。C. 中國古代詩人在實(shí)行詩歌創(chuàng)作時(shí)，特別追求形式美，在聲韻、遣詞、造句上往往精雕細(xì)刻。D. 外國詩歌與中國古代詩歌相比，有明顯的差別。（二）“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓桑疫€會(huì)帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的；我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子；這里帶著“木”字的更為普遍的性格。即使在這里“木”是作為“

6、樹”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是“木葉”就自不過然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；這就是“木葉”的形象所以如此生動(dòng)的緣故。它不同于：“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！保ú苤裁琅┲械穆淙~，因?yàn)槟鞘谴合闹伙柡值姆泵艿娜~子。也不同于：“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人?！保ㄋ究帐锵餐獾鼙R綸見宿）中的黃葉，因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長滿在一樹上，在那蒙蒙的

7、雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，所以也就缺少那飄零之意；而且它的黃色因?yàn)橛甑臐駶?，也顯然是變得太黃了?！澳救~”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個(gè)典型的清秋的性格。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這個(gè)字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了：“日暮風(fēng)吹，葉落依枝?！保▍蔷嘞」酶瑁┣∽阋哉f明這“葉”的纏綿的一面。然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離，它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。這卻又正是那九歌中湘夫人的性格形象。說“木葉”7. “這里帶著木字的更為普遍的性格”，“

8、普遍的性格”是使用了什么修辭手法？這種“普遍的性格”指的是什么？8. 請(qǐng)簡要分析“木葉”的形象“如此生動(dòng)”的原因。9. 文中引曹植美女篇和司空曙喜外弟盧綸見宿中的詩句，有什么作用？（三）不過我們不要忘記矛盾與詩的因果關(guān)系，很多詩是為給生活的矛盾求統(tǒng)一、求調(diào)和而產(chǎn)生的。孟浩然既免除了一部分矛盾，對(duì)于他，詩的需要便當(dāng)減少了。果然，他的詩是不多，量不多，質(zhì)也不多。量不多，有他的同時(shí)人作見證，杜甫講過的：“吾憐孟浩然賦詩雖不多，往往凌鮑謝?！辟|(zhì)不多，前人似乎也早已見到。蘇軾以前批評(píng)他：“韻高而才短，如造內(nèi)法酒手，而無材料?！边@話誠如張戒在歲寒堂詩話里所承認(rèn)的，是說盡了孟浩然，但也要看“才”字如何解釋。

9、“才”如果是指才情與才學(xué)二者來說，那就對(duì)了，如果專指才學(xué)，還算沒有說盡。情當(dāng)然比學(xué)重要得多。說一個(gè)人的詩缺少情的深度和厚度，等于說他的詩的質(zhì)不夠高。孟浩然詩中質(zhì)高的有是有些，數(shù)量總是太少。“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”式的和“微云淡河漢，疏雨滴梧桐”式的句子，在集中幾乎都找不出第二個(gè)例子。論前者，質(zhì)和量當(dāng)然都不如杜甫，論后者，至少在量上不如王維。甚至“不材明主棄，多病故人疏”，質(zhì)量都不如劉長卿和十才子。這些都不是真正的孟浩然。真孟浩然不是將詩緊緊地筑在一聯(lián)或一句里，而是將它沖淡了，平均地分散在全篇中：出谷未停午，到家日已曛?；卣跋律铰罚娕Ｑ蛉?。樵子暗相失，草蟲寒不聞。衡門猶未掩，佇立望夫君。甚

10、至淡到令你疑心到底有詩沒有。垂釣坐盤石，水清心亦閑。魚行潭樹下，猿掛島藤間。游女昔解佩，傳聞?dòng)诖松?。求之不可得，沿月棹歌還。淡到看不見詩了，才是真正孟浩然的詩，不，說是孟浩然的詩，倒不如說是詩的孟浩然，更為準(zhǔn)確。在很多旁人，詩是人的精華，在孟浩然，詩縱非人的糟粕，也是人的剩余。在最后這首詩里，孟浩然幾曾做過詩？他僅僅談話而已。甚至要緊的還不是那些話，而是談話人的那副“風(fēng)神散朗”的姿態(tài)。讀到“求之不可得，沿月棹歌還”，我們得到一如張洎從畫像所得到的印象：“風(fēng)儀落落，凜然如生。”得到了像，便能夠忘言，得到了“詩的孟浩然”便能夠忘掉“孟浩然的詩”了。這是我們前面所提到的“詩如其人”或“人就是詩”的另

11、一解釋。孟浩然10. 孟浩然的詩，為什么“量不多，質(zhì)也不多”？11. 蘇軾以前批評(píng)孟浩然：“韻高而才短，如造內(nèi)法酒手，而無材料。”聞一多是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？聞一多的觀點(diǎn)是什么？12. “說是孟浩然的詩，倒不如說是詩的孟浩然”，其中的“孟浩然的詩”“詩的孟浩然”二者的特點(diǎn)是什么？三、課外閱讀（16分）閱讀下面的文章，回答1316題。（12分，每題3分）（一）草堂?詩魂細(xì)雨蒙蒙，落葉飄飄。當(dāng)我來時(shí)，又是茅屋為秋風(fēng)所破的季節(jié)。老天像有意在營造一份思古幽情，像有意讓人來品味一種人生意蘊(yùn)文章憎命達(dá)！茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代詩圣生命的一大棲息處，這和著一個(gè)風(fēng)雨飄搖的時(shí)代、一個(gè)偉大靈魂沉吟的處所杜甫

12、草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩史堂、工部祠和柴門等景觀組成，給成都人一個(gè)清幽的休息場所，也給遠(yuǎn)方慕名而來的游客以精神的慰藉。設(shè)施是對(duì)過往的紀(jì)念，也是對(duì)現(xiàn)在的經(jīng)營。僅僅草堂，作為一個(gè)詩人藝術(shù)生命的凝結(jié)處，作為中國文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，作為一段歷史的現(xiàn)象臺(tái)，太有特點(diǎn)了，情緒也太濃重了?！扒锶f歲名，寂寞身后事”，讀清人顧復(fù)初的“異代不同時(shí)，問如此江山，龍盤虎臥幾詩客；先生亦流寓，有長留天地，月白風(fēng)清一草堂”那副對(duì)聯(lián)，更讓人噓唏不已。草堂的文化意義與杜甫在世時(shí)命運(yùn)的反差也太大了。不過，又讓人堅(jiān)信只要確實(shí)燦爛過，也就注定會(huì)占有輝煌。草堂足供觀賞，甬道曲折，盡可徜徉，更何況又是細(xì)雨迷

13、蒙，黃葉鋪地！草堂，草堂，此時(shí)此際的草堂在訴說什么呢？從開元到天寶，壯游三吏三別北征秋興八首，直到茅屋為秋風(fēng)所破歌一代詩史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代，僅這些就足以彪炳青史了。這是杜甫的不朽，這是杜甫的輝煌，這也是杜甫的價(jià)值所在。舍此，我們又何以了然在一個(gè)大起大落的時(shí)代里，有一個(gè)愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部！這些是不必說的。但僅僅如此，就遠(yuǎn)不能了然杜甫詩歌抑郁沉雄的內(nèi)在生命力，也遠(yuǎn)不能了然士人的用世之志與命運(yùn)悲劇。這正是文章憎命達(dá)的命意所在，是其深層的人生意蘊(yùn)所在，也是中國歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反。中華傳統(tǒng)，士人總有一份天下之志、用世之心，更何況出身于奉儒守官世家的杜甫！杜甫曾抒寫人生抱負(fù)：“甫昔少年

14、日，早充觀國賓?！薄白灾^頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。”他希望一出山就占據(jù)要津，而且充滿理想色彩要讓君王趕上傳說中的堯舜，要使全國民風(fēng)淳樸敦厚。志莫大焉！不過，命運(yùn)總是跟人開玩笑，歷史也總在捉弄志士仁人。由開元而天寶，張九齡罷相，李林甫上臺(tái)，唐王朝也已今非昔比，賢能之人想說什么做什么都已不可能了。這是國家的不幸，時(shí)代的不幸，也注定了杜甫一生宏圖大志的落空。肅宗即位后，杜甫表面上擁有一官半職，比如左拾遺、華州司功參軍、工部員外郎，而實(shí)際上卻難有作為，薪俸也不足以養(yǎng)家。離開中原后，其行跡大略是同谷錦城夔州潭州，同時(shí)他的生命也如一片黃葉飄到了盡頭。不過，他的詩作卻從此更加如長河激浪，深

15、潭照物，映現(xiàn)出一代河山的風(fēng)云、生靈的狀貌。它們?nèi)珑?，如鼓，回響在中華歷史的長空。杜甫的命運(yùn)就這樣確定了，杜甫的歷史角色及其創(chuàng)作成就也就這樣確定了。這時(shí)我們?cè)僖魑睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌的詩句，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的遭際，在詩圣眼中已不算什么了，此時(shí)他所想的僅僅“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，苦寒到此已極矣，而憂患、仁慈至此亦已極矣！杜甫之胸懷，杜甫之心地足以光照日月！“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，或者說經(jīng)邦濟(jì)世，要的不就是這種德與才么？但是，風(fēng)雨飄搖中的唐王朝拋棄了杜甫，而歷史卻于風(fēng)雨飄搖中造就了另一個(gè)杜甫。這究竟是杜甫的不幸，還是杜甫的幸運(yùn)呢？歷史總是把一份生命的樸素，讓人咀嚼得百味叢生。流連一番，

16、天色已晚，該走了。細(xì)雨依然。13. 從文中看，“草堂的文化意義”指的是什么？（不超過30個(gè)字）14. 從文章第四段看，“草堂在訴說什么呢？”請(qǐng)根據(jù)文意概括回答。15. （1）這篇文章寫到了哪些方面的對(duì)比？（2）結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。16. 下列對(duì)這篇文章的賞析，準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（）（）A. 文章通過度析茅屋為秋風(fēng)所破歌的詩句，鮮明地揭示了杜甫在風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，不顧個(gè)人生活的苦寒，注重國事、心憂蒼生的偉大胸懷。B. 作者借用顧復(fù)初的對(duì)聯(lián)抒發(fā)參觀杜甫草堂的感慨，擇取杜甫著名詩句闡述詩人的理想與情懷，引用貼切，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。C. 圍繞“文章憎命達(dá)”這個(gè)中心，文章深入探討了偉大詩人杜甫壯

17、游三吏三別北征秋興八首以及茅屋為秋風(fēng)所破歌等詩的歷史意義。D. 文章以寫景和交代游蹤開始，接著點(diǎn)明主旨，然后分別從草堂引發(fā)的觀感、杜甫人生藝術(shù)道路兩個(gè)方面展開敘述，最后以寫景和交代游蹤作結(jié)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出。E. 文章用“如長河激浪，深潭照物”形容杜甫詩歌波瀾壯闊、想像奇特的浪漫色彩，用“如鐘，如鼓，回響在中華歷史的長空”形容杜甫詩歌超越時(shí)空的現(xiàn)實(shí)意義。17. 下面兩首詞，都以“梅”為歌詠對(duì)象，但表達(dá)的思想情感卻大不相同。請(qǐng)結(jié)合作品，探究其思想情感的區(qū)別。（4分）（二）卜算子?詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算

18、子？詠梅毛澤東讀陸游詠梅詞，反其意而用之。一九六一年十二月。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。四、語言使用（分）18. 請(qǐng)你向張老師推薦一本書，說明推薦理由。要求不超過60字。（2005年高考天津卷第24題）19. 仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（2005年高考廣東卷第23題）智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。20. 校訓(xùn)是大學(xué)的精神。它不但反映一所大學(xué)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和辦學(xué)宗旨，也深刻砥礪

19、著一代代學(xué)子的品行。下邊是中國兩所著名大學(xué)的校訓(xùn)：復(fù)旦大學(xué)：博學(xué)而篤志，切問而近思山東大學(xué)：氣有浩然，學(xué)無止境請(qǐng)仿照上述示例，為下面幾處大學(xué)擬制校訓(xùn)，要求：采用對(duì)偶形式。體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)。（任選兩處即可）某師范大學(xué)：,。某醫(yī)科大學(xué)：，。某地質(zhì)大學(xué)：,。五、作文（40分）21. 題目：與的對(duì)話要求：空白處可任意填寫。如：時(shí)間、未來、上帝，還可填奶奶、媽媽、老師、同學(xué)，也可填余秋雨、魯迅、司馬遷、杜甫，等等。寫一篇800字以上的文章，盡可能寫得有文采。答案與解析研讀中的“躁”應(yīng)寫作“燥”；C項(xiàng)，“撥木轉(zhuǎn)石”中的“撥”應(yīng)寫作“拔”。2.AA項(xiàng)是借代，以“伊皋”代指出仕思想，以“巢由”代指隱居意思。其

20、余為比喻。3.BA.主客倒置，應(yīng)為“我們簡直不能想像一部襄陽耆舊傳，對(duì)于少年的孟浩然是何等深厚的一個(gè)影響”。C.連詞誤用，“和”應(yīng)改為“或”，表示兩者中間任何一種都“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”；另外，與“無論”照應(yīng)，也只能用“或”。D.關(guān)聯(lián)詞“就”誤用，與“只有”相搭配的應(yīng)是“才”。4.BA.“多病故人疏”后的逗號(hào)應(yīng)在后引號(hào)的外面。，C“采菊東籬下”前面的冒號(hào)應(yīng)為逗號(hào)。D.“你的文章也就真正是作出來的”中的“作”上應(yīng)用引號(hào)，表示強(qiáng)調(diào)。5.B原文說“中國詩是文藝欣賞里的閃電戰(zhàn)，平均不過兩三分鐘”，這是就“平均”數(shù)來說，并不是如B項(xiàng)所說“在閱讀時(shí)都只需要兩三分鐘”。6.D本篇文章主要是通過中外詩歌

21、的對(duì)比，寫中國詩歌的特點(diǎn)，并沒有“外國詩歌與中國古代詩歌相比，有明顯的差別”的意思。7.解析：“性格”是與人相關(guān)的名詞。“于是木葉就自不過然有了落葉的微黃與干燥之感”透露出第二問的解題信息。答案：“普遍的性格”使用了擬人的修辭手法?！捌毡榈男愿瘛敝傅氖牵和钢ⅫS、干燥而不濕潤。8.解析：解題時(shí)要聯(lián)系語境：“這落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊?！贝鸢福何ⅫS的葉子窸窣飄零，似讓人聽見離人的嘆息，想起游子的漂泊。9.解析：解題時(shí)注意曹植美女篇與“落葉”相關(guān)，司空曙喜外弟盧綸見宿與“黃葉”相關(guān)。答案：引他們的詩是為了把“落葉”同“黃葉”作

22、比較，突出“木葉”的特點(diǎn)：透著微黃的飄零和干燥之感，屬于風(fēng)而不屬于雨，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天。10.解析思路：“不過我們不要忘記矛盾與詩的因果關(guān)系，很多詩是為給生活的矛盾求統(tǒng)一、求調(diào)和而產(chǎn)生的。孟浩然既免除了一部分矛盾，對(duì)于他，詩的需要便當(dāng)減少了?！蓖嘎冻鼋忸}信息。答案：詩是為給生活的矛盾求統(tǒng)一、求調(diào)和而產(chǎn)生，孟浩然既免除了一部分矛盾，所以，他的詩“量不多，質(zhì)也不多”。11.思路解析：解題時(shí)注意相關(guān)的閱讀語區(qū)：“但也要看才字如何解釋。才如果是指才情與才學(xué)二者來說，那就對(duì)了，如果專指才學(xué)，還算沒有說盡。情當(dāng)然比學(xué)重要得多。說一個(gè)人的詩缺少情的深度和厚度，等于說他的詩的質(zhì)不夠高?！贝鸢福?/p>

23、聞一多對(duì)蘇軾的看法，既不完全肯定，也不完全否定。聞一多認(rèn)為，關(guān)鍵在于“才”字如何解釋，如果“指才情與才學(xué)二者來說，那就對(duì)了，如果專指才學(xué)，還算沒有說盡”。孟浩然的詩的質(zhì)不夠高，重在缺少情的深度和厚度。12.思路解析：解題時(shí)要篩選出關(guān)鍵信息，如“淡到看不見詩”“詩縱是非人的糟粕，也是人的剩余”“風(fēng)神散朗的姿態(tài)”。答案：“孟浩然的詩”的特點(diǎn)是“淡”，并不是刻意為詩，他的詩“縱是非人的糟粕，也是人的剩余”?！霸姷拿虾迫弧钡奶攸c(diǎn)是：如其詩一般，隨意，恬靜，“風(fēng)神散朗”，“風(fēng)儀落落，凜然如生”。13.思路解析：第三段中“僅僅草堂，作為一個(gè)詩人藝術(shù)生命的凝結(jié)處，作為中國文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，作為一段歷史的現(xiàn)

24、象臺(tái)，太有特點(diǎn)了”提供了解題信息。答案：杜甫藝術(shù)生命的凝結(jié)處，文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，一段歷史的觀象臺(tái)。14.思路解析：解答本題要注意提取要點(diǎn)：“一代詩史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代”“愈苦寒的杜工部”“中國歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反”。答案：（1）一代詩史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代；（2）杜甫的苦寒人生；（3）中國歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反（矛盾沖突）。15.思路解析：（1）解題時(shí)，要從原文中尋找對(duì)立面，如“昔日茅屋”的對(duì)立面是“今日杜甫草堂公園”，“杜甫人生低谷”的對(duì)立面是“創(chuàng)作高峰”。（2）能夠采用比較法體會(huì)對(duì)比手法的作用，比如“杜甫生前困頓落寞”與“身后巨大聲譽(yù)”，去掉了對(duì)立面，那么，“文章憎命達(dá)”的內(nèi)

25、涵就會(huì)削弱。答案：（1）昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比；杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比；杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比；杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對(duì)比；杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對(duì)比；杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對(duì)比。（2）通過多方面的對(duì)比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。16.思路解析：A.文章列舉“壯游三吏三別北征秋興八首，直到茅屋為秋風(fēng)所破歌”為了說明“一代詩史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代”，并不是“通過度析茅屋為秋風(fēng)所破歌的詩句，鮮明地揭示了杜甫在風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，不顧個(gè)人生活的苦寒，注重國事、心憂蒼生的偉大胸懷”。C“文章深入探討了偉大詩人杜甫壯游三吏三別北征秋

26、興八首以及茅屋為秋風(fēng)所破歌等詩的歷史意義”，在此文中找不到相關(guān)的信息。E、原文為“他的詩作卻從此更加如長河激浪，深潭照物，映現(xiàn)出一代河山的風(fēng)云、生靈的狀貌。它們?nèi)珑?，如鼓，回響在中華歷史的長空”，并不是“形容杜甫詩歌波瀾壯闊、想像奇特的浪漫色彩”。答案：B.D17.思路解析：探究作品的思想情感，要注意作者的寫作背景，要注意作品的寫作技法均為托物言志，要注意詩歌語言的暗示性：陸詞，“寂寞開無主”“更著風(fēng)和雨”“一任群芳妒”“零落成泥碾作塵，只有香如故”；毛詞，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。答案：陸游詠梅抒發(fā)的情感是，在受到排擠與打擊之下的孤獨(dú)愁苦和對(duì)美好品格的堅(jiān)守

27、。“黃昏”“更著風(fēng)和雨”“群芳妒”，寫環(huán)境的惡劣，詩人受到的排擠和打擊；“寂寞開無主”，顯報(bào)國無門；“獨(dú)自愁”，顯孤獨(dú)愁苦；“零落成泥碾作塵，只有香如故”，表現(xiàn)其對(duì)美好品格的堅(jiān)守。毛澤東的詠梅抒發(fā)的情感是，面對(duì)巨大的困難，充滿大無畏的精神、必勝的信心和樂觀的態(tài)度?！帮L(fēng)雨”“飛雪”“懸崖百丈冰”，顯困難巨大，環(huán)境惡劣；“猶有花枝俏”，顯大無畏精神和樂觀的人生態(tài)度；“俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，顯示必勝的信念和樂觀的精神。18.思路解析：解題時(shí)首先要確定自己熟悉且喜愛的書，然后緊扣“推薦理由”四字組織語言。不能忘記另外兩條解題要求：“向張老師推薦”“不超過60字”。答案示

28、例：張老師，由薛智主編的青年論辯說服訓(xùn)練教程這本書很好。它知識(shí)實(shí)用，選例精當(dāng)，訓(xùn)練方法科學(xué)，語言生動(dòng)有趣。19.思路解析：兩個(gè)分句均由比喻領(lǐng)起，兩個(gè)比喻的本體具有相對(duì)或相反的關(guān)系，語意連貫。答案示例：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對(duì)癥下藥；奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒。20、思路解析：校訓(xùn)應(yīng)切合學(xué)校的特點(diǎn)，語言應(yīng)簡練而有意蘊(yùn)，還要采用對(duì)偶的手法。答案示例：師范大學(xué)：學(xué)為人師，行為世范醫(yī)科大學(xué)：扶傷濟(jì)世，敬德修業(yè)地質(zhì)大學(xué)：親和大地，擁抱真理21.寫作提示：這是一道半命題作文。解答此類作文題，要注意：第一，認(rèn)真審題。“與的對(duì)話”，是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)，主語應(yīng)是作者；不宜在文章中另外設(shè)置兩個(gè)對(duì)話體，比如“小草”與“春風(fēng)”的對(duì)話。行文中要能體現(xiàn)“對(duì)話”，例如，“與自己的對(duì)話”，屬于自言自語，不能算“對(duì)話”。第二，精心補(bǔ)題。題目不能補(bǔ)得太大，例如，“自然”就很泛，而“外公”則便于把握，便于形成文章的“聚光點(diǎn)”。補(bǔ)題要便于調(diào)動(dòng)自己的寫作激情，有些學(xué)生酷愛三毛的作品，一提及三毛，就有很多話涌上心頭，那就不妨補(bǔ)上“三毛”。補(bǔ)題要便于調(diào)動(dòng)生活積累、思想積累、語言積累。例文：與歷史的對(duì)話人類社會(huì)步