小學(xué)生體育課高效教學(xué)法.doc

1、小學(xué)生體育課高效教學(xué)法小學(xué)生好動，在體育課上也許不會聽從老師的指揮。但是只要老師方法用對了，教學(xué)過程就會變得更愉快。下面WTT給大家整理了一些關(guān)于小學(xué)體育課教學(xué)的方法。一、主題教學(xué)法主題教學(xué)法是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)及相關(guān)的活動與內(nèi)容的原則性建議創(chuàng)設(shè)的教學(xué)主題，把教學(xué)內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，采用相互聯(lián)系的若干教學(xué)環(huán)節(jié)，通過以游戲為主的方法，達成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并把運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)融合于身體活動之中。主題教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，以身體鍛煉為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展為宗旨的教學(xué)指導(dǎo)思想。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，

2、運用主題進行教學(xué)，符合兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律，在設(shè)計時一般可分為以下幾個步驟：(一)選擇課的主題以該節(jié)課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平目標(biāo)為依據(jù)，以選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，確定課的主題。(二)確定教學(xué)組織形式根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、所選主題以及學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)組織形式和教學(xué)手段。(三)確定各環(huán)節(jié)小標(biāo)題圍繞主題確定各環(huán)節(jié)的小標(biāo)題。(四)創(chuàng)設(shè)各部分教學(xué)情景以學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平目標(biāo)和選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的主題情景和分段情節(jié)。(五)規(guī)劃場地和教具根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，合理選擇教具、器材布置場景。(六)預(yù)計課堂效應(yīng)在每一環(huán)節(jié)中應(yīng)預(yù)計所要達到的課堂效應(yīng)和學(xué)生生理、心理變化。二、情境教學(xué)法

3、情境教學(xué)是促進學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。如：小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，注意力很難較長時間地集中，有時還會影響體育課的正常教學(xué)。采用情境教學(xué)法后，不僅達到了寓教于樂的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率。例如：在教跳躍這一課時，將其設(shè)計成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫上小魚。這樣的場地布置，在課的開始時就引起了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時，根據(jù)“游玩”這一情境，讓學(xué)生在“玩”中體驗到練習(xí)的快樂，并通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，也讓學(xué)生充分體

4、驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在游玩中掌握運動技能。三、游戲化教學(xué)法游戲化教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師通過各種各樣游戲教學(xué)的形式來使學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)多方面能力的教學(xué)方法。這一方法突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強調(diào)情感和活動的因素在教學(xué)中的作用。體育游戲以它特有的活動形式吸引著兒童，能使學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)個人的品質(zhì)和活動能力。運用“游戲化”教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，并促進學(xué)生的思維活動，促進學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生既能廣泛地獲取運動知識，又能體驗運動樂趣，提高運動技能，從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育教學(xué)中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體

5、育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。四、分組教學(xué)法為了滿足學(xué)生好奇的心理需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，可采用以下幾種分組形式：(一)自由組合的分組在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分組形式，讓學(xué)生自由組合成

6、八個人一小組，目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競賽的順利進行。例如：每次整隊，讓學(xué)生們比哪一個小組排得快、靜、齊時，小組之間為了爭奪第一，都站得整整齊齊，也做到了快和靜，這樣不僅縮短了整隊的時間，還改變了學(xué)生的精神面貌，為進行下面的內(nèi)容作了很好的準(zhǔn)備。(二)互幫互學(xué)的分組形式在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如：在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫

7、助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓不會的學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)。這樣，他們很快就學(xué)會了跳繩，提高了體育成績。(三)分層次教學(xué)的組合分組形式先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。好的學(xué)生能夠得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生能得到相應(yīng)的提高，有效地解決了課堂上“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。如：在“跨越式跳高”的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為A組、B組、C組、D組。練習(xí)中，橫桿的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使各層次的學(xué)生都達到各自

8、的要求并獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，而且能激勵學(xué)生你追我趕、不甘落后、力爭上游的精神面貌，有效地促進了學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高五、兒歌教學(xué)法教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供 了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學(xué)法 正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力， 橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小 腿，蹬地團身是關(guān)鍵。當(dāng)然，教法絕不僅限于以上