教學質(zhì)量的提高

1、統(tǒng)一思想 善謀發(fā)展 苦干實干扎實推進我校教學質(zhì)量跨越式提升 關于上饒中學教學質(zhì)量提升的意見楊發(fā)先上饒中學是市委、市政府全力打造的示范性高級中學，自2011年秋季開辦以來，我們克服了辦學之初的各種困難，取得明顯成效，初步得到了廣大市民的認可。但我們要真正實現(xiàn)我們“市內(nèi)領先、省內(nèi)一流、區(qū)域知名、國際接軌”的示范性高級中學的辦學目標，還任重道遠。我們還沒有形成優(yōu)生培養(yǎng)、大面積提高教學質(zhì)量的過硬有效措施，因此我們應該切實解放思想，善謀發(fā)展，扎實推進我校教學質(zhì)量跨越式提升。 一、強化競爭意識，合理安排三年教學競爭必須從基礎年級抓起。我們要想在激烈的競爭當中，實現(xiàn)并保持一流的辦學目標，就應該樹立全員競爭意

2、識，貫徹落實學校教學理念與教學原則、教學措施，強化工作責任感，合理安排高中三年的教學（包括進度、深度、廣度），踩準高中三年的教學節(jié)奏，“一年高考三年抓”。王國維在人間詞話說古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪?，旨在樹立遠大目標?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙?，意在強調(diào)求學的刻苦?！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌?，享受成功的喜悅。這也是我們老師三年一輪應該體悟的教學過程。因此我們要指導學生：高一階段要樹立明確目標，培養(yǎng)興趣、發(fā)揮特長，因此高一年級的教學應該是以培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育、激發(fā)學習興趣為主，培

3、養(yǎng)學生愛看書、肯動腦子、辯證思維的習慣與能力。老師應善于發(fā)現(xiàn)苗子，從而采取特殊培養(yǎng)的手段；高二要有緊迫感、危機感，堅決糾正高二年級的松懈情緒與現(xiàn)象，要在各種競賽中挖掘知識的深度和廣度，強化學生課外閱讀，擴大知識面，提高綜合素養(yǎng)，為高校保送和自主招生奠定基礎；高三要研究考試大綱和高考評分標準，按高考標準進行規(guī)范和強化訓練，提高應試能力。 科學制定課程計劃，確保高考學科課程課時充足、合理。高一、高二年級課程設置應遵循課程標準，開足開齊各類課程，主要高考學科要確保課時充足，課程計劃安排如下：語、數(shù)、英為5+1節(jié)，文理分科前物理為4課時，化學為3課時，生物、政治、歷史、地理為2節(jié)；文理分科后

4、，理科物理為5節(jié)，理科化學4+1節(jié)、理科生物、文科政治、歷史、地理各為4節(jié)，同時確保其它非高考科目課程的課程安排和開設中華傳統(tǒng)美德教育與公民素養(yǎng)教育課程；高三年級主要是復習迎考安排，語、數(shù)、英周為6+1節(jié)，物理為6節(jié)，化學、生物、政治、歷史、地理各為5節(jié)。所有各班班會課均安排在周一下午第四節(jié)。 二、堅決拋棄“差生論”思想，著力抓好優(yōu)生培養(yǎng)。1、善于遴選出色的苗子。在高考的制約下，我們無法保證全體學生脫穎而出，那么學校發(fā)展的關鍵就是要抓好重點。重點苗子的選擇標準是：有強烈的求知欲，有良好的學習習慣，有比較扎實的基礎和較高的悟性，思維活躍、勤奮刻苦、家長支持等。班主任要從基礎年級起不斷排查學生、培

5、養(yǎng)學生，確定種子選手；年級部要組織好教師的輔導團隊，組成特殊培養(yǎng)團隊，制定一套特殊培養(yǎng)措施，要讓尖子生拓寬視野（加強課外閱讀），加強尖子生薄弱學科輔導教學，為重點生的脫穎而出準備肥沃的土壤。因此我們要求各層次的班級都要著力培養(yǎng)本層次、本班的重點學生，加以特殊培養(yǎng)。學校每學年舉行分層次各學科競賽，其目的就在于此。2、給尖子生足夠的學習空間。模式化教學可以讓學生考上一般大學，但要考上重點大學，必須避免機械化的重復，避免模式化教學。尖子生的學習進度應該有更大的自由度和更廣闊的學習空間，適時加快教學進度和恰當加深難度和廣度，重視閱讀能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對尖子生的教學還必須提供個性化輔導，給他吃“自助

6、餐”，在吃飽的同時更應該讓他吃好、消化好。 3、花大力氣抓好奧林匹克競賽，為頂尖學生提供有效升入名牌大學的保障。通過高一培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)，對具有特殊思維能力的學生，文理分科后，為不影響其它學科的學習，參加競賽的學生，應該編成特殊的競賽班級，花大力氣抓好競賽學科輔導，為學生直接被名牌高校保送錄取或參加自主招生奠定基礎。對于其它班級的學生，也應該不斷地培養(yǎng)重點學生，著力提升教學成績，增強優(yōu)秀學生團隊。 三、規(guī)范復習迎考措施，提高學生應試能力1、加強高三復習迎考研究。（1）教師應著力研究考試大綱，研究近三年高考試卷，掌握高考命題走向，提高復習的有效性與針對性。（2）要開展高三課堂教學研究，尤其是試

7、卷講評課的研究，強化課堂教學要素，提高課堂教學效率。（3）要研究學生知識薄弱環(huán)節(jié)，將查漏補缺工作貫徹高三教學始終。2、精細化的有效增分操作?？荚囋龇质怯幸徽紫到y(tǒng)的，從主體來講，考試增分系統(tǒng)包括均分增分系統(tǒng)和邊緣生增分系統(tǒng)；從程序來講，增分系統(tǒng)包括明確增分方向、制定增分計劃和使用增分方法三個環(huán)節(jié)。所謂明確增分方向，就是找到增分點。增分點就是失分點，要對錯題進行準確定位，找到錯題的原因是屬于題型不熟、還是考點不清或解法不明，通過上述分析進行準確診斷。所謂增分方法，就是回到課本，重溫考點；試題練習，舉一反三；反思總結，解法梳理。所謂增分計劃，就是根據(jù)試題得失的量化分析，調(diào)整復習計劃，調(diào)節(jié)考試心理，

8、增強考試自信等。 3、掌握有效的學習習慣，養(yǎng)成重細節(jié)、重過程、重積累的意識，解決會而不對、對而不全的問題。有效的學習習慣包括作時間安排的習慣、規(guī)范答題的習慣、草稿紙使用的習慣、試題分析習慣、錯誤檢查的習慣等。要根據(jù)考試得分狀況安排復習時間；要養(yǎng)成”慢審快做”的好習慣；復查不是改答案，而是查粗心，即查審題的粗心、查步驟的粗心、查抄寫答案的粗心；要養(yǎng)成打草稿的習慣，但打草稿不能走“中心開花、四面發(fā)展再見縫插針”的道路，要按秩序有規(guī)律地在草稿紙上進行記錄或運算。要習慣將一套試題分成難題、易錯題和好題三類，然后實施“避難就易、易錯題優(yōu)先”的原則做題。  4、挖掘學生潛能、追求卓越。

9、老師要通過高期盼，給學生有效的學習動力，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的積極性。要幫助學生學會自律，不斷鞭策自己努力學習，不斷超越自我，要訓練學生耐挫心理承受能力，不斷完善自我性格、自我情商。5、提供全程診斷、跟蹤分析的咨詢。對重點生要建立學生檔案，實行全程診斷和跟蹤指導?？茖W應考的基礎是量化備考。量化備考就是運用“雙向細目表”和“試卷分析表”等工具，對自己的知識、能力等進行準確定位，并進一步地查找到失分原因，找到解決失誤和提高成績的辦法，從而通過使用量化分析結果，提高學生學習的主動性和針對性。 6、提供權威信息資料。權威的信息資料應包括高考權威評價報告如高考試題分析、考試大綱的解讀、

10、近三年高考試題的演變趨勢、及時準確的考試信息、高質(zhì)量的模擬試卷、學科命題專家的研究成果、考試改革方案的新要求等。 7、注重非智力因素的開發(fā)。備考后期，非智力因素對尖子生的作用更大。非智力因素包括考前的激情、考場的狀態(tài)、考試的身心健康、意外事情的預防、考試興奮周期的調(diào)節(jié)等。所以，對尖子生要不斷采取塑造良好的學習氛圍、克服考前消極心態(tài)、緩解考試壓力、增強考試自信等措施，加強學生心理輔導，有利于培養(yǎng)尖子生。 8、適當?shù)亟柚饬?。尖子生到了一定的水平，僅僅靠學校的力量很難再上一個大的層次，很難有大的突破。傳統(tǒng)的操作模式制約了重點生的脫穎而出，尖子生希望學校能給他們找尋更高的平臺。因

11、此，由專家給尖子生實行直接的面對面、個性化指導就特別重要了。尖子生可以從學科專家和高考專家那里享受到優(yōu)質(zhì)的備考資源，包括全面實施科學應考的相關措施、獲得權威的高考信息和相關資料等，從而實現(xiàn)重、難點的有效突破。  四、面向全體，注重“邊緣生”突破工作。學校對于“邊緣生”應給以更好的關注，邊緣生能否取得突破，這對學校提高升學率是十分有意義的，所以，各個層次的班級都應該注重邊緣生。應該明確每個學生都是“邊緣生”，但真正意義上的“邊緣生”是指在各層次線附近徘徊的學生?！斑吘壣耐黄坪图庾由呐囵B(yǎng)有著異曲同工之妙，可以參照上述優(yōu)生培養(yǎng)的辦法執(zhí)行。  五、重視音、體、美特長教育,提高特長生升學水平音、體、美特長教育是學校全面貫徹素質(zhì)教育、提升學校辦學品位的體現(xiàn)。要根據(jù)特長生的實際