高考連貫試題指導(dǎo)學(xué)案教案通用(免費(fèi)下載優(yōu)秀版)

1、高考連貫試題指導(dǎo)（學(xué)案）成都經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張華英一、真題回放：【浙江高考卷】根據(jù)語(yǔ)意，填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）余光中在接受采訪時(shí)說(shuō)： “一位作家筆下， 如果只能驅(qū)遣白話文， 那么他的文筆就只有一個(gè)平面。如果他的文筆里也有文言的墨水，在緊要關(guān)頭，例如要求簡(jiǎn)潔、對(duì)仗、鏗鏘、隆重等等，就能召之即來(lái)，文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露。一篇五千字的評(píng)論，換了有文言修養(yǎng)的人來(lái)寫，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭，如能文白相濟(jì)，其語(yǔ)言當(dāng)有立體之感。所以我的八言座右銘是：' ". 文以為常，白以應(yīng)變。 . 文白相濟(jì)，見(jiàn)真求新。 . 白以為常，文以應(yīng)變。 . 白話為本，力求立體。二、

2、解題技巧點(diǎn)撥（一）（）寫什么首先，要通讀語(yǔ)句了解大意。其次，要抓中心，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句等。根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”確定首句或尾句。（）怎么寫的看文體，記敘文常以時(shí)間或空間的變化為序；議論文一般是觀點(diǎn)句放前面，把材料句放中間，把總括句放后面，結(jié)構(gòu)通常是總分式、并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式；說(shuō)明文與議論文相似，往往是把事理句放前面，把材料句放后面，材料內(nèi)部往往遵循時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序。 “句與句之間” 往往會(huì)呈現(xiàn)并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。（）統(tǒng)一與和諧一段話中，話題、陳述對(duì)象、觀點(diǎn)材料、事物分類都要統(tǒng)一，色彩、氣氛、感情、態(tài)度等應(yīng)保持和諧

3、一致。（二）方法指導(dǎo)：順序的先后性（句子成分之間的先后，句子之間的先后）、句子成分之間的先后（句內(nèi)各成分內(nèi)，不同句子之間相同成分）例題：年全國(guó)“她是教練”中的“教練”前有如下六個(gè)修飾成分，下列四項(xiàng)中排列妥帖的一項(xiàng)是優(yōu)秀的有二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)（的）籃球（教練）女（教練）一位（教練）、 、 、 、小結(jié)：多層定語(yǔ)的排序例題：給下列內(nèi)容排序意大利球員激烈地都同裁判在球場(chǎng)上昨天答案：小結(jié)：多層狀語(yǔ)的排序例題：小明有著優(yōu)秀的品德，小輝有著優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，小剛有著身體的健康。小明小輝各有所長(zhǎng)，小輝會(huì)畫畫，小明懂音樂(lè)。（品德優(yōu)秀是小明的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)異是小輝的特點(diǎn)，小剛的特點(diǎn)是身體健康。）小結(jié)：、句子之間的

4、先后方法指導(dǎo) 記敘、描寫類：注意時(shí)間、空間順序、心理順序例：把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只填句子的序號(hào)）出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見(jiàn)底。到了札 蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。走出小城，郊外 風(fēng)景幽美，綠色的丘壑上長(zhǎng)滿了柞樹(shù)。叢生的柳樹(shù)散布在山丘腳下。答案為：小結(jié)：例、依次填入下面橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是我獨(dú)坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得，以世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書友存在。,。陽(yáng)光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上連平常我喜歡聽(tīng)的鳥鳴聲“光棍好過(guò)”，也聽(tīng)而不聞 了窗外粼粼

5、碧水，絲絲垂柳這都是我平常最喜愛(ài)的東西，現(xiàn)在也都視而不見(jiàn)了.答案小結(jié)：練一練、將下列四句話填在下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，不顧一天行軍的疲勞，馬上扔下背包，聽(tīng)到大雨即將 來(lái)臨的廣播某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里，和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。、 、 、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里修養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。這兒的景色真是美極了！那兒的景色真美！六合塔靜靜地矗立在錢塘江邊六 合塔在錢塘江邊靜靜地矗立帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼、 、 、 、將下面四句話依次填在下面的橫線上，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是他是胖是

6、瘦他的眉目乃至音容笑貌他是方臉或是圓臉?biāo)┑氖情L(zhǎng)衣或短褂 這就好比一個(gè)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)，最初我們只看到然后看清然后又看清最后才看清、 、 、 、方法指導(dǎo)：議論性：找準(zhǔn)中心句，注意邏輯順序例題：下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一方面，以?shī)蕵?lè)為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的呢？九十年代的中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。.B.C .D.小結(jié)：練一練填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放

7、污水， 可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保部門工作無(wú)人管。、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保部門工作無(wú)人管。、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保部門工作無(wú)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保部門工作無(wú)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。方法指導(dǎo)：關(guān)注標(biāo)志：重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞、代詞、副詞、句式或結(jié)構(gòu)等。（浙江卷） 把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。 （只填序號(hào)） （分）奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？因而殘?jiān)珨?/p>

8、壁失去部分的構(gòu)圖，也就容易讓人通過(guò)想象獲得。也許廢墟和殘?jiān)珨啾诒旧砭褪敲溃@種美與其整體建筑結(jié)構(gòu)左右對(duì)稱有關(guān)。不論是帕臺(tái)農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟， 我們推想它失去的部分時(shí)，不是依據(jù)實(shí)感，而是依據(jù)這種想象。我們的感動(dòng)，就是看到殘 缺美的感動(dòng)。這想象的喜悅，不是所謂空想的詩(shī)，而是悟性的陶醉。練一練：、依次填入下面一段文字橫線出的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是紅星小學(xué)門衛(wèi)王然被區(qū)教育局評(píng)為“十大感動(dòng)校園人物”，他的事跡中最突出的一條是認(rèn)識(shí)全校 多個(gè)學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長(zhǎng)提供了很多方便。 ，。，。 ，。門衛(wèi)感動(dòng)校園，體現(xiàn)的就是一種服務(wù)育人的精神。 學(xué)校里的教師是在教書育人這不只是像背書那樣背出來(lái)的要叫

9、出全校學(xué)生的名字，實(shí)在不容易校園內(nèi)的管理、服務(wù)也無(wú)不在體現(xiàn)育人的功能能叫出幾個(gè)學(xué)生的名字，很簡(jiǎn)單 這是關(guān)愛(ài)學(xué)生、日積月累的自然結(jié)果方法指導(dǎo)樣子的一致性：句式一致、話題一致、內(nèi)容一致、音節(jié)和諧句式結(jié)構(gòu)包括成分、分句、句間，修辭，句式，復(fù)句關(guān)系例例話題一致（陳述對(duì)象一致，陳述中心一致）例：填到橫線與上下文銜接最佳的一項(xiàng)是小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園。、媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)了他、但后來(lái)還是讓媽媽給找到了、使媽媽找了好久，終于把他找到了、但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他內(nèi)容一致（感情、色彩、風(fēng)格）例： 例音節(jié)和諧 （ 句式對(duì)稱，前后押韻）例：依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文

10、語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（） 每逢深秋時(shí)節(jié)；松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（） 遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠；置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，層林疊翠，白云繚繞；、 、 、排序題題型大致可以分為兩類：一類是選擇排序型，打亂的幾個(gè)句子的順序已經(jīng)排好，考生選出正確的答案即可一類是嵌入式排序型，從一個(gè)語(yǔ)段中抽出幾個(gè)句子，打亂順序，要求考生排出正確的語(yǔ)序進(jìn)行還原，抽出的這幾個(gè)句子可以是連貫的，也可以是間隔的 .、選擇排序型可以巧用排除法解答、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 “中國(guó)結(jié) ”的全稱是“中國(guó)傳統(tǒng)裝飾結(jié)”，。，。，因此

11、繩結(jié)也是中國(guó)古典服飾的重要組成部分。人們很早就開(kāi)始用繩結(jié)裝飾器物，為繩結(jié)注入了美學(xué)內(nèi)涵當(dāng)時(shí)的繩結(jié)是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍溆镁摺爸袊?guó)結(jié)”的起源可以追溯到上古時(shí)期它是中華民族特有的一種手工編織工藝品，具有悠久的歷史此外，繩結(jié)還被應(yīng)用在人們的衣著、佩飾上同時(shí)也具有記載歷史的重要功用，因而在人們心目中很神圣.小結(jié)：標(biāo)志詞、嵌入式排序型注意前后語(yǔ)境把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫 的一段話并填入橫線處。（只填序號(hào)）理學(xué)家為什么崇古抑律？古體與律體之辯跟詩(shī)歌史聯(lián)系起來(lái)， 就是古體的典范漢魏晉詩(shī)與律體的典范唐詩(shī)之辨。那么，為什么講求聲律、對(duì)偶等形式技巧就是品格低呢？他們認(rèn)為，詩(shī)歌在審美方面、形式技巧方面對(duì)于人

12、的道德修養(yǎng)沒(méi)有正面的價(jià)值。以這種價(jià)值觀去看詩(shī)歌的體載樣式，古體詩(shī)就高于律詩(shī)。既然詩(shī)歌在審美方面沒(méi)有價(jià)值， 本來(lái)可以不講， 但是如果要進(jìn)入到詩(shī)歌領(lǐng)域去談詩(shī)的話，那形式方面人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。拋開(kāi)詩(shī)歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩(shī)講求聲律、對(duì)偶等，這些講求在理學(xué)家看來(lái)，是其在品格上低于古體詩(shī)的重要原因。1. 練一練、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是鐵路客車動(dòng)車組有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。并與地面通訊， 實(shí)現(xiàn)地面對(duì)列車的監(jiān)控能實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)車組各個(gè)系統(tǒng)的控制 一旦出現(xiàn)異常情況，動(dòng)車組即可自動(dòng)減速或停車同時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和

13、故障診斷無(wú)需人為干預(yù) 小結(jié)：做排序題的基本思路是： 、通讀全題語(yǔ)句，明確題目要求 、按時(shí)間、空間順序或邏輯推理“試排”句子 （依據(jù)代詞的內(nèi)容，重復(fù)的詞語(yǔ)，總領(lǐng)句、總 結(jié)句、結(jié)尾句、關(guān)聯(lián)、總括性詞語(yǔ)）。、連讀，確定句子間的合理順序，確保話題一致、內(nèi)容上的前后照應(yīng)。前后看；有代詞， 思維變；內(nèi)容上， 笑開(kāi)顏。往前串；同話題，連一連；要映現(xiàn)；排完了，先瀏覽；排序題“三字經(jīng)”：排序題，并不難；通讀題，找順序，時(shí)空間；邏輯題，不通順，再換換；對(duì)答案，鞏固練習(xí)、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是任何國(guó)家在任何時(shí)候都不能忽視糧食安全問(wèn)題。中國(guó)多年來(lái)，。實(shí)現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長(zhǎng)期短缺到總量基本平衡

14、、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變 以占世界的耕地養(yǎng)活了占世界的人口使糧食產(chǎn)量不斷攀升堅(jiān)持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作在上世紀(jì)末突破億噸大關(guān) 鞏固練習(xí)：將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。只填序號(hào)。明式家具，崇尚簡(jiǎn)約、天然之美， ， ，牢固結(jié)實(shí)；不過(guò)多地進(jìn)行裝飾，不過(guò)多地渲染技藝，不過(guò)多地雕琢， ，。結(jié)構(gòu)全不用釘 以木材天然紋理和色澤為美加工工藝精密簡(jiǎn)潔而典雅用樺娜接合得天衣天縫符合中國(guó)“道法自然”的傳統(tǒng)審美情趣鞏固練習(xí)：總復(fù)習(xí)書例題部分高考連貫試題指導(dǎo)（教案）一、真題回放：【浙江高考卷】根據(jù)語(yǔ)意，填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）余光中在接受采訪時(shí)說(shuō)： “一位作

15、家筆下， 如果只能驅(qū)遣白話文， 那么他的文筆就只有一個(gè)平面。如果他的文筆里也有文言的墨水，在緊要關(guān)頭，例如要求簡(jiǎn)潔、對(duì)仗、鏗鏘、隆重等等，就能召之即來(lái)，文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露。一篇五千字的評(píng)論，換了有文言修養(yǎng)的人來(lái)寫，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭，如能文白相濟(jì)，其語(yǔ)言當(dāng)有立體之感。所以我的八言座右銘是：' ". 文以為常，白以應(yīng)變。 . 文白相濟(jì)，見(jiàn)真求新。 . 白以為常，文以應(yīng)變。 . 白話 為本，力求立體。文段是討論白話與文言的關(guān)系，可排除項(xiàng)；抓住“也有文言的墨水”“文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露”即可排除、項(xiàng)。此題難在“語(yǔ)意”的把握，而表達(dá)的連貫、準(zhǔn)確是

16、建立在全段語(yǔ)意把握基礎(chǔ)之上的。二、解題技巧點(diǎn)撥（一）（）寫什么首先，要通讀語(yǔ)句了解大意。其次，要抓中心，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句等。根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”確定首句或尾句。（）怎么寫的看文體，記敘文常以時(shí)間或空間的變化為序；議論文一般是觀點(diǎn)句放前面，把材料句放中間，把總括句放后面，結(jié)構(gòu)通常是總分式、并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式；說(shuō)明文與議論文相似，往往是把事理句放前面，把材料句放后面，材料內(nèi)部往往遵循時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序。 “句與句之間” 往往會(huì)呈現(xiàn)并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。（）統(tǒng)一與和諧一段話中，話題、陳述對(duì)象、觀點(diǎn)材料、事物分類都要統(tǒng)一，

17、色彩、氣氛、感情、態(tài)度等應(yīng)保持和諧一致。（二）方法指導(dǎo)：順序的先后性（句子成分之間的先后，句子之間的先后）、句子成分之間的先后例題：年全國(guó)“她是教練”中的“教練”前有如下六個(gè)修飾成分，下列四項(xiàng)中排列妥帖的一項(xiàng)是優(yōu)秀的有二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)（的）籃球（教練）女（教練）一位（教練）、 、 、 、答案小結(jié)：多層定語(yǔ)的排序誰(shuí)的 多少 怎么樣的 什么樣的 什么例題：給下列內(nèi)容排序意大利球員激烈地都同裁判在球場(chǎng)上昨天答案：小結(jié)：多層狀語(yǔ)的排序何時(shí) 何地 范圍副詞情態(tài)形容詞對(duì)象例題：小明有著優(yōu)秀的品德，小輝有著優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，小剛有著身體的健康。小明小輝各有所長(zhǎng)，小輝會(huì)畫畫，小明懂音樂(lè)。（ 品德優(yōu)秀是小明

18、的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)異是小輝的特點(diǎn)，小剛的特點(diǎn)是身體健康。 ）小結(jié)： 、句子之間的先后方法指導(dǎo) 記敘、描寫類：注意時(shí)間、空間順序、心理順序例：把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只填句子的序號(hào)）出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見(jiàn)底。到了札 蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。走出小城，郊外 風(fēng)景幽美，綠色的丘壑上長(zhǎng)滿了柞樹(shù)。叢生的柳樹(shù)散布在山丘腳下。解析：句子的排列要依循時(shí)間、空間、邏輯或心理順序。此段表達(dá)的是對(duì)美麗的小城的描繪。不難看出，語(yǔ)段是按照來(lái)到小城-城中的小河-小河中的情況-走出小城-城外丘陵-山丘 腳下這一順序來(lái)描繪的。答案

19、可為：。小結(jié)：例 、 依次填入下面橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是我獨(dú)坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得，以世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書友存在。 ，。陽(yáng)光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上連平常我喜歡聽(tīng)的鳥鳴聲“光棍好過(guò)”，也聽(tīng)而不聞 了窗外粼粼碧水，絲絲垂柳這都是我平常最喜愛(ài)的東西，現(xiàn)在也都視而不見(jiàn)了?. .空間關(guān)系由室內(nèi)到室外，邏輯關(guān)系由一般感受到較深感受（句中“連” “也”等表意相對(duì)比句程度要深）等。做題時(shí)應(yīng)在把握語(yǔ)段整體意思或語(yǔ) 境的前提下，結(jié)合有關(guān)選擇，或分析，或排除。解析：先看整體語(yǔ)段的基本內(nèi)容和意境。獨(dú)坐書齋，怡然自樂(lè)，惟書為友。在此好情趣之下，自己平時(shí)

20、喜好的一些東西也視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞了。再看所給的四句，它們相對(duì)獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)段，與前面已給定內(nèi)容在語(yǔ)法上、結(jié)構(gòu)上等方面沒(méi)有直接聯(lián)系；主要聯(lián)系體現(xiàn)在意蘊(yùn)上，這是一種內(nèi)在的聯(lián)系。這四句都是寫室外的所見(jiàn)、所聞，那么“窗外”一詞極有可能就是由所給定內(nèi)容（室內(nèi)以書為友）到要求排序內(nèi)容（室外景象及感受）的過(guò)渡。可初步確定句為首。句與句皆為所見(jiàn)景象，應(yīng)連在一起；句皆為感受，應(yīng)在其后。 句開(kāi)首有指代詞“這”，而內(nèi)容與“所見(jiàn)”直接相關(guān)，自應(yīng)放在之后；句寫聽(tīng)覺(jué)，是對(duì)視覺(jué)所體現(xiàn)感受的進(jìn)一步深入，可放在最后。? 小結(jié)：?練一練、將下列四句話填在下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，不顧一天行軍的疲勞，馬

21、上扔下背包，聽(tīng)到大雨即將來(lái)臨的廣播某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里，和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。、 、 、 、分析：材料敘述“某校師生”關(guān)心集體，忘我地“和村民們一道”冒雨“投入搶收動(dòng)作”，所給動(dòng)作是有有先后的，主要是時(shí)間性。區(qū)別題枝，注意各選項(xiàng)的頭尾，進(jìn)行分項(xiàng)排除。結(jié)合語(yǔ)段，這里應(yīng)從時(shí)間順序的角度考慮問(wèn)題，附帶心理順序。、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里修養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。這兒的景色真是美極了！那兒的景色真美！六合塔靜靜地矗立在錢塘江邊六合塔在錢塘江邊靜靜地矗立帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼、 、 、 、這是一道語(yǔ)

22、句定位題，故要注意明確關(guān)系，理清細(xì)節(jié)。保持?jǐn)⑹鰰r(shí)間一致， “我” 現(xiàn) 在不在杭州，應(yīng)用“那”來(lái)遠(yuǎn)指；從空間的觀察順序看，敘述的對(duì)象是“錢塘江“，所以應(yīng)以”錢塘江“為中心來(lái)描寫景物；從句式協(xié)調(diào)的角度看，中間應(yīng)該與最后一句用相同的句式。故選、將下面四句話依次填在下面的橫線上，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是他是胖是瘦他的眉目乃至音容笑貌他是方臉或是圓臉?biāo)┑氖情L(zhǎng)衣或短褂這就好比一個(gè)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)，最初我們只看到然后看清然后又看清最后才看清、 、 、 、心理順序：人由遠(yuǎn)及近時(shí)看到的應(yīng)是從大到小。另外還需注意“乃至”這個(gè)詞。選方法指導(dǎo)：議論性：找準(zhǔn)中心句，注意邏輯順序例題：下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一方面，以?shī)蕵?lè)為

23、職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的呢？九十年代的中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。.B. C .D.簡(jiǎn)析做題首先要把握基本內(nèi)容。 不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是句。再初步分層歸類。統(tǒng)觀這幾句，除外，兩句也明顯不適于作首句，因?yàn)榉治鰡?wèn)題總要有問(wèn)題在先才行。 這樣， 經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的定性與歸類后， 選項(xiàng)便只剩下、 兩項(xiàng)了。然后連綴排列順序。根據(jù)句中代詞“此”和轉(zhuǎn)折連詞“卻”，可以斷定必接于后，即順序?yàn)椋桓鶕?jù)和兩句中的關(guān)聯(lián)詞“則

24、”，可斷定這兩句的順序應(yīng)是，并且應(yīng)當(dāng)在后對(duì)中的“不同景觀”進(jìn)行解說(shuō)，然后句過(guò)渡，句指明原因。最后檢查調(diào)整并確定。 項(xiàng)符合提出問(wèn)題 ( ) 列舉現(xiàn)象( ) 指明原因 ( )這一思路， 因此，項(xiàng)正確。小結(jié)：練一練填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水， 可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保部門工作無(wú)人管。、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保部門工作無(wú)人管。、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保部門工作無(wú)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

25、。、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保部門工作無(wú)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。分析：邏輯順序 “不傳達(dá)上級(jí)指示“這一統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的工作應(yīng)該放在”不購(gòu)置污水處理設(shè)備“這種具體實(shí)踐操作的工作前面，而不落實(shí)這兩項(xiàng)工作的直接后果是”環(huán)保部門工作無(wú)人管”， 最終的結(jié)果便是“污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重”。所以選方法指導(dǎo)：關(guān)注標(biāo)志：重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞、代詞、副詞、句式或結(jié)構(gòu)等。（浙江卷） 把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。 （只填序號(hào)） （分） 奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？因而殘?jiān)珨啾谑ゲ糠值臉?gòu)圖，也就容易讓人通過(guò)想象獲得。也許廢墟和殘?jiān)珨啾诒旧?就是美，這種美與其整體

26、建筑結(jié)構(gòu)左右對(duì)稱有關(guān)。不論是帕臺(tái)農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟， 我們推想它失去的部分時(shí)，不是依據(jù)實(shí)感，而是依據(jù)這種想象。我們的感動(dòng)，就是看到殘 缺美的感動(dòng)。這想象的喜悅，不是所謂空想的詩(shī)，而是悟性的陶醉。練一練：、依次填入下面一段文字橫線出的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是紅星小學(xué)門衛(wèi)王然被區(qū)教育局評(píng)為“十大感動(dòng)校園人物”，他的事跡中最突出的一條是 認(rèn)識(shí)全校 多個(gè)學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長(zhǎng)提供了很多方便。 ，。，。 ，。門衛(wèi)感動(dòng)校園，體現(xiàn)的就是一種服務(wù)育人的精神。 學(xué)校里的教師是在教書育人這不只是像背書那樣背出來(lái)的要叫出全校學(xué)生的名字，實(shí)在不容易校園內(nèi)的管理、服務(wù)也無(wú)不在體現(xiàn)育人的功能能叫出幾個(gè)學(xué)生的名

27、字，很簡(jiǎn)單 這是關(guān)愛(ài)學(xué)生、日積月累的自然結(jié)果.方法指導(dǎo)樣子的一致性：句式一致、話題一致、內(nèi)容一致、音節(jié)和諧句式結(jié)構(gòu)包括成分、分句、句間，修辭，句式，復(fù)句關(guān)系例例話題一致（陳述對(duì)象一致，陳述中心一致） 例：填到橫線與上下文銜接最佳的一項(xiàng)是 小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園。、媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)了他、但后來(lái)還是讓媽媽給找到了、使媽媽找了好久，終于把他找到了 、但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他 答案： 內(nèi)容一致（感情、色彩、風(fēng)格）例： 例音節(jié)和諧 ( 句式對(duì)稱，前后押韻)例：依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是() 每逢深秋時(shí)節(jié)；松竹山茶，色彩絢麗，美

28、景盡覽。() 遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠；置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，層林疊翠，白云繚繞；、 、 、注意題干中“語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧”一句，提醒我們要注意語(yǔ)句的句式結(jié)構(gòu)一致和每句字?jǐn)?shù)及押韻問(wèn)題。答案排序題題型大致可以分為兩類：一類是選擇排序型，打亂的幾個(gè)句子的順序已經(jīng)排好，考生選出正確的答案即可一類是嵌入式排序型，從一個(gè)語(yǔ)段中抽出幾個(gè)句子，打亂順序，要求考生排出正確的語(yǔ)序進(jìn)行還原，抽出的這幾個(gè)句子可以是連貫的，也可以是間隔的 .、選擇排序型可以巧用排除法解答、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 “中國(guó)結(jié) ”的全稱是“中

29、國(guó)傳統(tǒng)裝飾結(jié)”，。，。，因此繩結(jié)也是中國(guó)古典服飾的重要組成部分。人們很早就開(kāi)始用繩結(jié)裝飾器物，為繩結(jié)注入了美學(xué)內(nèi)涵當(dāng)時(shí)的繩結(jié)是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍溆镁摺爸袊?guó)結(jié)”的起源可以追溯到上古時(shí)期它是中華民族特有的一種手工編織工藝品，具有悠久的歷史此外，繩結(jié)還被應(yīng)用在人們的衣著、佩飾上同時(shí)也具有記載歷史的重要功用，因而在人們心目中很神圣. .【解析】這段話的結(jié)尾句是“因此繩結(jié)也是中國(guó)古典服飾的重要組成部分”。綜觀所給的六句話，只有句是談繩結(jié)與服飾的關(guān)系，所以句應(yīng)與結(jié)尾句緊密相連。于是，排除、 三項(xiàng)，只能選項(xiàng)。具體地分析：句是總起句，呼應(yīng)上文，介紹“中國(guó)結(jié)”的悠久歷史， 句具體說(shuō)明“中國(guó)結(jié)”在歷史上的種種作用。答題時(shí)要注意“上古時(shí)期” “當(dāng)時(shí)”“同時(shí)也”“此外”等詞語(yǔ)的承遞與關(guān)聯(lián)作用。小結(jié)：標(biāo)志詞關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果暗示性詞語(yǔ)的使用關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系陳述對(duì)象前后一致、議論角度一致、嵌入式排序型注意前后語(yǔ)境把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫 的一段話并填入橫線處。(只填序號(hào))理學(xué)家為什么崇古抑律？古體與律體之辯跟詩(shī)歌史聯(lián)系起來(lái)， 就是古體的典范漢魏晉詩(shī)與律體的典范唐詩(shī)之辨。那么，為什么講求聲律、對(duì)