2015春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17 公輸學(xué)案 新人教版

1、17 公輸精彩開(kāi)篇詞和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，為了和平解決敘利亞問(wèn)題，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南多方奔走，竭盡全力進(jìn)行外交斡旋，為的就是化干戈為玉帛。通過(guò)外交途徑解決爭(zhēng)端，制止戰(zhàn)火的蔓延，古已有之。唐雎為阻止秦王的吞并而不辱使命；藺相如智斗秦王而完璧歸趙；諸葛亮舌戰(zhàn)群儒從而聯(lián)吳抗曹。這些外交家在談判桌上進(jìn)行的爭(zhēng)斗，盡管沒(méi)有硝煙，但其間的斗智斗勇往往令人拍案叫絕。今天，我們?cè)僖淮巫呓晃粺釔?ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅成功地阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，在外交史上留下了一段永傳不衰的佳話。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。2.理清行文思路，把握墨

2、子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。 3.感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。4.認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 疏通文意理情節(jié)一、新課導(dǎo)入公輸，名盤(pán)，也作“般”或“班”，又稱魯班，山東人，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠，魯班被人們尊稱為木工的祖師、建筑業(yè)的鼻祖。其實(shí)魯班不光在建筑業(yè)，在其他領(lǐng)域也頗有建樹(shù)。他發(fā)明了飛鳶，是人類(lèi)征服太空的第一人；他發(fā)明了云梯(重武器)、鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，他很早就被人稱為“機(jī)械圣人”，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父。那么，在公輸里，魯班師一個(gè)怎樣的形象？我們一起走進(jìn)公輸，更

3、加全面地了解魯班其人。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流 1.閱讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。郢(yng) 械(xi) 軒(xun) 輿(y) 犀兕(x s)黿(yun) 罨(tu) 鮒(f) 梓(z) 2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （1）重點(diǎn)實(shí)詞的解釋。侮：欺侮。義：按照道義。固：本來(lái)。再拜：先后拜兩次。胡：為什么。已：停止。這里指停止攻宋。見(jiàn)：讀xian，引見(jiàn)。文軒：裝飾華美的車(chē)子。敝輿：破車(chē)。短褐：古代貧賤者所穿的粗布衣。短，“裋(sh)”的假借，粗布衣。粱肉：好飯好菜。竊疾：愛(ài)好偷竊的毛病。牒：木片。寇：入侵。猶之與也:好像同相比。（2）通假字公輸盤(pán)不說(shuō)(“說(shuō)”通“悅”，高興)子墨子九距之(“距”

4、通“拒”，阻擋)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”，抵擋)公輸盤(pán)詘(“詘”通“屈”，理屈)（3）一詞多義為：公輸盤(pán)為楚造云梯之械（替。） 夫子何命焉為（與“焉”合用，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。） 必為有竊疾矣（是。 公輸盤(pán)為我為云梯（第一個(gè)“為”意思是“替”；第二個(gè)“為”的意思是制造。） 以牒為械（當(dāng)做。）見(jiàn)：見(jiàn)公輸盤(pán)（動(dòng)詞，會(huì)見(jiàn)。） 胡不見(jiàn)我于王（讀xian，動(dòng)詞，引見(jiàn)。） 于是見(jiàn)公輸盤(pán)（動(dòng)詞，入見(jiàn)。）類(lèi)：不可謂知類(lèi)（事理。） 為與此同類(lèi)（種類(lèi)。）子：子墨子聞之（第一個(gè)“子意思是”夫子，第二個(gè)“子”意思是尊稱。） 愿借子殺之（對(duì)男子的尊稱，相當(dāng)于您。）說(shuō)：公輸盤(pán)不說(shuō)（通“悅”，高興。） 請(qǐng)說(shuō)之（陳述，解說(shuō)

5、。）然：雖然，公輸盤(pán)為我為云梯（這樣。） 然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是。）之：為楚造云梯之械（這種。） 子墨子聞之（代詞，指代造云梯攻宋這件事。） 宋何罪之有（賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。） 臣以王吏之攻宋也（用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義。）起：起于魯（出發(fā)，動(dòng)身。） 子墨子起（起身。）以：將以攻宋（憑借。） 臣以王吏之攻宋也（認(rèn)為。） 以牒為械（用。）于：胡不見(jiàn)我于王（向。） 今有人于此（在。） 起于齊（從。）爭(zhēng)：爭(zhēng)有所余（動(dòng)詞，爭(zhēng)奪。） 知而不爭(zhēng)（動(dòng)詞，爭(zhēng)論，諫諍。） 已：然胡不已乎（停止。） 吾既已言之王矣（已經(jīng)。） 3.墨子及墨子 墨子，(約前468前376)名翟，魯人，相傳為宋國(guó)人，后

6、長(zhǎng)期住在魯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫，早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張“兼愛(ài)”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大，被稱為“墨學(xué)”。 墨子是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄，其中也有后期墨家的作品。墨子是我國(guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類(lèi)比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論證，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，多用口語(yǔ)，在先秦諸子散文中占有重要的地位。 4.背景鏈接墨子所處的時(shí)代，各諸侯國(guó)

7、掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁不已，嚴(yán)重破壞生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”、“兼愛(ài)”等政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)楚國(guó)是大國(guó)，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國(guó)小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周?chē)鷰讉€(gè)國(guó)家，于是準(zhǔn)備攻宋，墨子聽(tīng)到消息，便從魯國(guó)趕到楚國(guó)去止楚攻宋。公輸寫(xiě)的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究1.速讀課文，借助工具書(shū)和課本注釋掃清語(yǔ)音障礙。2.小聲閱讀課文，利用工具書(shū)及參考資料，疏通文意，找出疑難問(wèn)題。3.小組合作學(xué)習(xí)，將個(gè)人的疑難問(wèn)題提交小組討論解決。教師巡視解惑。4.全班共

8、同解決小組中有爭(zhēng)議的問(wèn)題。5.教師點(diǎn)撥四、拓展延伸先秦諸子散文 先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代。主要的著作有論語(yǔ)孟子墨子老子莊子荀子韓非子呂氏春秋等。先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以論語(yǔ)和墨子為代表。論語(yǔ)是較短的語(yǔ)錄體散文；墨子在對(duì)話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以孟子和莊子為代表。孟子是對(duì)話體論辯文，莊子接近專(zhuān)題論文戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段，以荀子和韓非子為代表。 先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說(shuō)事理，論辯是非，增強(qiáng)了說(shuō)服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛?？傊惹刂T子散文無(wú)論思想性還是藝

9、術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。第二課時(shí) 品味語(yǔ)言尋美點(diǎn)一、新課導(dǎo)入魯迅的短篇小說(shuō)集故事新編里有一篇小說(shuō)，名叫非攻，就是根據(jù)這個(gè)故事演繹成篇的。墨子為達(dá)到止楚攻宋的目的，采用了怎樣的勸說(shuō)方法？單憑墨子的三寸不爛之舌就能化干戈為玉帛嗎？請(qǐng)隨我走近公輸，去解開(kāi)其中的秘密。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流 1.翻譯下列句子。 夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見(jiàn)教呢？ 宋何罪之有? 譯：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢? 然胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見(jiàn)我于王? 譯：何不向楚王引見(jiàn)我呢? 此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢? 2.朗讀課文時(shí)，仔細(xì)體味下面幾個(gè)句子要讀出怎樣的語(yǔ)氣。 （1）公輸盤(pán)曰：“吾

10、義固不殺人?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】此時(shí)的公輸盤(pán)有以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語(yǔ)氣。 （2）公輸盤(pán)曰：“不可，吾既已言之王矣?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】公輸盤(pán)在無(wú)辭以對(duì)的情況下，只好虛晃一槍?zhuān)衙艿慕裹c(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他心里發(fā)虛，而又仗勢(shì)欺人的語(yǔ)氣。 （3）王曰：“善哉。雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】楚王嘴上承認(rèn)墨子說(shuō)的有道理，但是，仗著楚國(guó)的實(shí)力，攻宋勢(shì)在必行，因此，“善哉”里并沒(méi)有誠(chéng)意；“雖然”則體現(xiàn)了一個(gè)霸道諸侯的強(qiáng)硬態(tài)度。 （4）公輸盤(pán)油，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”【交流點(diǎn)撥】公輸盤(pán)在心里做著陰暗的盤(pán)算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語(yǔ)氣。三

11、、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究 （一）整體感知 1.本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?【交流點(diǎn)撥】本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，宣傳他的“非攻”思想。 2.墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為哪三個(gè)步驟？【交流點(diǎn)撥】以義相責(zé)攻宋行為，使公輸盤(pán)理屈詞窮；以智相責(zé)攻宋行為，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤(pán)，以技相較，促使楚王放棄攻宋。 3.文章線索是什么？【交流點(diǎn)撥】以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。背景交代公輸盤(pán)服楚王曰“善”公輸盤(pán)詘楚王曰“善” （二）文本探究 讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子

12、的勸說(shuō)藝術(shù)。 1.墨子是如何勸說(shuō)公輸盤(pán)的呢?【交流點(diǎn)撥】墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請(qǐng)求公輸盤(pán)替他殺人，借此激怒公輸盤(pán)，引出公輸盤(pán)冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤(pán)這句話大做文章?！八魏巫镏小币痪?，輕描淡寫(xiě)而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國(guó)攻打宋國(guó)的公輸盤(pán)置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強(qiáng)”“不可謂知類(lèi)”，從各個(gè)方面批判了公輸盤(pán)的行為，讓公輸盤(pán)有口難辯。“義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤(pán)所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。 2.公輸盤(pán)面對(duì)墨子的逼問(wèn)，無(wú)話可說(shuō)，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?【交流點(diǎn)撥】墨子采取了

13、和對(duì)付公輸盤(pán)相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個(gè)假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問(wèn)楚王“此為何若人”，使楚王承認(rèn)并說(shuō)出此人“必為有竊疾矣”。既然承認(rèn)這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國(guó)而攻伐貧窮之宋，正“與此同類(lèi)”。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。 3.墨子是如何對(duì)待公輸盤(pán)與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？【交流點(diǎn)撥】墨子明白僅靠道義是無(wú)法真正戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤(pán)演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤(pán)九攻，墨子九距，公輸盤(pán)攻械盡，子墨子守有余，公輸盤(pán)起攻心，子墨子預(yù)守備?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤(pán)的囂張氣焰，迫使他們放棄攻

14、打宋國(guó)的打算。 4.墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在哪些方面?【交流點(diǎn)撥】說(shuō)理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式。激怒公輸盤(pán)，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國(guó)，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類(lèi)比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤(pán)的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以子之矛攻子之盾，公輸盤(pán)與楚王一“服”一“善”，是多么的無(wú)奈和苦澀呀。語(yǔ)言富于表現(xiàn)力。他一連用五個(gè)“不可謂”，重

15、重否定，極有氣勢(shì)，使公輸盤(pán)無(wú)從辯駁：他一連用三個(gè)對(duì)比，并采用夸張的手法，極言楚國(guó)之幅員遼闊、物產(chǎn)豐富，宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國(guó)是無(wú)意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤(pán)的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。 （三）人物賞析 分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中人物的看法。【交流點(diǎn)撥】甲生：墨子聽(tīng)說(shuō)公輸盤(pán)為楚國(guó)造云梯要攻打宋國(guó)，不遠(yuǎn)千里，走了十天十夜到楚國(guó)的國(guó)都來(lái)說(shuō)服公輸盤(pán)，表現(xiàn)他不畏艱辛，反對(duì)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)的“非攻”思想；折服公輸盤(pán)和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現(xiàn)出墨子

16、是個(gè)出色的思想家和政治活動(dòng)家，具有機(jī)靈、雄辯的口才；冒著生命危險(xiǎn)只身深入敵國(guó)，說(shuō)服公輸盤(pán)和楚王。表現(xiàn)墨子為了阻止一場(chǎng)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，不怕?tīng)奚挠赂揖?；九距公輸盤(pán)攻城之機(jī)變，說(shuō)明墨子有勇有謀。乙生：在民間傳說(shuō)中公輸是能工巧匠，是正面形象；在本文中他既好名又好利，既要為楚國(guó)制造云梯攻打宋國(guó)，爭(zhēng)取楚王寵信，又要標(biāo)榜自己有“正義感”，是一個(gè)頑固、陰險(xiǎn)、狡詐的反面形象。丙生：文中的楚王是一個(gè)虛榮、愚蠢、陰險(xiǎn)、狡詐的人。 （四）主旨探究 1.墨子成功地止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？【交流點(diǎn)撥】不是。一個(gè)人單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場(chǎng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，是不可能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國(guó)的戰(zhàn)備。由于有實(shí)力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。 2.墨子與公輸盤(pán)，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示? 【交流點(diǎn)撥】這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明，面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤?/p>