山中避雨教學(xué)反思.doc

1、山中避雨教學(xué)反思反思一：山中避雨教學(xué)反思作為語文教師，我一直有個(gè)愿望，那就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文懂得什么是美。在我的想像中，語文并不僅僅是一門工具學(xué)科，不僅僅是內(nèi)容上的綜合-語文、政治、哲學(xué)、道德的綜合，還有形式上的綜合與思維上的綜合，并從形式上的綜合進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科的類的大跨越。比如:概念和色彩、藝術(shù)和技術(shù)、文學(xué)和科學(xué)、語言表達(dá)思維和技術(shù)操作思維……這樣，才是符合現(xiàn)代人多元的個(gè)性化的文化需求的人性化教育。那么，感知和把握現(xiàn)實(shí)和想象中的美，將成為人們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和鍛煉的目的。因此，語文可以是一種雅致的文化，一塊滋養(yǎng)心靈的沃土，一種洗盡鉛華超越現(xiàn)實(shí)的精神享受。

2、盡管這有烏托邦之嫌，但是新鮮的、豐富的、獨(dú)特的美感會(huì)培養(yǎng)我們未來民族的浪漫情懷和無窮的創(chuàng)造力。于是新課標(biāo)中提到的感受和體驗(yàn)美就成為語文教學(xué)中獨(dú)特的風(fēng)景線。而美感的個(gè)性、不可知性和不可控性都給語文教學(xué)中的審美過程帶來了神秘色彩和特殊的質(zhì)感。對(duì)美的感受和體驗(yàn)一旦開始，將縱深到什么地方?教者將如何引導(dǎo)學(xué)生向更遠(yuǎn)的意趣尋覓探幽?下面的案例曾給我?guī)黹L(zhǎng)時(shí)間的回味和思考……教學(xué)基本思路山中避雨是豐子愷的一篇意趣幽遠(yuǎn)的散文。是寫作者和兩個(gè)女孩在西湖游山，忽然遇雨。在避雨過程中作者體會(huì)到了山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味，反覺得比晴天游山趣味更好;而兩個(gè)女孩卻苦悶萬狀

3、。后來作者借來了胡琴拉了起來，不僅女孩唱起了歌，連三家村的青年們也唱了起來。作者感到有生以來沒有嘗過今日般的音樂的趣味。直到后來與眾人惜別，還依依不舍，作者證實(shí)了一句話樂以教和。本課主要通過閱讀課文聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，來感受、體驗(yàn)作者所說的意境和道理。在課前的設(shè)計(jì)中，我沒有打算使用多媒體課件，因?yàn)楦惺芎腕w驗(yàn)是讀者與作者間的心靈對(duì)話、思想對(duì)話，而視覺的固定模式一開始就會(huì)束縛和模糊學(xué)生的情感的個(gè)性化建立。主要還是試圖通過學(xué)生自己提出疑問，大家共同探究、研討語言的方式來掀起感受和體驗(yàn)的高潮。至于學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到什么程度，引發(fā)出哪些美感，我無法預(yù)知。但為了讓學(xué)生體會(huì)音樂帶來的美感，我還是事先選了幾盤磁帶，其

4、中包括維也納森林的故事和中國古琴曲高山流水，希望當(dāng)堂能夠恰切地運(yùn)用。反思二：山中避雨教學(xué)反思很敬佩豐子愷先生的文學(xué)、繪畫、音樂才華，也很敬重他的為人，所以在上山中避雨一課時(shí)特別用心。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，通過教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果:一、力求用美的音樂感染學(xué)生。為了讓課更美一些，為了更好地展示出教材的優(yōu)美之處，我讓課文朗讀、音樂于一體，讓學(xué)生在聽讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文對(duì)學(xué)生美的感知，無形中又是一種強(qiáng)化。二、力求挖出主題的深度，讓學(xué)生有新鮮感。對(duì)本課主題的挖掘，我是分三步

5、走的:通過美文聽讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知作者的情感，是淺層次的;通過美文美讀，學(xué)生此時(shí)對(duì)主題的感知是實(shí)實(shí)在在的，真真切切的;通過美文研讀中問題的解決，學(xué)生對(duì)本文的主題是有深度的，不再停留在作者對(duì)二胡的愛上，同時(shí)揣摩作者的寫作意圖是樂以教和，是音樂拉近人與人之間的情感，使許多素不相識(shí)的人們產(chǎn)生了依依惜別之情。三、力求充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以四人小組活動(dòng)的形式進(jìn)行的，整個(gè)課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠對(duì)話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中，他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步完善。四力求課堂教學(xué)的完整與和諧。本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入是以準(zhǔn)備帶學(xué)生游玩遇雨，產(chǎn)生的情感體驗(yàn)導(dǎo)入課文。結(jié)尾以音樂能使許多素不相識(shí)的人產(chǎn)生依依惜別之情，而我們