大學語文課程教學大綱

1、大學語文課程教學大綱、基本信息課程編號：G050012課程名稱：大學語文英文名稱：CollegeChinese課程性質:通識課總學時：54學分:3適用對象：非中文專業(yè)本科學生先修課程：中學語文二、編寫說明（一）課程的性質大學語文是我校為非中文專業(yè)學生開設的必修通識課程，是根據(jù)國家教育部制定的培養(yǎng)目標的基本要求而設置的基礎課程，是一門人文性、文學藝術性、工具性、實用性、實踐性很強的課程。（二）課程教學目標和基本要求大學語文課程的學習旨在培養(yǎng)學生漢語言文學方面的閱讀、欣賞、理解能力和語言文字的應用能力，旨在提高學生的寫作素質和實際寫作能力，以適應大學階段的學習要求和畢業(yè)后就業(yè)、參加工作的需要。通過

2、課程的系統(tǒng)學習提高學生文化修養(yǎng)和人文素質，在教學中把審美訓練及人文素質教育和諧地統(tǒng)一在一起。既向學生展示漢語言文學的生命力，又給學生以廣闊的想象空間；既使學生感受到漢語的優(yōu)美，又讓學生受到優(yōu)秀文化、高尚情操的感染和啟迪。通過系統(tǒng)地學習，使學生系統(tǒng)掌握實用類文體的實際用途及其寫作要領，使其實際寫作水平得到切實的提高，以適應當前和今后在學習、工作、生活中的寫作需要，為其總體素質和能力的提高提供必要的知識保證。通過本課程的教學幫助學生突破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)造精神，建構開放靈活的思維方式；幫助學生積累中國語文的有關知識，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀分析能力和語言應用能力，使學生具有較扎實的語文根底，從而學好其它專業(yè)課程

3、。1、通過課堂學習，熟悉及了解中國文學的發(fā)展脈絡，弘揚中華優(yōu)秀文化；通過具體作家名篇名段的學習和品味，提高文學鑒賞能力。2、課外閱讀一定數(shù)量的、各種體裁的文學作品，提高閱讀、鑒賞水平。能借助工具書閱讀文言文，獨立閱讀分析現(xiàn)代文，具有較強的閱讀分析能力。3、提高語言應用能力，使學生規(guī)范地使用字、詞、句，具有較強的書面表達能力和口語能力。4、能夠背誦一定數(shù)量的經(jīng)典篇目、名句名段。5、能夠靈活運用所學實用文體知識，掌握常用文體的文本寫作要領。（三）課程的重點和難點本課程的講授為一個學期，分為文學部分的八個單元和應用文體部分的四個部分。文學部分重點是在于培養(yǎng)學生漢語言文學方面的閱讀、欣賞、理解能力和漢

4、語言文字的應用能力，培養(yǎng)學生的人文精神和綜合文化素質。重點、難點是第一至第五單元。應用文體部分重點是學術論文、消息、求職信、求職簡歷、行政公文等實用文文體知識，難點是學習實用文寫作的基礎理論，掌握寫作的基礎知識與基本技能，掌握常用文體文本寫作要領。（四）課程教學方法與手段大學語文教學講授與討論相結合、指導與自學相結合、課堂學習與課外自學相結合。以案例教學法為主，注重常用文體的寫作訓練。在教學中整合運用討論式、啟發(fā)式、質疑式等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。同時還要強化寫作練習，以提高學生的能力寫作。教學中充分利用多媒體輔助教學，提高教學效率，增強教學效果。（五）實踐環(huán)節(jié)無實踐要求。（六）教學時數(shù)

5、分配表大學語文教學時數(shù)分配表教學內容各教學環(huán)節(jié)學時分配采用何種多媒體教學手段章節(jié)主要內容講授實驗討論習題課外其它小計1A單兀先秦文學先秦文學概述；詩經(jīng)與采薇；老子與老子二章；馮諼客孟嘗君（戰(zhàn)國策）7119多媒體2第二單元兩漢文學兩漢文學概述；陌上桑；史記與報任安書3115多媒體3第三單兀魏晉南北朝文學魏晉南北朝文學概述；陶淵明與歸園田居五首（其一）；213多媒體4第四單元隋唐五代文學6118多媒體2隋唐五代文學概述；春江花月夜（張若虛）；李白與宣州謝眺樓餞別校書叔云；杜甫與秋興八首（其一）5第五單元宋代文學宋代文學概述；蘇軾與定風波？莫聽穿林打葉聲；陸游與沈園一首4116多媒體6第六單兀兀明清

6、文學元明清文學概述；贈梁汾（納蘭性德）；湯顯祖與牡丹亭？游園；紅樓夢與寶玉挨打6118多媒體7第七單?，F(xiàn)當代文學現(xiàn)當代文學概述；更衣記（張愛玲）1113多媒體8第八單兀外國文學外國文學概述112多媒體9第九單兀應用文寫作校園篇學術論文、消息、4116多媒體10第十單兀應用文寫作求職篇求職信、演講詞、申論41117多媒體11一單兀應用文寫作職場篇國家行政機關公文處理辦法、通知、通告、通報、清小、報告、函、廣告文茶5218多媒體合計43381165（七）本課程與其它課程的聯(lián)系本課程是非中文專業(yè)學生的必修通識課程，旨在為學好其它專業(yè)課程奠定良好的語文基礎。（八）教材與主要參考書教材：大學語文時遂營主

7、編華東師范大學出版社2013年實用寫作時遂營主編武漢大學出版社2014年參考書：中國文學史（上中下三冊）章培恒駱玉明主編復旦大學出版社1996年3月當代實用寫作（第二版）方守金，郝長海主編科學出版社2012年新編現(xiàn)代實用文寫作教程（第2版）王大江著天津大學出版社2010年應用文寫作實用教程陳秋雷編哈爾濱工業(yè)大學出版社2012年（九）說明本課程是必修通識課，屬于考試課程?？己诵问剑汗P試、開卷。評分辦法：平時成績占30%期末考試占70%三、教學內容綱要大學語文教學內容綱要第一單元先秦文學第一節(jié)先秦文學概述一、教學基本要求：【識記】諸子散文、詩經(jīng)【了解】先秦文學的發(fā)展概況【掌握】1、歷史散文的主要代

8、表作品2、諸子散文的主要代表作品二、教學內容先秦文學是中國文學發(fā)生和發(fā)展的最初階段，先秦文學主要包括散文和詩歌兩種類型。其中散文包括歷史散文和諸子散文，詩歌包括詩經(jīng)和楚辭C第二節(jié)詩經(jīng)與采薇一、教學基本要求：【識記】詩經(jīng)、賦、比、興【了解】1、詩經(jīng)的主要內容2、詩經(jīng)的主要藝術手法【掌握】1、采薇所抒發(fā)的復雜心情2、采薇的意境3、采薇的藝術手法和重章疊句的結構形式【應用】應用所學知識，欣賞詩經(jīng)中作品。二、教學內容詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，共305篇，由風，雅，頌三部分組成。詩經(jīng)反映了當時的政治、經(jīng)濟、軍事、文化以及世態(tài)人情、民俗風習等社會生活的各個方面。在藝術上，以四言為主，常用重章疊句，多用

9、賦比興手法。采薇出自“小雅”，描寫戍邊兵士出征歸家，一路回想征戰(zhàn)之苦、思鄉(xiāng)之切，表現(xiàn)出他憂時傷世、愛國戀家的復雜心情。第三節(jié)老子二章一、教學基本要求：【識記】老子【了解】1、老子生平思想2 、老子主要內容3 、老子主要藝術特點【掌握】1、作品深刻的思想內涵4 、語言樸素形象，音韻和諧的特點5 、結構整齊而又錯綜變化的特點【應用】1、根據(jù)注釋正確翻譯課文2、學習應用辯證的方法正確處理問題二、教學內容老子，春秋末期著名的思想家，道家學派的創(chuàng)始人，后世與莊子并稱“老莊”。其思想核心是“道法自然”，主張貴柔守雌，無為而治。老子，亦稱道德經(jīng)，是道家學派的經(jīng)典。老子相傳為老聃所作，今人認為可能編定于戰(zhàn)國中

10、期，但基本保留了老子本人的思想。老子語言樸素流暢，多用排比韻語，音調諧婉，便于記誦，具有深刻的哲理性與系統(tǒng)的思辨性，對中國傳統(tǒng)文化有著深遠的影響。本文第一章闡述了事物都是辯證統(tǒng)一的，并在此基礎上提出了“無為”的觀點。第二章通過“天之道”與“人之道”的對比，表現(xiàn)了老子的社會財富平均化和人類平等的觀念。第四節(jié)馮諼客孟嘗君（戰(zhàn)國策）一、教學基本要求：【識記】戰(zhàn)國策【了解】戰(zhàn)國策的基本內容和主要特點【掌握】1、本文人物形象的性格特征2 、刻畫人物形象的主要藝術手法【應用】1、能依據(jù)注釋翻譯全文3 、能夠通過人物的言行描寫把握其性格特征二、教學內容戰(zhàn)國策是一部國別體史書。主要是記敘戰(zhàn)國時代謀臣策士們的言

11、論及其活動，反映了戰(zhàn)國時代政治、軍事、外交斗爭和各諸侯國之間的各種復雜的社會矛盾。戰(zhàn)國策也是一部優(yōu)秀的散文集，其文筆恣肆，語言流暢，論事透辟，寫人傳神，還善于運用寓言故事和新奇的比喻來說明抽象的道理，具有濃厚的藝術魅力和文學趣味。本文記敘了策士馮諼為孟嘗君營就“三窟”，鞏固政治地位的經(jīng)過，表現(xiàn)了馮諼的遠見卓識、敢做敢為和過人的才智，從一個側面反映了戰(zhàn)國時期的社會風貌。在藝術上，主要運用抑揚互用、蓄勢待發(fā)的手法刻畫人物形象。課外閱讀：1、魚我所欲也（孟子）2、逍遙游（莊子）3、秦晉能之戰(zhàn)（左傳）第二單元秦漢文學第一節(jié)秦漢文學概述一、教學基本要求：【識記】漢賦、古詩十九首【了解】漢代文學發(fā)展概況【

12、掌握】1、漢賦的發(fā)展及其主要特點2、漢樂府民歌的主要特點二、教學內容秦在文化上推行的是極端專制政策，禁錮思想、摧殘文化，使秦代學術文化一派凋零，文學難以有所成就。兩漢四百年，是中國歷史上的昌盛時期，也是文學發(fā)達的一個時期。漢代文學在價值取向、審美風尚、文體樣式的諸多方面既繼承了先秦文學的傳統(tǒng)，又為后世樹立了典范。辭賦是漢代文學的主流。漢代的散文總體上帶有顯著的政治色彩和實用性質，同時也講究文采，司馬遷的史記創(chuàng)立了紀傳體史書的新式樣，代表了散文的最高成就。漢樂府民歌顯示出特異的光彩，對詩歌的發(fā)展產(chǎn)生重要了的影響。漢代形成了五言詩，古詩十九首是五言抒情詩的典范。第二節(jié)陌上桑一、教學基本要求：【識記

13、】漢樂府【了解】民歌特有的趣味和風調【掌握】1、側面映襯和烘托手法的運用2、鮮明的人物形象【應用】1、能夠通過人物言行分析人物形象2、熟讀全詩二、教學內容樂府是自秦代以來設立的配置樂曲、訓練樂工和采集民歌的專門官署。后代將樂府所唱的詩歌，直接稱作“樂府”，于是樂府便由官署的名稱變?yōu)閹в幸魳沸缘脑婓w名稱?！皾h樂府”指由漢時樂府機關所采制的詩歌。陌上桑將民間流行的“贊美女”、“桑林戲”、“夸女婿”三大主題融為一體，塑造了一個既美麗又聰明的采桑女形象。詩歌主要采用側面映襯和烘托的手法，具有幽默風趣的特點。第三節(jié)史記與垓下之圍一、教學基本要求：【識記】史記【了解】1、司馬遷的生平思想2、史記的主要內容

14、和主要藝術特點【掌握】1、本文的選材特點2、人物形象的性格特點【應用】1、能夠通過具體事件分析人物形象2、能依據(jù)注釋翻譯全文二、教學內容司馬遷，西漢偉大的史學家、文學家。他含垢忍辱，發(fā)奮著書，創(chuàng)作了史記這一歷史巨著。史記記敘了上自傳說中的皇帝、下至漢武帝太初年間共三千多年的歷史，是我國第一部紀傳體通史。全書一百三十篇，凡“本紀”十二篇，“表”十篇，“書”八篇，“世家”三十篇，“列傳”七十篇。全面而生動地反映了歷史的真實。由于在記敘歷史人物時注入了作者的深厚感情，再加上精煉生動的語言表達，書中的人物往往寫得栩栩如生，具有強烈的藝術感染力。史記是一部偉大的歷史著作，也是一部偉大的傳記文學作品。本文

15、主要表現(xiàn)了項羽失敗時的英雄風采。通過垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個場面的描寫多角度、多層次地刻畫了性格鮮明的人物形象。課外閱讀：1、古詩十九首2、報任安書（司馬遷）第三單元魏晉南北朝文學第一節(jié)魏晉南北朝文學概述一、教學基本要求：【識記】建安風骨、志人小說、志怪小說【了解】魏晉南北朝文學發(fā)展概況二、教學內容魏晉南北朝是中國文學史上的一個文學自覺的時代；詩歌在這一時期取得了最輝煌的成就，是我國詩歌史上文人創(chuàng)作的第一次大豐收；辭賦的創(chuàng)作以敘事、詠物、抒情小賦別見情趣，名篇巧制不絕于時；散文在形式與題材上都走向了更廣闊的境界，但總體潮流是散文的駢儷化；魏晉南北朝是我國古代小說的形成和發(fā)展時期。作品繁

16、多，內容龐雜，大致可分為志人和志怪二類；文學理論與批評繁榮，出現(xiàn)了許多卓有建樹的文學理論專著。第二節(jié)陶淵明與歸園田居五首（其一）一、教學基本要求：【識記】田園詩【了解】陶淵明思想生平及其詩歌風格【掌握】1、本詩所表現(xiàn)的崇尚自然的人生態(tài)度和生活情趣2、平淡醇美的風格【應用】學習閱讀欣賞中國古典詩歌二、教學內容陶淵明是中國最早大量創(chuàng)作田園詩的詩人，其詩質樸自然，沖和平淡，對唐以后的詩歌有很大影響。本詩是一首備受贊譽的田園詩，描繪了一幅淳樸美好的田園生活圖景，也表明了詩人自己的人生立場。課外閱讀：1、短歌行（曹操）2、世說新語（劉義慶）第四單元唐代文學第一節(jié)唐代文學概述一、教學基本要求：【識記】近體

17、詩、山水詩、邊塞詩、新樂府運動、古文運動【了解】唐代文學發(fā)展概況【掌握】近體詩的類型及其形式上的主要特點二、教學內容唐代文學是中國古代文學史上最輝煌、最富有創(chuàng)造力的時期之一。唐代文學的繁榮，主要表現(xiàn)在詩歌、散文、小說、詞的全面發(fā)展上。唐代文學的最高成就是詩歌，有一代文學之稱譽。詩歌的創(chuàng)作不僅古體、近體等各種形式及藝術技巧都得到了長足的發(fā)展，而且作家和作品眾多。唐代散文主要有駢文和“古文”兩大類。在小說方面創(chuàng)造出了唐代傳奇的新形式，開辟了“有意為小說”的新時代。詞的創(chuàng)作也出現(xiàn)在唐代，它由民間到文人，由初創(chuàng)到成熟。第二節(jié)春江花月夜（張若虛）一、教學基本要求：【識記】背誦本詩【了解】1、作者及其詩歌

18、創(chuàng)作2 、優(yōu)美自然、聲韻和諧的語言特點【掌握】1、詩歌所抒發(fā)的離愁別緒3 、景色描寫的特點4 、融詩情、畫意、哲理于一體的特點5 、詩歌構思縝密的特點【應用】1、能從詩歌所描繪的景色中體會其所蘊含的情感和哲理2 、通過詩歌的朗誦、賞析提高學生的審美感受能力二、教學內容詩歌描寫了春江花月夜的幽美景色，并由此生發(fā)出對宇宙與人生關系的思索和對游子思婦天各一方的惋惜。詩歌繪景出色，畫意、詩情、哲理交相融會，且語言優(yōu)美，聲韻和諧流暢，結構縝密。第三節(jié)李白與宣州謝跳樓餞別校書叔云一、教學基本要求：【識記】背誦本詩【了解】李白的生平思想及詩歌創(chuàng)作【掌握】1、體會詩人復雜的感情變化3 、詩歌的結構特點4 、詩

19、歌自然豪放的語言特點【應用】學習閱讀鑒賞古典詩歌二、教學內容李白的詩歌充滿浪漫色彩，感情奔放豪邁，想象奇特豐富，詞采現(xiàn)偉絢麗，風格飄逸自然，有“詩仙”之譽。詩作體裁尤以古體、絕句見長。其作品表現(xiàn)出正直、傲岸的性格。10第四節(jié)杜甫與秋興八首（其一）一、教學基本要求：【識記】沉郁頓挫【了解】杜甫思想生平及其詩歌創(chuàng)作【掌握】1、詩歌所抒發(fā)的的悲哀之情2、情景交融的藝術的特點3、精煉的語言【應用】1、學習閱讀鑒賞古典詩歌2、背誦全詩二、教學內容杜甫是中國古代最重要的詩人之一，出身于“奉儒守官”之家，對國家命運和民生疾苦非常關注。他的眾多優(yōu)秀詩篇，深刻地反映了社會風貌和時代苦難，被后人譽為“詩史”。其詩

20、在藝術上達到爐火純青的境界，以沉郁頓挫的風格、千錘百煉的語言、精細老成的詩律被后世推為“詩圣”。本詩借深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)抒懷，抒寫了因戰(zhàn)亂長年流落他鄉(xiāng)，不得回歸長安的悲哀。課外閱讀1、秋興八首（杜甫）2、渭川田家（王維）3、進學解（韓愈）4、始得西山宴游記（柳宗元）第五單元宋代文學第一節(jié)宋代文學概述一、教學基本要求：【識記】詞、婉約派、豪放派、唐宋八大家【了解】宋代文學發(fā)展概況【掌握】詞的主要特點二、教學內容11宋代文學在中國文學發(fā)展史上處于轉型時期，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的詩、文和源于民問的詞已經(jīng)高度成熟、定型，另一方面新興的話本小說、戲劇等敘事文學開始登上文學殿堂，為后世元、明、清文學重心的

21、轉移奠定了堅實的基礎。宋代文學的主要文體是詞、詩、文、小說、戲劇，其中詞的創(chuàng)作成就最高，詩、文次之，話本小說又次之，戲劇尚處在萌芽狀態(tài)，成就不高。第二節(jié)蘇軾與定風波莫聽穿林打葉聲一、教學基本要求：【識記】背誦本詞【了解】1、蘇軾思想生平及其創(chuàng)作風格2、蘇軾對詞發(fā)展的貢獻【掌握】1、詞中所表達的心境2、詞中所描繪的自然風雨的深刻喻意【應用】學習閱讀鑒賞詞二、教學內容蘇軾一生宦海浮沉、歷經(jīng)坎坷，思想上常有出世與入世的矛盾，失意時每能達觀自解，始終保持積極進取、欲有所為的精神。文藝創(chuàng)作各方面均有突出成就。散文自然暢達，隨物賦形，如行云流水，為“唐宋八大家”之一；詩啟宋詩新風，清俊爽健，元氣淋漓，與黃

22、庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，突破唐五代以來艷詞藩籬，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法、繪畫亦有很高造詣。本詞借外出途中遇雨之事，巧妙地抒寫心志、表達了自己面臨人生風雨不驚不怨、曠達樂觀的心境。第三節(jié)陸游與沈園二首一、教學基本要求：【識記】背誦這兩首詩【了解】陸游的思想生平和詩歌創(chuàng)作【掌握】1、詩人真摯深切的思念之情2、反襯、借景言情的藝術手法【應用】學習閱讀鑒賞古典詩歌二、教學內容12陸游，南宋著名詩人，生平作詩近萬首。其詩題材廣闊，現(xiàn)實性強，洋溢著濃烈的戰(zhàn)斗激情和悲憤情緒，也有表現(xiàn)日常生活情趣的作品。其詩風格多樣，以雄渾豪放為主，想象豐富，語言明快。沈園二首是陸游七十五歲時重游沈園寫下的悼亡詩

23、。這兩首詩寫得深沉哀婉，含蓄蘊藉，真摯動人。課外閱讀：1、八聲甘州（柳永）2、聲聲慢尋尋覓覓（李清照）3、梅圣俞詩集序（歐陽修）4、送郭拱辰序（朱熹）第六單元元明清文學第一節(jié)元明清文學概述一、教學基本要求：【識記】元曲、性靈說、擬話本【了解】元明清文學發(fā)展概況【掌握】1、元曲的主要特點2、小說發(fā)展的主要軌跡二、教學內容在元代文學中，大放異彩的是元曲。元曲一向與唐詩、宋詞并舉，為元代文學之主流，亦是一代文學之代表，為中國文學增添了新的光輝。明代文學，各種文體具備并達到了成熟，通俗文學一一小說、戲曲創(chuàng)作勃興，形成空前繁榮的局面，代表了明代文學的最高成就。清代文學集封建時代文學發(fā)展之大成，是古代文學

24、的一個光輝總結。各種文體無不具備，蔚為大觀，諸多樣式齊頭并進，全面繁榮。詩、詞、散文等傳統(tǒng)文學樣式，清代使之得到復興；小說、戲曲、民間講唱等新興文學樣式，清代使之達到登峰造極的高度。第二節(jié)金縷曲贈梁汾（納蘭性德）、教學基本要求:13【識記】背誦本詞【了解】了解納蘭性德的生平及創(chuàng)作概況【掌握】1、感受作者鄙視名利珍惜友誼的精神2、作品表達情感直露而不淺薄的特點3、運用典故的特點【應用】學習閱讀鑒賞古典詞二、教學內容納蘭性德，清初著名詞人。很有文學天才，工詩文，而尤以填詞著稱。這首詞對顧貞觀懷才不遇的遭遇寄以同情，表露自己愿與顧貞觀結成生死之交的真情實意。詞作表達情感直露而不淺薄，善于運用典故。第

25、三節(jié)湯顯祖與牡丹亭游園一、教學基本要求：【識記】明傳奇、玉茗堂四夢【了解】1、作者生平及創(chuàng)作2、牡丹亭的主要內容和特點【掌握】1、人物的心理活動、情感變化。2、人物形象的性格特征3、語言特點【應用】學習閱讀鑒賞戲曲二、教學內容湯顯祖是明代戲曲家、文學家。曾從羅汝芳讀書，又受李贄思想的影響。在戲曲創(chuàng)作方面，反對擬古和拘泥于格律。作有傳奇牡丹亭、邯鄲記、南柯記、紫釵記，合稱玉茗堂四夢，以牡丹亭最著名。在戲曲史上，和關漢卿、王實甫齊名，在中國乃至世界文學史上都有著重要的地位。牡丹亭，原名牡丹亭還魂記，是湯顯祖的代表作，共五十五出。其故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩。游園是第十出驚夢中的前半部分，由六支

26、曲子組成，主要是刻畫杜麗娘的內心世界。在她走出深閨之前，她不知道“春色如許”，當她來到園中，領略了“貶紫嫣紅”的春色，也象征著青春的覺醒。第四節(jié)紅樓夢與寶玉挨打14一、教學基本要求：【識記】章回小說、四大古典名著【了解】紅樓夢的主要內容【掌握】1、寶玉挨打的主要原因2、比較分析人物形象【應用】學習閱讀鑒賞古典小說二、教學內容曹雪芹，清代著名文學家，小說家。先祖為中原漢人，滿洲正白旗包衣出身。愛好研究廣泛：金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補、工藝、飲食等。出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術性的偉大作品紅樓夢。紅

27、樓夢以賈寶玉和林黛玉的愛情為敘事主線，以寧國府、榮國府為敘事地境，展現(xiàn)了封建貴族家族由盛而衰的悲劇命運，藝術上精致優(yōu)美、技法超妙，是中國小說史上劃時代的經(jīng)典作品。本文是紅樓夢中的重要事件之一，集中反映了賈政與賈寶玉父子兩代激化的矛盾，對帶有叛逆?zhèn)€性色彩的男主人公的遭遇寄予了深深的憐憫。課外閱讀：1、西湖七月半（張岱）2、祭妹文（袁枚）3、紅樓夢（曹雪芹）第七單元現(xiàn)當代文學第一節(jié)現(xiàn)當代文學概述一、教學基本要求：【了解】中國現(xiàn)當代文學發(fā)展主要軌跡二、教學內容中國現(xiàn)代文學是在西方近現(xiàn)代文學作品、文學理論及文學思潮催生下，在傳統(tǒng)文學土壤中萌發(fā)的一種新文學。因此在發(fā)展過程中它走著一條既是現(xiàn)代化又是民族化

28、的道路。15中國當代文學一般分為三個時期：19491966年的文學是建國后十七年文學，當代文學的開端與發(fā)展期。文學創(chuàng)作呈現(xiàn)“頌歌”的一元化模式；19661976年的文學，“文革”十年文學是當代文學的低潮與挫折期；1976現(xiàn)在的文學，即新時期，是文學的復蘇與轉折期。第二節(jié)更衣記（張愛玲）一、教學基本要求：【了解】張愛玲的生平思想及創(chuàng)作【掌握】1、體會作品所表現(xiàn)出的厚重的歷史感2、以小見大的手法3、流利華美、機智風趣的語言特點【應用】學習閱讀鑒賞現(xiàn)代散文二、教學內容張愛玲，中國現(xiàn)代作家，本名張煥。出生于上海。其家世顯赫，祖父張佩綸是清末名臣，祖母李菊耦是朝廷重臣李鴻章的長女。張愛玲一生創(chuàng)作大量文學作品，類型包括小說、散文、電影劇本以及文學論著，她的書信也被人們作為著作的一部分加以研究。更衣記力圖從服裝的時代變化中尋找這種變化流轉的根源，同時又不僅僅局限在對服飾本身的描述，而是從不同時期的服飾特點寫出當時的文化氛圍和社會心理。課外閱讀：1、贊美（穆旦）2、北京的茶食（周作人）3、說笑（錢錘書）4、蕭蕭（沈從文）第八單元外國文學外國文學概述一、教學基本要求：【了解】外國文學代表作家及代表作品16二、教學內容外國文學是指除中國文學