青島版科學(xué)三下種子發(fā)芽了單元教案

1、10、種子發(fā)芽了教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。 2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示：課件 分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書(shū)課題：種子的萌發(fā) 二、探究過(guò)程 1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造 （1）種子萌發(fā)的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么變化？我

2、們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。 （2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。 （3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a不要著急；b把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養(yǎng)皿中。 （4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。 （5）匯報(bào)交流。 （6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫(huà)圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過(guò)程中分別起了什么作用？ 2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子 （1）種子萌發(fā)的過(guò)程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？ （2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。 （3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。 （4）解剖不同發(fā)芽

3、階段的蠶豆種子。 （5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。 （6）子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用？ 三、小結(jié) 種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。 課后反思：11、種辣椒教材分析： 本課讓學(xué)生利用對(duì)種子發(fā)芽條件的研究成果，實(shí)地種植一種植物，并觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，了解種子從生根發(fā)芽到開(kāi)花結(jié)果的奇案過(guò)程，并初步掌握栽培植物的基本方法。 教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)資料；能對(duì)探究的問(wèn)題作出初步的結(jié)論。通過(guò)栽培辣椒了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)種植植物的方法，學(xué)會(huì)尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一 猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課課件出示謎語(yǔ)：“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)?！保ù蛞环N蔬菜）同學(xué)們猜猜看，

4、這是什么呀？答案：辣椒二 探究活動(dòng)課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來(lái)交流一下，好嗎？（教師展示資料：辣椒屬茄科一年生或多年生作物。其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高，含有豐富的維生素C，既是人們愛(ài)吃的蔬菜，又是主要的調(diào)味品之一。目前在我國(guó)由北至南普遍種植。）教師相機(jī)展示各種辣椒的圖片。 三 交流辣椒種植信息通過(guò)課前查找資料，你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信息？全班范圍內(nèi)交流。教師歸納總結(jié)：1、苗床選擇 應(yīng)選擇陽(yáng)光充足、土質(zhì)肥沃、水源條件好，前茬沒(méi)種過(guò)辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗床。 2、浸種 用55溫水浸種并不斷攪拌，至30停止，浸泡812小時(shí)。然后用10磷酸三鈉浸種20分鐘，再用清水沖洗干凈，即可播種。

5、 3 注意播種密度、澆水、蓋土。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)29頁(yè)的圖表。明確種植的具體要求。古人說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！蔽覀儾荒苤皇羌埳险劚?，下面我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料，開(kāi)始我們的辣椒種植，好嗎？分給學(xué)生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。教師提示學(xué)生管理過(guò)程中要注意的問(wèn)題。1 首先是要間苗，用鑷子將弱小的苗拔掉，每棵之間的距離要保持在23厘米。等到真葉長(zhǎng)出來(lái)后，要移栽，直徑5寸的花盆，只能栽一棵。7寸的花盆種兩棵，十寸的花盆種四棵。移栽以后，可能會(huì)出現(xiàn)干癟的樣子，放在陰處、噴點(diǎn)水就行了，種的情況大體如此。 2日常管理記住八個(gè)字：不干不澆、澆必澆透。下大雨要防止雨水直沖，因?yàn)樵诨ㄅ?/p>

6、里根基較淺。 3 施肥要結(jié)合淋水進(jìn)行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以沖洗干凈葉片，以免燒葉，還可淋濕土壤，有利于根系吸收養(yǎng)分。施肥分別在四個(gè)時(shí)期進(jìn)行：植株生長(zhǎng)初期、生殖生長(zhǎng)初期、結(jié)果初期、盛果期。肥料不要用化肥，可以在可樂(lè)瓶子里，浸泡魚(yú)內(nèi)臟、磨豆?jié){時(shí)剩下的豆渣等東西。待發(fā)酵后，取一份、加九份水，直接澆在盆里。以小組為單位，設(shè)計(jì)制定辣椒生長(zhǎng)記錄圖表。提示學(xué)生要長(zhǎng)期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四 提出比賽要求：希望同學(xué)們能精心照顧自己的小辣椒，等到收獲的時(shí)候，我們看看誰(shuí)的辣椒長(zhǎng)的最好，可以被評(píng)為“辣椒王”。12植物的花教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1掌握被子植物花的

7、基本形態(tài)結(jié)構(gòu)。2掌握單性花和兩性花；了解花序。過(guò)程與方法：1初步學(xué)會(huì)花的解剖。2初步學(xué)會(huì)通過(guò)查閱資料認(rèn)識(shí)事物的基本方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1感受大自然的絢麗多彩，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。2激發(fā)對(duì)探索自然奧秘的興趣。3通過(guò)對(duì)花結(jié)構(gòu)的探索活動(dòng)，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力和自信心教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)解剖、觀察花，使學(xué)生知道花的構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)： 解剖的過(guò)程。教學(xué)用具：迎春花、鑷子、白紙課件教學(xué)過(guò)程：（一）談話(huà)導(dǎo)入新課： 師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問(wèn)題？ 生舉手發(fā)言，提出問(wèn)題。 師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！ 我們要想研究這些問(wèn)題，先要從花的構(gòu)造入手進(jìn)行研究。（板書(shū)

8、課題：植物的花。） （二）探究活動(dòng)活動(dòng)一：花的構(gòu)造一樣嗎？師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)把自己喜歡的花帶來(lái)了，你現(xiàn)在想怎么研究它們呢？ 小組討論并交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（出示課件：實(shí)驗(yàn)步驟） 師：下面我們就以迎春花為例進(jìn)行研究。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，老師還要補(bǔ)充幾點(diǎn)（出示課件）： 1、解剖要求：解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類(lèi)擺好、擺齊。并且填好表格。 2、鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。 3、花萼由許多萼片組成，花開(kāi)放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 花冠花開(kāi)放以后靠美麗的顏色招引昆

9、蟲(chóng)傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱(chēng)花被。 雄蕊由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。 雌蕊由柱頭、花柱和子房組成。 小組動(dòng)手解剖。（師巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。） 匯報(bào)成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。師生總結(jié)。在自然界中大約有65%的鮮花可以食用，哪位同學(xué)想品嘗一下？ 師品嘗，鼓勵(lì)生共同品嘗?；顒?dòng)二：根據(jù)花的構(gòu)造給花分類(lèi)。 師：自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們給這些花來(lái)分類(lèi)，你們認(rèn)為怎么分好。 生可能會(huì)說(shuō)：按顏色分，按花瓣的數(shù)量分，按雄蕊的數(shù)量分等。 師：老師這里有一種最科學(xué)最簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法(出示課件) 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊

10、四部分組成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示課件）師補(bǔ)充說(shuō)明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造，并能輕松就分辨出不同種類(lèi)的花。下面聽(tīng)一首歌曲茉莉花放松一下。（播放音樂(lè)）音樂(lè)聽(tīng)完了，同學(xué)們你們想采用什么樣的方式來(lái)贊美鮮花呢？ （三）回顧總結(jié) 師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了花的構(gòu)造，你們都有哪些收獲？（四）課外拓展 師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常喜歡鮮花，但是好花不常開(kāi)，那么怎樣做才能把你喜歡的鮮花永久的保留下來(lái)做紀(jì)念呢？ 生可能回答還可以制作花的標(biāo)本。 師：把花制作

11、成標(biāo)本，能夠長(zhǎng)期保存。下課后同學(xué)們根據(jù)資料卡的提示，制作一種花的標(biāo)本，下節(jié)課我們進(jìn)行一次作品展評(píng)，看看那位同學(xué)的標(biāo)本制作的最漂亮。12、植物的花完全花： 由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花不完全花：缺少其中一部分，兩部分或三部分的花 13果實(shí)是怎樣形成的教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、果實(shí)和種子是植物開(kāi)花傳粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果實(shí)和種子的過(guò)程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長(zhǎng)成果實(shí)和種子。過(guò)程與方法：1、進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。2、按一定順序?qū)π廴锖痛迫镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)題觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、保持探究花的奧秘的欲望。樂(lè)于嘗試

12、應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：雄蕊和雌蕊的構(gòu)造教學(xué)難點(diǎn)： 果實(shí)和種子形成的簡(jiǎn)略過(guò)程。教學(xué)用具：演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。分組：放大鏡、鑷子、小刀、白紙，蘋(píng)果、花生、黃瓜、橘子、香蕉等果實(shí)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們都知道“開(kāi)花結(jié)果”這個(gè)詞，開(kāi)花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們來(lái)了解果實(shí)是怎樣形成的。（板書(shū)課題：果實(shí)是怎樣形成的）（二）探究活動(dòng) 1、研究果實(shí)的共同特征討論實(shí)驗(yàn)方法。（1）從外形上找。（2）從內(nèi)部找。切開(kāi)或剝開(kāi)果實(shí)看一看，師生一起找出果實(shí)的共同特征。（師提示：用小刀時(shí)注意安全?。┛梢缘贸?

13、果實(shí)都有果皮和種子。也就是說(shuō)，凡是果實(shí)都有果皮和種子兩部分構(gòu)造。師生共同總結(jié)：凡是有果皮和種子兩部分構(gòu)造的都是果實(shí)。2、果實(shí)是怎樣形成的以蘋(píng)果的果實(shí)形成過(guò)程為例進(jìn)行研究（1） 提出問(wèn)題：花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實(shí)嗎？生進(jìn)行討論。得出結(jié)論：花有了完整的結(jié)構(gòu)不一定能結(jié)出果實(shí)。（2） 引導(dǎo)學(xué)生提出從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過(guò)程的問(wèn)題。師：那么如何才能結(jié)出果實(shí)呢？學(xué)生在提出有關(guān)花朵和蜜蜂的關(guān)系問(wèn)題后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己猜想的答案。根據(jù)學(xué)生指出的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出植物開(kāi)花后結(jié)果與這些昆蟲(chóng)有什么關(guān)系的問(wèn)題。學(xué)生討論交流。匯報(bào)交流。（3） 播放課件：植物傳粉受精的過(guò)程

14、。師補(bǔ)充說(shuō)明：通過(guò)視頻資料我們可以知道，蘋(píng)果的形成跟蘋(píng)果花有密切的關(guān)系。蘋(píng)果花的雄蕊分布在雌蕊的周?chē)?，?shù)量很多。雄蕊由花絲和花藥兩部分構(gòu)成，花藥內(nèi)有花粉：雌蕊分布在雄蕊中間，從外形看比雄蕊要粗一些。雌蕊由子房、花柱、柱頭三部分構(gòu)成，子房處比較鼓；子房?jī)?nèi)有胚珠，胚珠里有卵。不同種類(lèi)的花，雄蕊和雌蕊的數(shù)量、長(zhǎng)短、形態(tài)有所不同。另外，有些植物的花的雌蕊和雄蕊不生在一朵花中。有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只有雌蕊，叫做雌花。例如絲瓜、南瓜、黃瓜、西瓜的花就是這樣。（4） 觀察花的雄蕊和雌蕊。師：我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？（放大鏡）。教師在展示臺(tái)上演示觀察過(guò)程，學(xué)生歸納研究方法。研究方

15、法：（出示課件）（找學(xué)生起來(lái)朗讀，同時(shí)板書(shū)）a用放大鏡觀察雄蕊的各部分花絲和花藥。b把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分子房、花柱和柱頭。d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。（5） 引導(dǎo)學(xué)生歸納：什么是傳粉？傳粉都有哪些方式？花的哪些特點(diǎn)適合傳粉？生交流匯報(bào)。閱讀P35關(guān)于傳粉的形式，并且自學(xué)植物受精圖。請(qǐng)“小老師”講解植物受精過(guò)程。請(qǐng)其他同學(xué)指正，并作出評(píng)價(jià)。師補(bǔ)充說(shuō)明：有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆蟲(chóng)在花間吸食花蜜時(shí)，把花粉傳到柱頭上。傳粉后，花粉在雌蕊柱頭上萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不斷向下延伸

16、，到達(dá)子房里的胚珠?；ǚ酃芮岸似屏?，放出精子。精子和胚珠里的卵結(jié)合，這叫做受精。卵子和精子結(jié)合以后，子房不斷膨大，形成果實(shí)；子房里的胚珠形成蘋(píng)果子的種子。其他植物的果實(shí)，大致也是這樣形成的。（三）回顧總結(jié)師：這節(jié)課，我們共同探究了很多問(wèn)題，回顧一下本節(jié)課，你有什么收獲？生回顧交流。14植物的“分身術(shù)”教學(xué)任務(wù)分析：隨著農(nóng)業(yè)栽培技術(shù)的迅猛發(fā)展，植物的多種繁殖方法在廣泛的應(yīng)用。許多植物除了可以用種子繁殖以外，還可以用無(wú)性繁殖的方式繁殖后代，甚至有些植物主要依靠營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)繁殖產(chǎn)生的后代能夠保持原來(lái)的優(yōu)良性狀，所以園藝生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常常利用人工的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式來(lái)繁殖一些花卉和果樹(shù)

17、等。例如葡萄的栽培就是通過(guò)扦插枝條的方式進(jìn)行的，而不用種子繁殖。本課的教學(xué)就是在植物的種子繁殖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)一些人工的營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，從中體會(huì)創(chuàng)造生命的樂(lè)趣。本課內(nèi)容上做了如下安排：第一部分，引發(fā)學(xué)生討論植物除了利用種子繁殖以外，還可以利用哪些方式來(lái)繁殖。教材37頁(yè)提供了一組材料，分別是可以用葉繁殖、地下莖繁殖、根繁殖和莖繁殖的一些植物種類(lèi)，其實(shí)學(xué)生對(duì)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖是有一定的了解的，教材提供的材料可以對(duì)學(xué)生起到一定的提示作用，喚醒他們的已有經(jīng)驗(yàn)，以便他們對(duì)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)，在相互討論啟發(fā)中建構(gòu)新的知識(shí)體系，使模糊的認(rèn)識(shí)清晰化。第二部分，

18、選用植物的根、葉繁殖。這是一個(gè)拓展活動(dòng)，一般種類(lèi)不是十分多，教師可以根據(jù)實(shí)際情況推薦幾種植物讓學(xué)生和莖繁殖一起進(jìn)行嘗試，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生情況分析;城市的孩子較少有機(jī)會(huì)參加有關(guān)種植的活動(dòng)，他們對(duì)這種活動(dòng)很新鮮也很陌生，而且學(xué)生會(huì)認(rèn)為本課內(nèi)容與自己的生活關(guān)聯(lián)性不大，可能也不夠重視。因此，教師應(yīng)有意識(shí)給與學(xué)生有效的指導(dǎo)，例如：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用植物的多種器官做繁殖實(shí)驗(yàn)，切忌搞成以往單一的、成功繁殖方法的簡(jiǎn)單重復(fù)，忽視探究的深入性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，看哪一種方法更科學(xué)、更有效，通過(guò)對(duì)比，探究影響繁殖成功的相關(guān)因素，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究的興趣，并掌握正確的方法。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法學(xué)會(huì)用扦插、壓條

19、等方法繁殖植物;學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物;能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的;能夠堅(jiān)持栽培好一株植物;? 體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際參與關(guān)于植物繁殖的中長(zhǎng)期研究教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見(jiàn)的可供營(yíng)養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋(píng)果或蘋(píng)果樹(shù)等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學(xué)校的苗

20、圃進(jìn)行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。學(xué)生準(zhǔn)備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。1、提問(wèn)揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書(shū)課題）二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。1、提問(wèn)：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見(jiàn)過(guò)這樣的植物嗎？ 2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧3、學(xué)生分組交流，并把交流結(jié)果記錄在交流記錄表上。（小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行整理，教師指導(dǎo)了解學(xué)生搜集資料的情況）交流記錄表：植物名稱(chēng) 繁

21、殖后代的方法3、各小組匯報(bào)交流結(jié)果。4、教師整理，在黑板上記錄。5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式：根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。（板書(shū)：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）6、提問(wèn)：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來(lái)繁殖？7、師生共同探討。三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法扦插、壓條、用地下莖繁殖。1、談話(huà)：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁殖，你有信心利用這樣的方法來(lái)培育一株植物嗎？2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來(lái)繁殖？3、學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。4、談話(huà)：剛才大

22、家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法來(lái)培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對(duì)呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課件，我們一起來(lái)看看。5、播放電腦課件。講解：有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過(guò)些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì)長(zhǎng)出根來(lái)；待根長(zhǎng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下來(lái)，它就會(huì)長(zhǎng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法。有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來(lái)，插進(jìn)土里；過(guò)些天，這段枝條埋在土里的部位就會(huì)生出根來(lái)，逐漸長(zhǎng)成一株新的朋季或天竺葵。

23、這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書(shū)），“扦 ”也是插的意思。有些植物的根比較粗壯，貯藏營(yíng)養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過(guò)幾天，在貯藏根上就會(huì)長(zhǎng)出許多幼芽；再過(guò)些天，幼芽逐漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)出莖和葉，把它們剪下來(lái)，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長(zhǎng)成新的甘薯。四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。1、談話(huà)：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來(lái)試驗(yàn)一下了。2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。3、小組相互評(píng)價(jià)栽種情況。4、教師小結(jié)。五、總結(jié)全課并布置作業(yè)：用我們今天學(xué)到的方法，回家種植

24、一棵課堂上沒(méi)來(lái)得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來(lái)展示給我們大家看并進(jìn)行介紹15. 生物繁殖新技術(shù) 教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：學(xué)生能夠有目的地查找相關(guān)資料，通過(guò)不同途徑了解有關(guān)克隆技術(shù)的相關(guān)信息。能夠?qū)Y料進(jìn)行處理和篩選，并能對(duì)收集的信息進(jìn)行分類(lèi)。知識(shí)與技能：了解生物繁殖新技術(shù)和我國(guó)在這一領(lǐng)域的科研信息狀況，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生巨大影響。同時(shí)，對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也有一定的了解。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。教學(xué)過(guò)程課前活動(dòng)學(xué)生利用上網(wǎng)、閱覽室查閱等方式搜集有關(guān)克隆技術(shù)方面的材料。課堂活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境：出示制作的孫悟空拔猴毛克隆猴

25、的課件。1、談話(huà)：你們知道孫悟空是怎樣變出了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小猴子來(lái)的嗎？ 2、你知道現(xiàn)在世界上有沒(méi)有和孫悟空變小猴子一樣的生物繁殖新技術(shù)呢？3、生物有哪些新的繁殖技術(shù)？用課件從學(xué)生非常熟悉的電視劇西游記中孫悟空“克隆猴”的故事談起，引起克隆技術(shù)的概念并進(jìn)行交流，學(xué)生既不會(huì)感到陌生，又興趣盎然。二、探究新知：活動(dòng)一：交流動(dòng)物克隆技術(shù)的有關(guān)材料1、你知道什么是克隆技術(shù)嗎？（1）小組交流搜集到的有關(guān)克隆的資料信息。 小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好本組的同學(xué)，要每個(gè)同學(xué)都有交流發(fā)言的機(jī)會(huì)。（2）全班交流。（3）適時(shí)補(bǔ)充教科書(shū)中的兩個(gè)資料卡。通過(guò)分組和和全班交流的形式，讓學(xué)生交流自己課前搜集到的資料，學(xué)生既能有自己充分發(fā)表

26、自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，又能在集體交流的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)別人的發(fā)言，使學(xué)生愿意與人合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)通過(guò)多種渠道、手段搜集信息、交流信息和綜合處理加工信息的能力。活動(dòng)二：了解克隆技術(shù)的發(fā)展史克隆技術(shù)在植物繁殖方面的應(yīng)用。1、除了克隆小羊外，人類(lèi)還在其他領(lǐng)域也進(jìn)行了克隆的研究，你們知道多少呢？2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、課件展示：介紹克隆技術(shù)的發(fā)展史。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆在植物繁殖新技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用。（2）介紹袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把自己獲得的資料展示給大家，進(jìn)一步了解克隆技術(shù)在植物領(lǐng)域的應(yīng)用。運(yùn)用課件重點(diǎn)讓學(xué)生知道袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)。4、學(xué)習(xí)了有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展史，你一定有很多感受，

27、說(shuō)給大家聽(tīng)吧。通過(guò)了解了克隆技術(shù)的發(fā)展史，學(xué)生對(duì)高科技有了進(jìn)一步的了解，為課后的研討學(xué)習(xí)做了鋪墊，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究欲望?；顒?dòng)三：討論克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的是福音還是災(zāi)難。1、世界上有克隆人嗎？人能克隆嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由吧。2、小小辯論會(huì)：學(xué)生分正方和反方進(jìn)行辯論。3、師引導(dǎo)并小結(jié)：克隆人是違背人類(lèi)倫理道德的，無(wú)論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出來(lái)的人只能是同一形體的簡(jiǎn)單復(fù)制，他永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無(wú)科學(xué)研究?jī)r(jià)值。通過(guò)辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生從在正、反兩個(gè)方面把握克隆技術(shù)的利弊。使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。教師要學(xué)做學(xué)生的傾聽(tīng)者，引

28、導(dǎo)學(xué)生客觀正確的看待問(wèn)題。三、自由活動(dòng)“生物繁殖新技術(shù)暢想會(huì)”了解了克隆方面的新技術(shù)，你一定會(huì)有好多想法，說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？根據(jù)課堂上掌握到的信息選定自己喜歡的話(huà)題，充分展開(kāi)相象的翅膀，暢所欲言。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到了高潮，給學(xué)生想說(shuō)的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生既展精彩智慧，又感肩上責(zé)任重大。四、拓展活動(dòng)課后利用自己搜集到的有關(guān)克隆方面的知識(shí)辦一份手抄報(bào)。利用課后讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生綜合處理信息資料的能力，又能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綜合整理資料、分析加工信息的良好習(xí)慣和能力。 16 春季星空 一、教學(xué)目標(biāo)：1、 能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)。

29、2、 培養(yǎng)在長(zhǎng)期的觀測(cè)活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。3、 能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣，并善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。4、 了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶(hù)座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)春季的代表星座。難點(diǎn)：長(zhǎng)期觀測(cè)春季的星座變化規(guī)律。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：觀星記錄表，搜集有關(guān)四季星空的資料，整理自己的觀察記錄，準(zhǔn)備觀星箱。教師準(zhǔn)備：有關(guān)四季星空的資料。投影片-北斗七星和北極星,大熊座,天鷹座和銀河,利用參照物觀察星座運(yùn)動(dòng)的方法.四、教學(xué)時(shí)間:

30、一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：1、談話(huà)導(dǎo)入：談話(huà)：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)了，萬(wàn)物開(kāi)始生長(zhǎng)，一切都發(fā)生了明顯的變化。那四季星空中閃爍的星星有沒(méi)有變化呢？我們來(lái)交流一下吧！（板書(shū)課題）2、探究過(guò)程：（1）談話(huà)：前段時(shí)間同學(xué)們已經(jīng)觀察了北斗七星和獵戶(hù)座，它們發(fā)生了哪些變化呢？讓我們用自己喜歡的方式把各自的觀察紀(jì)錄在小組內(nèi)整理和交流一下。請(qǐng)各小組長(zhǎng)注意作好記錄。（2）各小組整理交流觀察記錄。（3）談話(huà)：剛才同學(xué)們討論得都很積極、熱烈。請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們小組認(rèn)為最有價(jià)值的資料展示給大家？（4）學(xué)生展示：對(duì)獵戶(hù)座的觀察記錄，畫(huà)的北斗七星。（5）談話(huà)：剛才同學(xué)們展示了自己的觀察記錄，那么北斗七星屬于哪一個(gè)星座呢？我們來(lái)看大屏

31、幕：課件 ：北斗七星（6）談話(huà)：同學(xué)們，在從冬到春對(duì)星空的觀察中，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生答）（7）小結(jié)：好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)星空的觀察越來(lái)越細(xì)致，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家。3、繼續(xù)觀察、研究星空（1）談話(huà)：茫茫的宇宙有著無(wú)窮的奧妙，要想探索星空的奧秘，就需要同學(xué)們繼續(xù)對(duì)星空進(jìn)行觀察。對(duì)于以后的觀察，同學(xué)們有什么想法呢？（生答）（2）談話(huà)：你想采用什么方法來(lái)進(jìn)行觀察呢？（生答）（3）談話(huà)：老師要提醒大家的是，觀察的時(shí)候一定要選擇同一地點(diǎn)。（4）談話(huà)：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)：從春天到夏天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化?其他星座又會(huì)發(fā)生什么變化？將自己的預(yù)測(cè)結(jié)果畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。 （生畫(huà)）（5）在小組內(nèi)交流。（6

32、）推選代表展示自己的預(yù)測(cè)。（7）小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)是不是準(zhǔn)確呢？這就要靠大家繼續(xù)仔細(xì)觀察星空的變化，用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。4、尋找北極星（1）課件：星空?qǐng)D 在星空中，有一顆比較亮的星，它就是我們非常熟悉的北極星。請(qǐng)同學(xué)們討論一下可以用什么方法找到它？（2）學(xué)生討論尋找北極星的方法。（3）談話(huà)：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（4）談話(huà)：剛才同學(xué)們都提到了利用北斗七星來(lái)找北極星，這是人們最常用的一種方法。如何快速而準(zhǔn)確的找到它呢？我們來(lái)看大屏幕： 繼續(xù)點(diǎn)擊課件五： 展示北斗七星 （5）談話(huà)：在星空中，還有一個(gè)星座： 繼續(xù)點(diǎn)擊課件 ，師展示用小熊星座來(lái)找北極星。（6）談話(huà)：剛才我們了解了用大熊星座中的北斗七星和小

33、星座來(lái)尋找北極星，對(duì)于大熊星座和小星座，老師這兒還有一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（想）（7）講述：大熊星座和小熊星座的傳說(shuō)（師講故事）（8）談話(huà)：聽(tīng)完了美麗的神話(huà)傳說(shuō)，我們繼續(xù)了解尋找北極星的方法。 課件展示：在北斗七星和仙后座中間，那顆比較亮的星就是北極星。（9）談話(huà)：我們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道它對(duì)我們有什么幫助嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀知識(shí)拓展中的小資料。展示知識(shí)拓展：夜晚，如果你迷路了。欣賞視頻：這節(jié)課，老師和大家一起研究了春季星空，了解到了許多知識(shí)，今天老師給大家?guī)?lái)了一段科技工作者制作的春季星空錄像，欣賞完后，相信你會(huì)有更大的收獲。播放視頻課件談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解

34、到了許多春季星空的知識(shí)，現(xiàn)在，老師就來(lái)考考大家。六、布置作業(yè)：談話(huà)：同學(xué)們回答的真棒！課下，老師想請(qǐng)大家在天空中找到北極星和北斗七星，認(rèn)真觀察，也可以選擇自己喜歡的星座來(lái)觀察，注意一定要做好記錄。17、夏季星空 教學(xué)目標(biāo)：1、 能觀察、探究夏季星空及典型星座2、 自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。在活動(dòng)中愿意合作與交流。3、 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律，了解四季星空及其星座。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集星座資料、圖片，開(kāi)展觀察北斗七星實(shí)踐觀察活動(dòng)，記錄活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，夏天來(lái)了，晴朗的夜空繁星密布，閃爍著光芒。（出示夏夜星空的圖

35、片） 二、 美麗的夏夜星空師：美麗而神秘的夏夜星空發(fā)生了哪些變化呢，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流自己搜集的資料和觀察的收獲。1、 小組交流、展示。2、 匯報(bào)交流（可以是圖片展示、星座、傳說(shuō)、諺語(yǔ)等。）（1）“斗柄南指，天下皆夏”這句俗語(yǔ)說(shuō)的是北斗七星，當(dāng)斗柄朝向南方，說(shuō)明已是夏季。（板書(shū)：北斗星柄朝南）。 （2）師：春季的北斗七星斗柄指向什么方向？（學(xué)生回答：春季斗柄朝東。） （3）牛郎星和織女星的傳說(shuō)。（學(xué)生講述，出示圖片，介紹相關(guān)的資料。） 師：由牛郎星、織女星和銀河中的天津四星就構(gòu)成了“夏季大三角”，這是夏季星空的主要特征之一。（板書(shū)：夏季大三角）（4）天蝎座。 （5）人馬座與北斗七星遙遙相

36、對(duì)，這里是銀河系的中心。 師：正是這些美麗的星座點(diǎn)綴了夏季的夜空，組成了壯麗的銀河。出示銀河圖片 （6）學(xué)生介紹銀河的資料。教師及時(shí)補(bǔ)充。 三、探究星空變化規(guī)律師：美麗的星空是神秘的，也是在不斷變化的。經(jīng)過(guò)小組近一年的觀察與記錄，一定有不少發(fā)現(xiàn)吧，下面咱們就以小組為單位來(lái)交流你們的收獲。1、 出示活動(dòng)要求： 2、 小組交流。3、 集體交流（1） 展示北斗七星的四季簡(jiǎn)圖。 （2） 交流星座的變化規(guī)律。（斗柄指東，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。）師：在不同的季節(jié)，空中都會(huì)有許多典型的星座秋季：仙后座 冬季：獵戶(hù)座 春季：金牛座 夏季：天鵝座 四、我們來(lái)當(dāng)“小

37、天文學(xué)家”師：同學(xué)們，美麗的星空令人產(chǎn)生無(wú)限遐想，對(duì)于星空，你還有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（學(xué)生交流）師：要解開(kāi)這些難題，你打算怎樣去做？（學(xué)生交流）五、課堂總結(jié)： 同學(xué)們說(shuō)的非常好，課后請(qǐng)?zhí)煳男〗M繼續(xù)深入的觀察研究。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，認(rèn)真觀察、記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)腦筋思考，未來(lái)的天文學(xué)家就會(huì)是你們!六、教學(xué)反思： 18 斜面教學(xué)目標(biāo) 1知道斜面的作用和用途。會(huì)做斜面作用的實(shí)驗(yàn)。 2使學(xué)生初步具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行定量觀察和分析數(shù)據(jù)的能力。 3在探究過(guò)程中，能與人合作，能清楚、簡(jiǎn)捷地進(jìn)行表達(dá)和交流。 4感受斜面的作用是有規(guī)律的。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行定

38、量觀察和分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：桶裝純凈水、長(zhǎng)木板、有關(guān)斜面應(yīng)用的圖片。 2、學(xué)具：5N測(cè)力計(jì)、（50厘米長(zhǎng)、10厘米寬木地板）、小車(chē)、三角板、記錄單、鐵架臺(tái)。實(shí)驗(yàn)記錄單1猜想：實(shí)驗(yàn)次數(shù) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1 2 3 平均讀數(shù)直接提起重物時(shí)，測(cè)力計(jì)讀數(shù) 利用斜面拉重物時(shí)，測(cè)力計(jì)讀數(shù) 結(jié)論：實(shí)驗(yàn)記錄單2猜想： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1 2 3 平均讀數(shù)傾斜角度為30度時(shí)，測(cè)力計(jì)讀數(shù) 傾斜角度為45度時(shí)，測(cè)力計(jì)讀數(shù) 傾斜角度為60度時(shí)，測(cè)力計(jì)讀數(shù) 結(jié)論： 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 1.出示飲水桶談話(huà)：今天老師遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)一位同學(xué)幫老師把這桶水搬到講臺(tái)桌上來(lái)，誰(shuí)愿意幫

39、助老師？2.找一位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。 3.找兩位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。4.提問(wèn)：那么，我們一個(gè)人有沒(méi)有辦法把飲水桶搬上去呢？5.讓剛才那位同學(xué)利用木板再來(lái)試一次。6.提問(wèn)：這位同學(xué)兩次搬飲水桶有什么不同？7.小結(jié)：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究斜面。（板書(shū)課題） 學(xué)生紛紛舉手。一位同學(xué)沒(méi)有把飲水桶搬到桌上。（很吃力）兩位同學(xué)把飲水桶搬到桌上。（還是很吃力）學(xué)生思考：利用木板。（若學(xué)生想不出教師可提示）學(xué)生利用斜搭的木板獲得了成功。學(xué)生回答：一次利用木板，一次直接搬。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。感受斜面的作用，引出課題。探究斜面的作用 1提問(wèn)：斜面到底有什么作用呢？2.組織

40、學(xué)生匯報(bào)各組的猜想。3.提問(wèn)：那么，我們能不能利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？ 4.組織學(xué)生匯報(bào)各組的研究方法。5.談話(huà)：各組同學(xué)開(kāi)始行動(dòng)吧！6.組織學(xué)生匯報(bào)研究的數(shù)據(jù)和結(jié)果。7.組織學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 學(xué)生思考。小組交流。提出猜想。匯報(bào)交流。各小組利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)集體交流研究方法。學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)生交流各組研究的情況。分析各組數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 提出研究的問(wèn)題。交流各組提出的猜想。引導(dǎo)學(xué)生自己探究科學(xué)的過(guò)程和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。 8.小結(jié)：通過(guò)剛才的研究，我們知道了斜面確實(shí)可以省力。（板書(shū)：斜面可以省力） 不同傾斜角度的斜面的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 1.提問(wèn)：請(qǐng)大家再

41、來(lái)觀察我們剛才得出的數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師可適當(dāng)用不同顏色的筆劃出直接提起測(cè)力計(jì)讀數(shù)相同，利用斜面讀數(shù)不同的數(shù)據(jù)）2.提問(wèn)：造成這種現(xiàn)象可能和什么有關(guān)系呢？3.出示三角板。談話(huà)：在三角板中，這些角分別是多少度呢？4.提問(wèn)：我們?nèi)绾卫萌前鍋?lái)進(jìn)行研究呢？5.組織交流各組的實(shí)驗(yàn)方案。6.談話(huà)：下面就開(kāi)始我們的研究吧！7.組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)情況，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。8.組織學(xué)生匯報(bào)各組的研究數(shù)據(jù)和結(jié)果。9總結(jié)：在不同傾斜角度的斜面上拉動(dòng)物體，傾斜角度越小的斜面越省力。（板書(shū)：傾斜角度越小的斜面越省力） 仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)。根據(jù)提示思考。發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)組利用測(cè)力計(jì)時(shí)讀數(shù)完全相同，但利用斜面后雖然都省

42、力，可省力的大小卻不相同。學(xué)生思考，回憶剛才的實(shí)驗(yàn)，提出自己的猜想。（可能和傾斜角度有關(guān)系）回憶三角板的角度。（主要是30度、45度、60度）小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)。 利用已有數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。提出新的猜想培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和歸納概括能力。鞏固應(yīng)用斜面的作用 1.談話(huà)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了斜面這種簡(jiǎn)單機(jī)械。斜面有什么作用？斜面省力的多少與什么有關(guān)系呢？2出示斜面的應(yīng)用圖片。談話(huà)：請(qǐng)大家觀察斜面在我們的生活中有哪些應(yīng)用？3談話(huà)：你還知道生活中哪些地方應(yīng)用了斜面？4延伸：有一座很高的塔，要修建一個(gè)能登上塔頂?shù)奶?/p>

43、子，要求梯子既容易攀登又占地面積小，應(yīng)該怎樣修？ 學(xué)生思考后回答。學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)。自由發(fā)言。19 杠桿 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么是杠桿；了解支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂的概念；知道杠桿平衡的條件。 （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過(guò)程，歸納得出杠桿平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力，以及學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力等。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)探究杠桿平衡條件。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)探究杠桿平衡的方案。教學(xué)用具 1學(xué)生自帶的工具：剪刀、開(kāi)瓶器、木棍、鐵榔頭等。2分組

44、實(shí)驗(yàn)器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)、刻度尺等。3演示實(shí)驗(yàn)器材：桿秤、石子、多媒體教學(xué)課件等。教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課通過(guò)浮力的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了阿基米德是古希臘偉大的科學(xué)家，他在物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)主要有兩項(xiàng)：浮力問(wèn)題與杠桿平衡問(wèn)題。阿基米德有句名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球。” 置疑：阿基米德說(shuō)這句話(huà)的根據(jù)是什么?你認(rèn)為這可能嗎？ 阿基米德用來(lái)撬動(dòng)地球的工具就是杠桿，杠桿是一種古老而簡(jiǎn)單的機(jī)械，許許多多機(jī)械的應(yīng)用改變和豐富了我們的生活。今天我們就從生活中的杠桿說(shuō)起，了解機(jī)械與人的關(guān)系。(板書(shū)：第九章機(jī)械與人 第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件）二、 實(shí)驗(yàn)研究，探索規(guī)律 教師利用多媒體展示：生活中的

45、杠桿(如開(kāi)瓶器、扳手剪刀、天平、核桃?jiàn)A等)。提問(wèn)：杠桿有什么共同特征？（板書(shū)：1認(rèn)識(shí)杠桿）學(xué)生活動(dòng)1：觀察自帶的工具(杠桿)，和教師利用多媒體展示的杠桿通過(guò)討論，說(shuō)出它們的應(yīng)用和特征。教師利用多媒體歸納展示杠桿的三個(gè)特征：（1）硬棒；（2）轉(zhuǎn)軸；（3）繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)。并得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，物理學(xué)中叫做杠桿。提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你還能舉出哪些杠桿的實(shí)例呢？學(xué)生回答后教師利用多媒體展示：現(xiàn)實(shí)生活中的另一些杠桿（如撬棒、羊角錘、鑷子、道釘撬、船漿、活塞式抽水機(jī)等）。 電腦展示原始人使用杠桿的圖片。置疑：古猿要把大石塊移動(dòng)，用硬桿捅石塊捅不動(dòng)，誰(shuí)能想法幫幫它。(觀察學(xué)生是否

46、能想出在硬桿下墊一塊小石頭的方法，教師視具體情況作適當(dāng)提示) 。置疑：古猿用的硬桿是杠桿嗎?區(qū)分硬桿和杠桿的不同（強(qiáng)調(diào)杠桿有支點(diǎn)，硬桿不是杠桿，硬桿與支點(diǎn)結(jié)合就是一種最古老、應(yīng)用最廣泛的工具杠桿。這也是人與猿的區(qū)別所在人能制造和使用工具。）教師利用多媒體展示：撬棒撬石頭影片。 學(xué)生活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念。 學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)杠桿上的幾個(gè)概念。教師利用多媒體展示杠桿中的概念：支點(diǎn)(O)、動(dòng)力(F1)、動(dòng)力臂(l1)、阻力(F2)、阻力臂(l2)，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)力臂。課堂練習(xí)：找出所給杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂及阻力臂。學(xué)生活動(dòng)思考討論：a力臂是一定在杠桿上嗎？b杠桿是否都是直的

47、？c若一力作用在杠桿上，作用點(diǎn)不變，但作用方向改變，力臂是否改變？教師出示桿秤，提問(wèn)：桿秤是杠桿嗎?如果是，它的支點(diǎn)在哪里?你能用桿秤稱(chēng)取不同量的石子嗎？學(xué)生演示：如何用桿秤稱(chēng)不同量的石子。學(xué)生活動(dòng)：用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物怎樣組成杠桿，并使其平衡？引導(dǎo)歸納出杠桿平衡概念：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止或作勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們就說(shuō)杠桿平衡了。提問(wèn)：為什么桿秤平衡時(shí)所掛物體越重，秤砣離提鈕的距離就越遠(yuǎn)？杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)？置疑：動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間存在什么樣的關(guān)系呢?學(xué)生活動(dòng)3：探究杠桿的平衡條件（板書(shū)：探究杠桿的平衡條件）學(xué)生分組討論，提出猜想與假設(shè)，分組匯報(bào)，教師將它們板書(shū)在

48、黑板上。教師： 現(xiàn)給同學(xué)們實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，你們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)? 分組匯報(bào)后教師多媒體展示。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行探究（提醒每小組注意分工合作，將結(jié)果填入自己設(shè)計(jì)好的表格中，同時(shí)對(duì)得到的結(jié)論進(jìn)行分析、討論。）老師在學(xué)生探究過(guò)程中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出，讓學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：請(qǐng)各組中作記錄的同學(xué)將你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)任意各取一組填入我設(shè)計(jì)的表格中，你們從中可得到什么結(jié)論？三、 小結(jié)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？四、結(jié)束新課，提出問(wèn)題1通過(guò)探究，你能理解阿基米德的名言嗎? 2在探究實(shí)驗(yàn)中，為什么要使杠桿處于水平位置平衡?3理發(fā)剪刀和鐵匠用的剪刀有何區(qū)別?請(qǐng)通過(guò)觀察研究，說(shuō)明理由(課后完

49、成)。五、教學(xué)反思：20 滑輪一、教學(xué)目的1通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 3使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵梁臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車(chē)上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。三、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入談話(huà)：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？（二）學(xué)習(xí)新課1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類(lèi) （1）講解：安裝在旗桿頂上

50、的這種邊緣有槽，能?chē)@軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)課題）滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。（2）提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用（1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？（2）實(shí)驗(yàn)1（定滑輪不省力）。演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（繩二端各掛鉤碼）。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（繩子二端各掛1個(gè)鉤碼，保持平衡）討論：說(shuō)明什么？（說(shuō)明不省力，也不費(fèi)力。）（3）討論。談話(huà)：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道是

51、什么？（分組討論后匯報(bào)）向下用力，旗子向上升，工作方便。（4）教師小結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用 （1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力）（2）演示實(shí)驗(yàn)（游戲：拔河）。（在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。）（去掉動(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗。）游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？（3）實(shí)驗(yàn)2（動(dòng)滑輪省力）。分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)記錄下來(lái)。分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)

52、立操作。）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書(shū)記錄。 討論：通過(guò)以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用 （1）通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P48結(jié)論）。（2）討論：定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)？各有什么缺點(diǎn)？怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)既省力又方便？（3）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實(shí)驗(yàn)。（用鉤碼實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要注意動(dòng)滑輪的自重）（4）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生填寫(xiě)P49結(jié)論）（三）鞏固提問(wèn)：吊車(chē)上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車(chē)圖）（四）布置作業(yè)觀察你的周

53、圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？(五)教學(xué)反思： 21.齒輪【教學(xué)目標(biāo)】1在做齒輪的過(guò)程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2在研究齒輪作用的過(guò)程中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并養(yǎng)成做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣。3探究齒輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，知道使用齒輪能傳遞動(dòng)力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。了解齒輪在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。【活動(dòng)過(guò)程描述】一談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課，老師帶來(lái)了幾個(gè)模型，知道是什么嗎？看來(lái)大家對(duì)齒輪并不陌生。那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，生活中哪里用到了齒輪？實(shí)際上，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣，也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械。那作為簡(jiǎn)單機(jī)械的齒輪在工作中會(huì)起到哪些作用呢？同學(xué)們可以根據(jù)自

54、己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜?！緦W(xué)生在生活中，或多或少的都見(jiàn)過(guò)齒輪，對(duì)齒輪的作用也有一定的了解，盡管不全面，也不夠準(zhǔn)確，但這樣的導(dǎo)入能喚起學(xué)生對(duì)齒輪這一事物的思考，為下一步活動(dòng)做準(zhǔn)備?！慷骄炕顒?dòng)一：做齒輪，感受齒輪的特點(diǎn)1激發(fā)做齒輪的興趣。齒輪究竟有什么作用呢？老師認(rèn)為，只要你們做個(gè)齒輪模型體驗(yàn)體驗(yàn)齒輪的特點(diǎn)，再利用它來(lái)研究研究，就能把這個(gè)問(wèn)題解決，你們能行嗎？【孩子們最喜歡動(dòng)手操作，為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)做齒輪的過(guò)程，目的是讓學(xué)生在制作過(guò)程發(fā)現(xiàn)齒輪的特點(diǎn)，為齒輪作用的探究過(guò)程提供最直按的經(jīng)驗(yàn)?！?學(xué)生動(dòng)手做齒輪。 學(xué)生進(jìn)行做齒輪的活動(dòng)。（教師在結(jié)束前1 分利用課件上的小鬧鐘加以提示，讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念）3轉(zhuǎn)動(dòng)自制齒輪，初步感受齒輪的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們互相配合，把你們的小齒輪組合起來(lái)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生把齒輪在泡沫板上進(jìn)行固定、組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)生制作的小齒輪普遍存在不夠圓、齒不均勻，齒輪組合在一起時(shí)，相鄰的兩個(gè)齒輪不能互相咬合，個(gè)別同學(xué)還會(huì)存在固定齒輪時(shí)軸沒(méi)有插在圓心上的問(wèn)題，同時(shí)呈現(xiàn)用于做齒輪的材料也不夠堅(jiān)硬與結(jié)實(shí)等一系列問(wèn)題。目的是通過(guò)此交流過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到制作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題都會(huì)影響齒輪的正常工作。同時(shí)體會(huì)到正常工作的齒輪應(yīng)具備的基本條件?！咳骄炕顒?dòng)二：利用齒