冀教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊教案

1、1 巧置換教學(xué)目標(biāo)：1. 能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。2. 在美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計(jì)的方法，形成設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。教學(xué)難點(diǎn)：在美術(shù)的創(chuàng)意活動(dòng)中，發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計(jì)的方法，形成設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)方法：欣賞、討論、練習(xí)教 具：多媒體課件、繪畫工具等教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？師：圖片欣賞完了，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都笑了，誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，這就是我們在四年級(jí)學(xué)的“物象重組”。二、探究新知：1. 解題：巧置換是將事物的因果、角

2、色進(jìn)行對(duì)換，或者保留圖形的基本特征，將物體中的一部分用其他類似的形狀所替換的異常組合形式。巧妙地運(yùn)用置換，會(huì)使我們的作品給人以全新的視覺感受，使我們更富有創(chuàng)造力。2. 作品賞析：（ 1）欣賞精神食糧。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么把漢堡中的肉片置換成幾本書？ （ 作品在保留原物象特征的基礎(chǔ)上，把里面的食品換成了書本，進(jìn)行巧妙的置換，給人以視覺上的新奇感，利用巧妙的構(gòu)思深化了要傳達(dá)的主題。）（2）欣賞自然之風(fēng)。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這樣置換呢？（3）欣賞蒙娜麗莎為達(dá)芬奇畫像。（達(dá)芬奇的繪畫作品蒙娜麗莎舉世聞名，小作者采用角色置換的方法，以新的視角，讓蒙娜麗莎為達(dá)芬奇畫像，使人忍俊不禁。）（4）欣

3、賞我們一味向地球索取。討論：這張招貼畫中，你們看見了什么？從中你的感受是什么？你的感受是否和主題一致？（ 這幅招貼畫的主體是一片代表生命的綠葉，作者把葉子的邊緣部分置換成煙囪林立的工廠，給人以視覺上的沖擊和感染，突出了環(huán)保的主題。）3. 思維拓展：我們一味向地球索取是一個(gè)環(huán)保的主題，綠葉代表著生命，工廠代表著污染，想一想樹葉和工廠還可以用哪些事物置換？（樹葉還可以換成地球、海洋、一滴水等等，工廠可以替換成枯竭的樹根、一個(gè)動(dòng)物的骨骼等等，總之，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行物象的置換，不必拘泥。）三、創(chuàng)作表現(xiàn)：發(fā)揮你的想象和創(chuàng)造力，完成一幅置換作品。要求：1. 要有一定的主題。2. 表現(xiàn)形式可以多樣、自由

4、發(fā)揮，手繪、實(shí)物照片或圖片進(jìn)行拼貼、電腦輔助都行。3. 可以參考書上的范例。四、輔導(dǎo)學(xué)生完成作品1. 輔導(dǎo)構(gòu)思，選擇自己比較熟悉的能完成的主題。2. 勾畫草圖。3. 深入刻劃。五、展示評(píng)價(jià)：展示作品，開展自評(píng)互評(píng)活動(dòng)。六、知識(shí)拓展：欣賞大師的招貼置換作品，拓展學(xué)生的思路。2 我設(shè)計(jì)的新機(jī)器教學(xué)目標(biāo)：1. 了解科學(xué)技術(shù)帶給人類的巨大貢獻(xiàn)，能夠合理利用材料進(jìn)行創(chuàng)作。2. 提高學(xué)生充分表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖的能力。3. 使學(xué)生喜歡用美術(shù)的方式來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、授新課1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看書，講我國南宋后期就出現(xiàn)了以水為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的水轉(zhuǎn)大紡車，是當(dāng)時(shí)世界上很先進(jìn)的紡織機(jī)

5、械。那么，你們知道，現(xiàn)在的紡車是什么樣嗎？從而引發(fā)學(xué)生的討論。討論以后，出示不同歷史時(shí)期的紡車圖片，逐步讓學(xué)生了解紡車演變的過程，感受到人們對(duì)于新機(jī)器在不斷地探索，不斷地改進(jìn)中，所以才給我們的生活帶來了巨大的變化。再讓學(xué)生欣賞張衡發(fā)明的地動(dòng)儀圖片，讓學(xué)生更好地感受到人類的聰明才智和科技的進(jìn)步給人類帶來的更多便利。在講 “神州 5 號(hào)” 載人飛船，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2、書中展示了幾幅學(xué)生作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些新機(jī)器的用途，帶著問題思考：你覺得在生活中有哪些不方便的地方，你認(rèn)為可以設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器來解決問題？你覺得現(xiàn)在使用的機(jī)器還有哪些不盡如人意的地方，你認(rèn)

6、為如何改進(jìn)這些機(jī)器，才能更方便人們的使用等等，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有目的、有意義的創(chuàng)作。3、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容是非常感興趣的，所以教師也要在課堂上給學(xué)生盡可能多的時(shí)間把自己的想法進(jìn)行敘述和展示，讓更多的學(xué)生參與交流，互通信息。三、課后小結(jié)讓學(xué)生以組為單位，經(jīng)過討論推薦出最有創(chuàng)意，最有實(shí)用價(jià)值的新機(jī)器；介紹自己的 作品。3 圖片蒙太奇一、新課1、圖片探討, 尋奇 : 還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（ 欣賞、分析書中作品公寓式梅維斯頭像莫斯科的英國人）2、提問: 在這幅作品中你都看到了哪些事物?你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎?學(xué)生欣賞、分析 , 表達(dá)對(duì)作品的感受。3、你能總結(jié)

7、出藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)注意了哪些問題嗎?小組討論: 從中選擇你喜歡的物品,想想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起, 表現(xiàn)出你的奇思妙想。4、分析書中作品: 你覺得哪些作品想像力豐富, 組合得讓你覺得巧妙、有趣?圖片蒙太奇:是利用多個(gè)圖片或圖片的多個(gè)局部, 拼貼成一幅完整的作品的創(chuàng)作方法, 用以表達(dá)作者的情感。我們應(yīng)該怎么來做呢?這種制作方法和以往我學(xué)到的表現(xiàn)手法有什么特別之處呢?下面, 我們來認(rèn)識(shí)一位藝術(shù)家, 通過認(rèn)識(shí)和欣賞他的作品, 我們一起來解決剛才的問題。蒙太奇最初是法語建筑學(xué)上的一個(gè)術(shù)語, 意為構(gòu)成和裝配。后來被電影工作者們借用過來 , 引申用在電影上, 就是剪輯和組合, 表示鏡頭的組接即電影

8、蒙太奇。二、嘗試表現(xiàn)我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起表現(xiàn)自己的奇思妙想呢?（一 ）線描的繪畫表現(xiàn)方式:1. 注意黑白對(duì)比。2. 注意疏密變化。（二 ）注意組合的相互間的創(chuàng)意程度, 充分發(fā)揮奇思妙想。學(xué)生嘗試創(chuàng)作, 師作巡回指導(dǎo)（ 有思應(yīng)顯 , 激思而表 , 情之所趨也。）三、大膽創(chuàng)作1. 聰明的你還等什么呢?展開你的奇思妙想, 一次小小的發(fā)明就會(huì)誕生在你筆下。2. 出示圖片 , 學(xué)生創(chuàng)作 , 師作巡回指導(dǎo)。四、作品展示1. 舉行“圖片蒙太奇”作品展。2. 學(xué)生介紹自己的作品4 線材成型教學(xué)目的1、 知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線材的特征，初步了解

9、線材構(gòu)成的方法，認(rèn)識(shí)線材構(gòu)成的美感。2、 能力目標(biāo)：掌握線材構(gòu)成的方法，利用現(xiàn)有線材制作立體造型，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作樂趣。3、 德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、探究精神以及環(huán)保意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。教學(xué)方法演示法、講授法等教學(xué)重點(diǎn)通過欣賞大量的線材作品及與線材相關(guān)的活動(dòng)，了解線材的文化及特性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)線材構(gòu)成的方法，體會(huì)線材構(gòu)成的美感，認(rèn)識(shí)線材構(gòu)成在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn) 啟發(fā)學(xué)生了解線材構(gòu)成的方法及規(guī)律，并嘗試恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)有的各種材料設(shè)計(jì)并制作一件線材造型作品。作業(yè)要求 以小組為單位，設(shè)計(jì)制作線材立體造型作品，形式不

10、限。 教具準(zhǔn)備 課本、自制課件、相關(guān)圖片和資料、立體造型示范作品、收集各種不同材質(zhì)的線材 學(xué)具準(zhǔn)備 課本、線材原材料、學(xué)具盒、相關(guān)資料 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 媒體使用 一、課前準(zhǔn)備：布置小組活動(dòng)環(huán)境、給材料相近的同學(xué)分為一組，維持秩序，檢查學(xué)具等。準(zhǔn)備上課用具，坐好等待上課。 培養(yǎng)課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。 電腦播放舒緩音樂，營造上可氛圍。二、導(dǎo)入： 我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)實(shí)實(shí)在在的立體空間中，一個(gè)點(diǎn)線面交織的人為的幾何形立體秩序的社會(huì)空間中，線是其中的重要元素。請你用桌上的材料以形象的方式試著說出 線的作用或價(jià)值？教師舉例：把兩根木棍放在后背并說刺猬的刺。 學(xué)生試著進(jìn)行創(chuàng)意回答：

11、小蜜蜂的觸角、機(jī)器人 用頭腦接力游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線的興趣，為學(xué)習(xí)線材知識(shí)打好心理準(zhǔn)備。 幻燈片展示問題，播放背景音樂，引發(fā)學(xué)生思考。 三、講授新課：1、 你能舉出生活中哪些現(xiàn)象、物品等體現(xiàn)了線構(gòu)成的特點(diǎn)嗎？并說說線在生活中的作用？2、 老師帶來了資料與大家分享，并請同學(xué)思考線材的概念是什么？（ 1）大自然中的線：動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等（ 2）生活中的線：埃菲爾鐵塔、鐵索橋、游樂園的攀登架、鳥籠、自行車、紙簍教師總結(jié)：在自然界中植物為了適應(yīng)生活環(huán)境，很多部分進(jìn)化成了線的造型。昆蟲和動(dòng)物也用線幫助自己更好的生活。很多美麗的自然現(xiàn)象的形成也跟線緊密相連。廚師也把美味佳肴做成線的造型來討好我們的味覺。

12、服裝設(shè)計(jì)使用線來造型及裝飾。建筑工人用線來建起高樓大廈。工藝美術(shù)師用線為我們設(shè)計(jì)輕巧的家具。出行時(shí)我們不忘帶一張線形成的地圖，行走在四通八達(dá)的高架橋上。線跟我們的生活息息相關(guān)。3、 有關(guān)線的文化：說道到用線，中國有著悠久的歷史結(jié)繩記事。中國文化中也有很多跟線材有關(guān)的成語：千絲萬縷、斷線偶戲、斷織勸學(xué)、單絲不成線、 楚腰纖細(xì)、楚界漢河、絲絲入扣、 順藤摸瓜、條分縷析、蛛絲馬跡、 長繩系日綆短汲深、度己以繩、繩鋸木斷、提綱挈領(lǐng)、懸崖勒馬、野馬無韁4、 動(dòng)手試一試：請你能用手中的線材（火柴、牙簽、筷子、錢幣、塑料管），試著擺出規(guī)則的造型：你能用手中的線材，排列構(gòu)成一個(gè)面嗎？你能用手中的線材組織構(gòu)成立

13、體形態(tài)嗎？5、 看看大師怎么做：從美術(shù)的角度了解線材的構(gòu)成方法：展示現(xiàn)代線立體構(gòu)成的作品課件。談?wù)勀銓?duì)北京的奧運(yùn)場館“鳥巢”的構(gòu)成認(rèn)識(shí)？總結(jié)線材的一些造型方法：平行排列、漸變排列、發(fā)射排列、交叉排列、疊積排列、自由排列。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)回答：斑馬身上的線條感等學(xué)生觀看課件展示并思考、總結(jié)線材概念。請了解的學(xué)生介紹或觀看課件展示聽教師介紹。請學(xué)生說說看。學(xué)生分組活動(dòng)：每組學(xué)生相互討論，交流意見，共同完善，合作完成。學(xué)生談喜歡的作品及原因，用什么材料制作的，用了什么構(gòu)成方法？與教師共同總結(jié)構(gòu)成方法。進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考線材造型在生活中的作用，并拓展學(xué)生對(duì)線材的現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)思路。加強(qiáng)美

14、術(shù)文化學(xué)習(xí)，滲透德育教育。聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，加深文化認(rèn)識(shí)。初步探究，嘗試創(chuàng)作與合作。建立共同學(xué)習(xí)研究的課堂效果。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注及培養(yǎng)其藝術(shù)評(píng)論能力。培養(yǎng)知識(shí)構(gòu)建能力?；脽羝故局黝}圖片，拓展學(xué)生思路，加深線的認(rèn)識(shí)?；脽羝故竟适聝?nèi)容及插圖合成與加強(qiáng)學(xué)生視覺記憶。實(shí)物投映展示學(xué)生探究結(jié)果?；脽羝故揪€立體構(gòu)成方法，進(jìn)行視覺刺激。四、課堂作業(yè)：嘗試著用線材構(gòu)成的方法，利用手中的線材，以小組為單位制作一個(gè)喜歡的線材造型，再談?wù)勀愕臉?gòu)思。按小組為單位協(xié)商、討論，并分工，制作完成。體會(huì)創(chuàng)作樂趣，學(xué)習(xí)合作?；脽羝鍪咀鳂I(yè)要求。五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：1、連接要結(jié)實(shí)。6、 注意體現(xiàn)一

15、定的排列方法。7、 運(yùn)用色彩美化線材造型。8、 大膽想象造型。9、 注意形式美的體現(xiàn)。學(xué)生與教師商討方法并接受指導(dǎo)。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽美術(shù)用美術(shù)進(jìn)行情感表達(dá)。播放輕松音樂，創(chuàng)造輕松的創(chuàng)作氣氛。六、作品展示：1、給學(xué)生的作品拍照留念。2、請學(xué)生上臺(tái)展示。3、對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。自評(píng)互評(píng)用評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生應(yīng)公平公正評(píng)價(jià)，創(chuàng)建互幫互學(xué)氛圍。用實(shí)物投影展示各組作品。七、課堂小結(jié)：經(jīng)過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)生活中具有線材美感的事物有很多，可后我們還可以繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作，用我們靈巧的雙手裝點(diǎn)我們的生活。5 縫縫繡繡教學(xué)目標(biāo)1. 了解縫繡的基本知識(shí)。2. 能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡

16、單的縫繡作品。3. 愿意體驗(yàn)用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解縫繡的相關(guān)知識(shí)教法：講授法、演示法教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際的縫繡操作過程學(xué)法：觀察法、討論法關(guān)鍵點(diǎn) 手工縫制作品教 具 針、線及白卡紙教學(xué)過程檢查學(xué)具，師生問好。一、圖片導(dǎo)入：請同學(xué)們來觀察一下大屏幕上這個(gè)憨態(tài)可掬的小朋友，他的頭上戴著一個(gè)樣式很別致的小帽子，哪位同學(xué)知道這個(gè)帽子的名稱嗎？它有什么寓意呢？（請舉手回答？）二、骨針引入：從穿針引線到縫制衣服，是人類文明的一大進(jìn)步，早在一萬八千多年前，我國舊石器時(shí)代的山頂洞人已經(jīng)在使用骨針縫綴獸皮，縫綴起來的獸皮既可搭蓋住所，抵御風(fēng)寒，也可遮擋身體。出示山頂洞人圖片（因發(fā)現(xiàn)于

17、北京市周口店龍骨山北京人遺址頂部的山頂洞而得名。） 1927 年我國考古學(xué)家在北京周口店的龍骨山上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)早期人類活動(dòng)的遺址，在發(fā)掘現(xiàn)場考古學(xué)家找到了這樣一些骨器其中的骨針，保存完好，針身長 82 毫米，針身微彎，刮磨得很光滑，針孔是用小而細(xì)銳的尖狀器挖成的，它是中國最早發(fā)現(xiàn)的舊石器時(shí)代的縫紉工具。原始刺繡的用途，原本是裝飾衣服以表示地位尊卑的，具有政治輔助工具的作用，后來逐漸擴(kuò)充為美化生活的裝飾物，并且普及民間。三、講授刺繡相關(guān)知識(shí)1、介紹四大名繡四大名繡，指的是我國刺繡中的蘇繡（ 蘇州）、湘繡（湖南長沙）、粵繡（廣東廣州和潮汕）、蜀繡（四川成都）。四大名繡之稱形成于十九世紀(jì)中葉，它的產(chǎn)生

18、除了本身的藝術(shù)特點(diǎn)外，另一個(gè)重要原因就是繡品商業(yè)化的結(jié)果。由于市場需求和刺繡產(chǎn)地的不同，刺繡工藝品作為一種商品形成了各自的地方特色。而其中蘇、湘、粵、蜀四個(gè)地方的刺繡產(chǎn)品銷路廣，影響大，故有“四大名繡”之稱。2、介紹民間刺繡民間刺繡那么民間刺繡歷經(jīng)數(shù)代人的延綿傳續(xù)，不斷發(fā)展創(chuàng)新，逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，民間刺繡多屬生活實(shí)用型。凡日常生活用品和衣帽服裝（ 以婦女、 兒童為主 ） ， 都用刺繡加以裝飾。如衣服的袖口、衣領(lǐng)、裙邊、圍裙、幼兒肚兜、帽子等等。這類物品，都被各種不同寓意的吉祥紋樣所裝飾，表現(xiàn)出婦女們對(duì)親人的祝福和對(duì)美好生活的向往。民間刺繡的圖案紋樣，一般多采用喜慶、吉利的象征?；蚴峭ㄟ^

19、字音相同的“諧音”，表達(dá)對(duì)生活的美好祝愿。它融合了群眾的欣賞習(xí)慣，滲透著各地的民間風(fēng)情。3、欣賞、討論，說說繡品上的圖案與生活中的真實(shí)圖案有什么不同之處，顏色又如何？4、介紹刺繡工具。（繡架、繡繃、針線、剪刀等） 出示課題：縫縫繡繡三、出示縫一縫的作品（課件），學(xué)生觀察。今天我們先來完成縫縫這個(gè)任務(wù)，同學(xué)們在制作中應(yīng)注意安全四、學(xué)生制作1、巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生注意安全。2、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予補(bǔ)充說明。五、作品交流1、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品（針腳是否整齊、均勻、松緊適度）。2、通過本課的學(xué)習(xí)對(duì)于民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。3、通過學(xué)習(xí)縫縫繡繡這一課，同學(xué)們已經(jīng)感受到了我國民間傳統(tǒng)

20、藝術(shù)的魅力，我們要樹立起保護(hù)和發(fā)展民間藝術(shù)的意識(shí)，將這項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝傳承和發(fā)展下去。希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能養(yǎng)成耐心細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣，并且合理使用在學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)我們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二課時(shí)主講三種刺繡針法及完成一幅獨(dú)立手工作品。（牛仔布做底，素色小花圖案）用投影儀出示范作投影儀出示學(xué)生作業(yè)5 會(huì)動(dòng)的曲軸玩具教學(xué)目標(biāo)1、了解曲軸玩具的基本結(jié)構(gòu)與作用，能夠設(shè)計(jì)和制作簡單的曲軸玩具。2、分析曲軸玩具工作原理，思考身邊哪些地方用到曲軸的原理，并能用手繪示意圖的方式表達(dá)自己的想法。3、在設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)中積極思維，大膽探索。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解曲軸玩具的基本結(jié)構(gòu)與作用，能夠設(shè)計(jì)和制作簡單的

21、曲軸玩具。難點(diǎn)：研究曲軸工作的原理，利用身邊的材料制作一件會(huì)動(dòng)的曲軸玩具。課前準(zhǔn)備教師：曲軸玩具實(shí)物、圖片，汽車或火車車輪運(yùn)動(dòng)過程及曲軸工作原理的視頻等。 學(xué)生：硬紙片、彩紙、細(xì)線、皮筋、剪子、膠、一小截鐵絲等。 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動(dòng)玩具，如會(huì)翻筋斗的小猴，會(huì)摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動(dòng)起來，加上滑稽可愛的動(dòng)作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。二、講授新課曲軸玩具的關(guān)鍵部分是曲軸和連桿的制作。曲軸的材料可以用鐵絲、鋁絲、鉛絲、點(diǎn)線等既有韌性和一定硬度又容易彎曲成型的物體。除了曲軸部分，還要考慮玩

22、具的形象設(shè)計(jì)。這一部分包括玩具的造型、色彩、裝飾、材料等。按照設(shè)計(jì)的方案思考制作步驟與方法：（ 1）先用硬紙片卷兩個(gè)圓筒，長約7 公分，直徑為2 公分。（ 2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團(tuán)塞住，并用彩紙糊實(shí)。（ 3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個(gè)人物形象。（ 4）用較硬的卡紙剪出兩個(gè)上臂和四個(gè)下肢。（ 5）上臂是兩個(gè)人物共同的，要用細(xì)鐵絲穿在兩個(gè)人物身上，細(xì)鐵絲的兩端彎個(gè)圈，使上臂能自如活動(dòng)，又不會(huì)脫落。（ 6）將四個(gè)下肢分別裝在兩個(gè)人物身上，連接方法和上臂一樣。（ 7）用一根細(xì)線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端拴住小鐵絲鉤，另一端拴一根皮筋。（ 8）玩的時(shí)候，把玩具一端的鐵絲掛在一個(gè)固定的

23、物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會(huì)使兩個(gè)玩具人摔跤了。三、學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，畫出草圖，再根據(jù)草圖進(jìn)行制作。教師巡視指導(dǎo)。四、展示評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，評(píng)選出最受歡迎的曲軸玩具。7 繪畫構(gòu)圖初步教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫面、安排畫面的能力。3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，進(jìn)行繪畫構(gòu)圖實(shí)踐。難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。課前準(zhǔn)備教師：優(yōu)秀美術(shù)作品的構(gòu)圖分析。學(xué)生：繪畫工具，包括紙，筆等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解

24、決的問題。二、講授新課1、教師演示說明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13 種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。2、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：相同點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。（ 2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風(fēng)景則要在自然中

25、選取所要表現(xiàn)對(duì)象，即取景。（ 3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?duì)集中、獨(dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。三、學(xué)生作業(yè)學(xué)生進(jìn)行靜物寫生，教師輔導(dǎo)。四、展示評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行公開展示，可自己評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。8 像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)1、了解藝術(shù)家創(chuàng)作作品的過程，掌握美術(shù)創(chuàng)作的一般過程。2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。3、明白藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛，形成珍惜藝術(shù)勞動(dòng)和藝術(shù)作品的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解藝術(shù)創(chuàng)作的基本過程，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。難點(diǎn)：選擇一個(gè)主題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

26、課前準(zhǔn)備教師：學(xué)生校園生活和場景照片，名作分析，示范作品等。學(xué)生：收集日?；顒?dòng)照片，繪畫用紙筆等工具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入請同學(xué)們說說自己寫一篇作文的過程、感受，引出什么是創(chuàng)作。二、新授1、欣賞名家作品并出示這些作品的創(chuàng)作草圖師：說說欣賞名家作品和作品草圖的感受和體會(huì)。2、講述名家創(chuàng)作故事3、結(jié)合自己的寫作經(jīng)過嘗試說一說名家的創(chuàng)作過程。4、分析討論藝術(shù)創(chuàng)作的四個(gè)過程。選題立意：師：在日常生活中哪些場景、人物和風(fēng)景打動(dòng)過你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。啟發(fā)學(xué)生討論起來，這些熟悉的生活就能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富選題的空間，學(xué) 生也可以從中選題立意。收集素材： 師：如何收集素材，從哪些方

27、面收集素材？（速寫、記憶、在書上、網(wǎng)上搜集圖片資料，閱讀與題目有關(guān)的文章。）構(gòu)圖草稿：師：構(gòu)草圖時(shí)應(yīng)思考些什么？（以什么樣的繪畫形式表現(xiàn)- 水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據(jù)作品的題材選擇合適的繪畫形式。）加工完成：根據(jù)草圖，運(yùn)用不同的繪畫形式，大膽下筆，細(xì)心收拾，完成作品。三、學(xué)生創(chuàng)作四、展評(píng)、小結(jié)9 重復(fù)與漸變教學(xué)目標(biāo)：1、掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；2、運(yùn)用重復(fù)與漸變的構(gòu)成原理裝飾手提袋。教學(xué)重點(diǎn)：加深重復(fù)與漸變構(gòu)成原理的理解。教學(xué)難點(diǎn)：掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式以及徒手繪制的表現(xiàn)能力。教具：課件、手提袋等輔助工具。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)檢查教師教學(xué)用具及學(xué)生學(xué)習(xí)用具，提醒學(xué)

28、生注意集中精神。二、導(dǎo)入新課（欣賞）斑馬身上的線狀條紋以及沙灘上鵝卵石的反復(fù)出現(xiàn)與從疏到密的排列，表達(dá)了節(jié)律的美感。三、講授新課大自然鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。感受生活中的設(shè)計(jì)與裝飾：隨處可見的高樓大廈上的窗戶、由小貝殼排列成的花邊，都是重復(fù)構(gòu)成在生活中應(yīng)用的實(shí)例。1、什么是重復(fù)？重復(fù)是指形狀，顏色，大小相同的物象反復(fù)排列。觀察圖片（海螺）說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、什么是漸變？漸變是一種有序的變化。色彩由深到淺或由淺到深的排列。形狀由大到小或由小到大的排列。3、思考：觀察圖片（樹葉）中的排列屬于重復(fù)

29、還是漸變？四、作業(yè)：運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，裝飾手提袋?；蛲绞掷L制一張重復(fù)與漸變排列的設(shè)計(jì)圖案。五、教師巡回輔導(dǎo)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何制作一個(gè)手提袋，這節(jié)課就請大家做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，用重復(fù)與漸變的構(gòu)成原理來為自己的手提袋裝飾打扮一下。2、在裝飾的過程中可以采取剪裁，粘貼，繪畫等方式。3、出示范作。六、小結(jié)簡單地介紹一下自己的設(shè)計(jì)，說說你應(yīng)用的是什么構(gòu)成原理。10 走進(jìn)藝術(shù)博物館教學(xué)目標(biāo)1、理解博物館的功能，尤其是博物館在保護(hù)人類的歷史、文化與藝術(shù)遺產(chǎn)方面所具有的獨(dú)特價(jià)值。2、學(xué)會(huì)利用博物館來獲取知識(shí)。3、了解中國博物館事業(yè)發(fā)展的概況。教學(xué)重難點(diǎn)如何能夠有效地利用博物館來獲取知識(shí)。課前準(zhǔn)備教師：中

30、外著名藝術(shù)博物館珍品圖片（視頻）展示，重點(diǎn)作品分析。學(xué)生：探訪自己周圍的美術(shù)館，或者是瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的藝術(shù)博物館。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、教師展示一些圖片國畫油畫雕塑青銅器提問：如果我們想要觀看這些作品，可以到什么地方去？學(xué)生思考并且回答。2、教師總結(jié)，指出博物館是保存人類的文化、藝術(shù)遺產(chǎn)的地方，我們在這里可以看到大量有價(jià)值的作品，可以豐富我們的知識(shí)。二、授新1、介紹中國美術(shù)館，上海美術(shù)館，廣東美術(shù)館（可用視頻或者圖片形式展示）。2、播放世界四大博物館的錄像或圖片資料并作簡單介紹。盧浮宮：世界上最古老、最大、最著名的博物館之一。位于法國巴黎市中心的塞納河北岸（右岸），始建于1204 年，建筑物占地面積

31、為4.8 公頃。它的整體建筑呈“U”形，分為新、老兩部分，老的建于路易十四時(shí)期，新的建于拿破侖時(shí)代。宮前的金字塔形玻璃入口，是華人建筑大師貝聿銘設(shè)計(jì)的。同時(shí)，盧浮宮也是法國歷史上最悠久的王宮。鎮(zhèn)館之寶：蒙娜麗莎、米洛斯島的維納斯、薩莫色雷斯的勝利女神。大英博物館：大英博物館，又名不列顛博物館，是世界上歷史最悠久、規(guī)模最宏偉的綜合性博物館。目前博物館擁有藏品600 多萬件。藏品之豐富、種類之繁多，為全世界博物館所罕見。大都會(huì)藝術(shù)博物館：大都會(huì)藝術(shù)博物館是美國最大的藝術(shù)博物館，世界四大美術(shù)館之一，共收藏有300 萬件展品?，F(xiàn)在是世界上首屈一指的大型博物館。教師提問：現(xiàn)在我們看完這些博物館的相關(guān)資料

32、，我們的同學(xué)可能會(huì)有這樣的疑問我們通過網(wǎng)絡(luò)書籍等途徑同樣可以獲得文化藝術(shù)類的知識(shí)?。繛槭裁匆欢ㄒゲ┪镳^？你們猜為什么？學(xué)生討論并且回答。教師總結(jié)：我們可以獲得更真實(shí)的感受，更正確的認(rèn)識(shí)。三、討論總結(jié)1、分小組討論如果你去參觀博物館你該怎么做?你想去哪個(gè)博物館？參觀之前要準(zhǔn)備什么？參觀時(shí)要注意什么？參觀回來之后要做什么呢？2、教師總結(jié)11 光的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)與理解材料透光性強(qiáng)弱特點(diǎn)，合理的運(yùn)用材料和方法，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)能力領(lǐng)域：通過自主的探索及實(shí)驗(yàn)，掌握基本的造型表現(xiàn)能力。情感領(lǐng)域：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)

33、課件和示范教具；與學(xué)生交流并布置材料收集工作。今天的美術(shù)課就讓我們從黑暗中開始吧！請把燈關(guān)掉。一、欣賞范作激發(fā)靈感沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也離開了我們。教師點(diǎn)燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點(diǎn)亮其他作品。學(xué)生欣賞示范作品，交流、品評(píng)。（“作品引入”是一種直觀、高效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）二、分析交流深入挖掘初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？學(xué)生自由發(fā)言，營造自由、舒適的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，教師相機(jī)出示課題“光的藝術(shù)”。再問：這些作品有什么特點(diǎn)？如：材料、方法等方面

34、。（問題的梯次提出，使學(xué)生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。）三、大膽創(chuàng)意勇于創(chuàng)新整理回顧：作品的材料的通光性強(qiáng)弱不同的特點(diǎn)和以前學(xué)過的各種方法的運(yùn)用。提出要求：利用身邊的材料、使用適當(dāng)?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)“光的藝術(shù)”。在學(xué)生自由創(chuàng)作的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛交流、汲取創(chuàng)作的靈感、大膽修正自己的構(gòu)思。教師的輔導(dǎo)也應(yīng)如此。（鄂教版美術(shù)教案）（通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創(chuàng)作出精美的作品，學(xué)生間的交流有利于構(gòu)思的優(yōu)化組合。）同伴評(píng)價(jià)在創(chuàng)作的過程中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相交流，激發(fā)出奇妙的靈感和精彩的創(chuàng)意。重點(diǎn)關(guān)注：哪位同學(xué)想介紹一下自己的創(chuàng)作構(gòu)思呢？邀請同學(xué)給你點(diǎn)評(píng)價(jià)或建議吧

35、！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？（以同伴評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)也是一種學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)關(guān)注作品的應(yīng)用為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）五、立足生活傳承歷史今天我們學(xué)習(xí)了“光的藝術(shù)”，也創(chuàng)作了美侖美奐的作品。其實(shí)，在日常生活中“光的藝術(shù)”也被廣泛的應(yīng)用著。播放多媒體教學(xué)課件，了解“光的藝術(shù)”在生活中的應(yīng)用。在我們河北省有一種獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它可以說是最早利用光來實(shí)現(xiàn)效果的一種藝術(shù)形式，在2006 年這種古老的藝術(shù)形式被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。播放多媒體教學(xué)課件“唐山皮影”，一起來欣賞這種經(jīng)歷了兩千年風(fēng)風(fēng)雨雨的獨(dú)特的光影藝術(shù)吧?。汝P(guān)注身邊環(huán)境中“光的藝術(shù)”的應(yīng)用，又注重了傳統(tǒng)文化的滲透。）

36、從歷史到未來，從藝術(shù)到生活，讓我們用心去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、感悟美、傳播美。謝謝大家和我一起分享了“光的藝術(shù)、藝術(shù)的光”！12 燈造型設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解臺(tái)燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化。根據(jù)不同時(shí)代的臺(tái)燈的設(shè)計(jì)理念的變化培養(yǎng)學(xué)生“以人為本”的設(shè)計(jì)意識(shí)，完成一個(gè)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)草圖。2、運(yùn)用探究、合作的教學(xué)方式，通過圖片對(duì)比與小組討論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和賞析的思維習(xí)慣。3、在實(shí)踐過程中體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，培養(yǎng)善于創(chuàng)造的思維，滲透可持續(xù)發(fā)展的理念。教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞古今臺(tái)燈的圖片，初步了解臺(tái)燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化，學(xué)習(xí)淺顯的設(shè)計(jì)臺(tái)燈的方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨(dú)特的臺(tái)燈，繪制成設(shè)計(jì)草圖。教學(xué)過程：（一）從導(dǎo)入匡衡鑿壁借光故事導(dǎo)入新課請學(xué)生觀賞匡衡鑿壁借光的圖片。問：匡衡最需要哪樣?xùn)|西？（燈）從燈的發(fā)展史和詳細(xì)介紹長信宮燈從中引導(dǎo)