18只有一個(gè)地球(教案)

1、18只有一個(gè)地球教學(xué)，目標(biāo)1 .會(huì)寫“瑩、裹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“晶瑩、搖籃、壯觀”等 20個(gè)詞語(yǔ)。2 .默讀課文，抓住關(guān)鍵句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、 保護(hù)地球的意識(shí)。3 .體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。重點(diǎn)1 .默讀課文，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句把握文章主要觀點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的 道理。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”聯(lián)系實(shí)際, 保護(hù)地球的意識(shí)。深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,難點(diǎn)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。策略教學(xué),2 .字詞教學(xué)本課要求會(huì)寫12個(gè)生字，可采用隨文識(shí)字和分類識(shí)字相結(jié)合的

2、方法進(jìn)行識(shí)字和理解。 可讓學(xué)生結(jié)合課文中的句子“在天際遨游” “在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思，注意提醒“瑩”是后鼻音，“璀” “璨”和“賜”都是平舌音。本課詞語(yǔ)可分成兩大類別進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解。一類是形容地球的詞語(yǔ)，如“晶瑩、搖籃、 和藹、無(wú)私、慷慨、破碎”等；一類是與資源相關(guān)的詞語(yǔ)，如“有限、地質(zhì)、節(jié)制、開(kāi)采、 資源、枯竭、毀壞”等。本課生字的書寫，注意形近字的區(qū)分，“籃”要與“藍(lán)”區(qū)別，“資”要與“姿”區(qū)別。3 .閱讀理解對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可通過(guò)抓住關(guān)鍵句的方法把握文章的主要觀點(diǎn)一一只有一個(gè)地球。學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵句可以概括出課文從“地球的渺小”“自然資源有限” “目前人類

3、無(wú)法移居”三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)。通過(guò)訓(xùn)練找關(guān)鍵句把握文章主要觀點(diǎn)的方 法，讓學(xué)生能快速把握文章主要內(nèi)容，以提高效率。4 .表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性，及這些詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果， 以增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)，本文還采用了 “列 數(shù)字”“舉例子”等多種說(shuō)明方法，使文章具有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在體會(huì)的同時(shí)，應(yīng)學(xué) 習(xí)并運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中。1.預(yù)習(xí)提綱（1）隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。（2）搜集生活中人們毀壞自然資源、濫用化學(xué)品等破壞環(huán)境的事例，以及火星和月球的相關(guān)知識(shí)。（3）默讀課文，找關(guān)鍵句，想想課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容

4、。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)寫“瑩、裹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“晶瑩、搖籃、壯觀”等 20個(gè)詞語(yǔ)2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。_4 教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1. 課件出示象形文字：母。課件出示：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（“母親”的“母”）看到這個(gè)字你們會(huì)想到什么？（媽 媽）除了自己的媽媽，你們還會(huì)把什么也稱作母親呢？（祖國(guó)、地球）我們還可以把地球 稱作什么？（水球、生命的搖籃、家園）2. 課件出示宇宙中美麗的地球圖片。這個(gè)在浩瀚宇宙中美麗的星球，就是地球。地球不僅是人類的母親，還是所有生物的母親。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的

5、課文。（板書課題：只有一個(gè)地球）3. 齊讀課題。4. 讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？宇宙那么大，地球真的只有一個(gè)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】課題質(zhì)疑作為閱讀教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和閱讀期待，使學(xué)生更快融入新課的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，掃清字詞障礙1. 了解科學(xué)小品文。課件出示：科學(xué)小品文：用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)常運(yùn)用一些說(shuō)明方法，比如列數(shù)字、下定義、打比方、舉例子、作比較等。2. 課件出示自讀提示。課件出示：1. 自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2. 思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

6、讀完課文，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的地球？3. 檢查自讀情況。（1）認(rèn)讀字詞。課件出示：晶瑩 搖籃 壯觀 和藹 資源 有限 礦產(chǎn) 無(wú)私 慷慨 節(jié)制 枯竭 貢獻(xiàn) 毀壞 濫用 生態(tài)設(shè)想 例如 基地 目睹 子孫多種形式讀記生詞，正音。（ 2）課件出示關(guān)鍵句子，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課件出示：1 .地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 （板書：美 麗壯觀）2 .同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板書：渺?。? .地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書：資源有限）4 .科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的 第二個(gè)星球。（板書：無(wú)法移居）指

7、名讀，正音。試著說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】關(guān)鍵語(yǔ)句是文中能揭示題意、點(diǎn)明主旨、歸納要點(diǎn)、承轉(zhuǎn)前后的語(yǔ)句。把握了關(guān)鍵語(yǔ)句，就能在一定程度上更快、更準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。三、概括大意，初解課題1 .你能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容嗎？2 .小組討論：為什么文中說(shuō)“只有一個(gè)地球”？3 .指名交流。4 .小結(jié)：課文到底為什么以“只有一個(gè)地球”為題呢？等讀完全文，我們應(yīng)該會(huì)找到答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】解讀課題有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文、把握中心和主要內(nèi)容。 有效地解讀課題，能使學(xué)生把課文題目讀懂、讀透、讀出感情來(lái)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .深入理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理

8、，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)， 能設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。2 .體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。，教學(xué)過(guò)程一一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課只有一個(gè)地球。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀一讀以下詞0課件出示：第一組：遙望美麗壯觀和藹可親第二組：渺小茫茫宇宙第三組：有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難第四組：指望移居設(shè)想別無(wú)去處2 . 指名說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容。二、深入解讀，明確中心同學(xué)們，文中提到在宇航員心中： “我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！ ”為什么說(shuō)地球“太容易破碎”呢？1. 感悟地球的渺小。（1）指名讀第2 自然段。（2）地球

9、的半徑約為6400 千米，為什么還說(shuō)它是“渺小”的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。 （它是與宇宙相比較而言的，而且它只有那么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。因此說(shuō)它是渺小的。）（3）課件出示練習(xí)，體會(huì)說(shuō)明方法。課件出示：選出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。舉例子 作比 較列數(shù)字打比方1. 地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。（）2. 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）2. 感悟自然資源的有限。（1）默讀第3、 4 自然段，思考：文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源？（2）指名說(shuō)說(shuō)什么是不可再生資源和可再生資源。課件出示：不可再生資源：在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不可能再生的自然資源?？稍偕Y源：可保持增長(zhǎng)率再生的資源。（3）請(qǐng)用文中的句子

10、說(shuō)明礦產(chǎn)資源是不可再生的。（拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）（4）可再生資源是否就可以無(wú)條件再生呢？請(qǐng)用文中的例子說(shuō)明。（從“但是，因?yàn)槿藗?隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài) 災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”可以看出如果人類不節(jié)制使用、不保護(hù)自然資源，可再生資源也會(huì)變成不可再生，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。）（5）體會(huì)第4 自然段中“本來(lái)”用詞的準(zhǔn)確性。課件出示：人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。如果把這

11、句話中的“本來(lái)”去掉，你認(rèn)為可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（6）設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。課件出示：因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。 讀了這句話，你仿佛看到了怎樣的地球？請(qǐng)展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)一： 我看到了地球到處都是汽車，尾氣讓天空布滿灰霾。預(yù)設(shè)二：我看到了地球許多河流的水污濁，上面漂浮著許多不同顏色的泡泡課件出示地球被污染的圖片。小組合作設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。全班交流，小組展示。3. 明確人類無(wú)法移居到其他星球的事實(shí)。課件出示：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0 萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合

12、人類居住的第二個(gè)星球。（ 1）理解“至少”的意思和用詞的精確。這個(gè)詞說(shuō)明了“40 萬(wàn)億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。（ 2）感悟“40 萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)，體會(huì)地球是目前唯一適合人類生存和居住的星球。（3）指導(dǎo)朗讀第6 自然段第一句話。（ 4）了解“移民基地”的設(shè)想目前還不能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。學(xué)生交流火星和月球的相關(guān)知識(shí)，了解 “移民基地”的設(shè)想是遙遠(yuǎn)、難以實(shí)現(xiàn)的事情。5）課件出示相關(guān)知識(shí)鏈接：課件出示：月球： 月球沒(méi)有大氣，再小的塵埃也會(huì)直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多，白天接近130 攝氏度，晚上低于零下17

13、0 攝氏度，而且是白天和晚上的時(shí)間各占半個(gè)月，交替進(jìn)行?；鹦牵夯鹦鞘蔷嚯x地球最近的行星，與地球一樣，有四季分明的氣候，冬季最低溫度為零下 125 攝氏度，夏季最高22 攝氏度。有稀薄的大氣，雖然沒(méi)有看到液態(tài)水，但有水流痕跡，兩極有大量的冰存在。盡管火星與地球最相似，但火星上晝夜溫差大、主要?dú)怏w是二氧化碳和氮?dú)獾冗@些可怕的問(wèn)題，還是讓移居火星暫時(shí)只是夢(mèng)想。4. 小結(jié)： 由此可見(jiàn)，宇航員的感嘆不無(wú)道理：地球的確是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！5. 齊讀最后一個(gè)自然段。6. 小組交流討論：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論是怎樣一步步得出的。7. 小組代表總結(jié)。課件

14、出示：地球是人類的母親、生命的搖籃地球是渺小的地球的自然資源是有限的人類無(wú)法移居第二個(gè)星球只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境三、課堂小結(jié)，感情升華同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！讓我們一起向全世界呼吁：精心保護(hù)地球！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)：保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)四、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳廣告牌。板書設(shè)計(jì)地球人類教學(xué)反思只有一個(gè)地球是一篇科學(xué)小品文，課文采用了多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了 “只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng)是本文語(yǔ)m 的主要特點(diǎn)根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一 個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。通過(guò)抓住關(guān)鍵句”同茫茫宇宙相比， 地球是渺小的” “地球所擁有的自然資源也是有限的” “科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)?中心的四十萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球”，把握課文的主要內(nèi)容和中心”只有一個(gè)地球”的事實(shí)。1 .情境激趣。通過(guò)美麗的地球美景照片和入情的導(dǎo)語(yǔ)，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的 興趣02 .以讀促情。本文雖是科學(xué)小品文，用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，表達(dá)卻很生動(dòng)。文中贊美地球 的語(yǔ)言特別生動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，感受地球的可愛(ài)，與后面“地球