《g-k-h》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、g-k-h 教學(xué)設(shè)計(jì)g h 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念 gh 拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣” ，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣” ，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣” 。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，其特點(diǎn)體現(xiàn)如下：1 童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中， 借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。 在童真、 童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營(yíng)造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。2 快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與

2、輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。3合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。 語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法， 在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)g、 、h3 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2讀準(zhǔn)g、 、h 與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼連讀的拼音方法。4認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教具準(zhǔn)備AI 拼音卡片生字卡片教學(xué)過程第一時(shí)（略）第二時(shí)一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)1小朋友們，我是

3、花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧?。ㄒ潦?，以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對(duì)話”打下良好基礎(chǔ)。 ）2 花仙子姐姐今天請(qǐng)來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?ghidg e h a e二、聯(lián)系語(yǔ)境，練讀三拼師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國(guó)去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提出 2 個(gè)問題，答對(duì)就能過橋，有信心嗎？1小不點(diǎn)提出第1 個(gè)問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。（謎底：西瓜）2小不點(diǎn)提出第2 個(gè)問題：誰能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來？（到花仙子王國(guó)，過智慧橋，猜謎

4、語(yǔ)，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)， 不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua ”的讀音。）3學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua ：（ 1）師出示音節(jié) ga ，全班齊讀。（2）師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母，學(xué)生試拼。（ 3）看小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。 （一次出現(xiàn)聲母、 介母、韻母， 然后演示 “三音相碰” 成一個(gè)音節(jié)的過程）（ 4）小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。（）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“ gua”之前，讓學(xué)生從“ ga”過渡到“gua” ，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本的

5、重點(diǎn)，也是本的難點(diǎn)。演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。4練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。師：都會(huì)拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。（出示:g -u- agua-u- guu chu cuhu）（ 1）學(xué)生自由拼讀。（ 2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。（ 3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)師：瞧，這就到了花仙子王國(guó)了，我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？（ 1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。師： 花仙子姐

6、姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？（ 2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。（經(jīng)過一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí)，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。 在花仙子王國(guó)里， 設(shè)計(jì) “找朋友”的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式， 在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。 ）三、間律動(dòng)（在“花仙子王國(guó)”里，和著花仙子的音樂跳舞）四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字1 觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ)）2聯(lián)系

7、實(shí)際，認(rèn)識(shí)個(gè)生字（ 1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法： “媽媽教給我的！“拼拼音認(rèn)識(shí)的！ ” ）（ 2）還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的？自己想辦法認(rèn)識(shí)它。（ 3）看圖齊讀詞語(yǔ)。師：我把他們從圖上變下來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（ 4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。師：摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀？（）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。（ 6）開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。（備既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。 ）3在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會(huì)認(rèn)這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!（ 1）同桌自由認(rèn)讀。（ 2）指名認(rèn)讀生字，走迷宮。（設(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗(yàn)生活）師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語(yǔ)一定也沒有問題吧？4讀兒歌，猜謎語(yǔ)（ 1）打開書自讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節(jié)拼一拼！（ 2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。（ 3）生齊讀謎語(yǔ)。（ 4）猜謎底。（）師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙