藥物制劑專業(yè)的化學課程教學策略的研究

1、.藥物制劑專業(yè)的化學課程教學策略的研究： 藥物制劑專業(yè)是一門應用性學科，因此理論性教學與理論性教學應該是同等重要的，而不應該是被無視。針對在藥物制劑專業(yè)中普遍存在的這種重視理論教學而無視理論教學的問題，筆者就以此為出發(fā)點來進展研究，企在提出一些在藥物制劑專業(yè)理論性教學策略，企在為培養(yǎng)學生們的綜合技能和理論應用才能出一份奉獻之力。關鍵字：藥物制劑專業(yè) 化學教學策略 理論性 互動式 多媒體藥物制劑專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)具備藥學、藥劑學和藥物制劑工程等方面的根本理論知識和根本實驗技能的人才，他們在今后的工作中可以從事藥物制劑和與制劑技術相關聯(lián)的工作，屬于高級科學技術培養(yǎng)人才。本文就以“基于藥物制劑專業(yè)

2、的課程教學策略研究為題來進展淺談，企在對于學生創(chuàng)新意識以及實際應用及科研才能培養(yǎng)做出奉獻，從而為向企業(yè)提供高素質的創(chuàng)新科技人才提供根據。一我國的藥物制劑專業(yè)教學中普遍存在的理論性教學缺乏的問題。目前，在我國的藥物制劑專業(yè)教學中一直存在著重視理論教學而無視理論教學的想象和問題，這就使得該專業(yè)中的理論教學往往是處于附屬地位，以致于對該專業(yè)中其它專業(yè)實驗課程產生不利的影響，即：使得這些專業(yè)實驗課之間的關系呈現(xiàn)出互相分割和獨立，有些甚至是內容重復的問題。理論課程的缺少還會阻礙學生們學習興趣的積極性和獨立考慮與反思的創(chuàng)造性思維開展?？偟膩碚f，在藥物制劑專業(yè)教學中存在著最大的問題之一就是理論教學的缺失和減

3、少，詳細來說就是：第一，理論性操作課程設置過少或是課時安排缺乏，這就使得藥物制劑專業(yè)這門應用型課程沒有得到最大化的操作和理論，使得學生們在理論學習的過程中不能及時檢驗所學知識并培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。第二，在藥物制劑專業(yè)這門課程中，即便是給與學生們安排了理論性課時的練習，但是由于實驗時間上的局限性等原因，學生們不可以親身體驗到實驗的全過程，只能按部就班地在規(guī)定學時內進展有限的操作，這就使得理論性操作不能得到最大化的利用，加之其在整個專業(yè)中的成績計入方面的不完善，更加使得學生們不太重視實際操作的重要性，從而導致了在學生中普遍存在重理論輕實驗的現(xiàn)象。第三，在理論教學環(huán)節(jié)管理中也存在著松散性問題，并且學生

4、們所進入的實習單位也會由于條件和師資缺乏等原因，使得它們在今后的科研才能開展方面缺乏，缺乏系統(tǒng)性和漸進性的培養(yǎng)方法，不利于學生們綜合性開展。二基于藥物制劑專業(yè)的課程教學策略，重在解決該專業(yè)中普遍存在的重理論而輕理論的問題。針對以上對于藥物制劑專業(yè)中所存在的重視理論教學而輕視理論性教學的問題，我們必需要進步自身的意識，以理論教學觀念更新為途徑來改變理論教學僅僅是理論教學的輔助性措施的觀念，更要積極創(chuàng)造一切條件來將該專業(yè)課程中的理論知識與理論操作實在結合起來，使得理論教學與理論教學呈現(xiàn)出相輔相成的關系，充分發(fā)揮理論教學的作用來促進學生們的綜合才能的進步，使學生們成為創(chuàng)新型和高素質人才，無論是詳細工

5、作還是科研工作都可以順利進展。詳細教學策略如下：第一，建立藥物制劑專業(yè)中的分層次、分模塊的培養(yǎng)形式。在藥物制劑專業(yè)中，我們可以通過分層次、分模塊的方式來進展學生培養(yǎng)，對學生們的根底理論才能、專業(yè)理論才能及綜合創(chuàng)新理論才能進展培養(yǎng)，使得學生們純熟掌握藥物制劑中的諸如稱重、量取或傾倒等根本性操作，在不斷的理論中結合理論知識來實驗原理，通過自己的分析和判斷才能到達更高程度的要求，最終實現(xiàn)“分析問題和解決問題才能的培養(yǎng)。以理論模塊培養(yǎng)為例，老師要在學生們在校期間最大程度地鼓勵學生們參加無論是校內還是校外的理論活動，擴大他們的專業(yè)理論視野，在理論中不斷完善其操作技能和才能的進步，使學生們在理論中不斷通過

6、處理各種實際問題來進步其綜合理論才能，并以此來明確其自我開展目的和工作規(guī)劃等問題，在學中思、在用中進步。第二，在藥物制劑專業(yè)理論教學中要使用師生互動式的教學形式，使得學生們在學習中不斷通過理論來進展有根有據的交流和討論。我們知道，在藥物制劑專業(yè)理論教學中，最為重要的是要調動學生們的積極性，但是如何使得學生們學習更加有效呢？為此，筆者建議，我們應該以理論知識為根底理論性教學不能無視理論知識的掌握來制定因材施教式的教學步驟和教學內容，引導學生們在堅實的理論知識的保障下通過理論性操作來進展不斷總結和分析，認真考慮，然后以分組討論的方式來進展討論和爭辯，使得課堂上是一種人人發(fā)言、人人參與的氣氛，這樣的

7、理論性教學才是最為有效的，畢竟我們的理論性教學不應該是僅僅做秀，學生們的收獲才是最為關鍵的。第三，在藥物制劑專業(yè)理論教學中還要充分使用多媒體等教學手段來輔助教學。在藥物制劑專業(yè)理論教學中還要充分使用多媒體等教學手段來輔助教學，使得學生們在進展理論操作之前對于其所學知識有一個較為形象的區(qū)分和認識，這樣才會更加有利于理論性教學的成效性。在藥物制劑專業(yè)中，有很多理論性操作，例如水浴、蒸發(fā)、回流等，我們可以通過多媒體等手段首先要學生們進展觀察，看一看演示者們是如何操作的，然后老師給與指導，最后再讓學生們進展操作，這樣的教學及理論過程才是有效的和高效的。這樣的教學手段可以加快實驗進度而后加大成功率，并且還可以培養(yǎng)學生們認真嚴謹?shù)目茖W作風，使得學生們在觀察的過程中仔細考慮，及時發(fā)現(xiàn)問題，使得其理論性操作有著更加堅實的根底，鍛煉了學生們嚴謹?shù)闹螌W和操作態(tài)度。以上就是筆者就“基于藥物制劑專業(yè)的化學課程教學策略研究為題進展的淺談，重要是通過分析在該專業(yè)中的理論性教學中存在的問題來提出自己對于藥物制劑專業(yè)課程的教學策略，企在對于學生們的理論性操作有著有意義的指導，對培養(yǎng)學生們的綜合技能和理論應用才能做出一份奉獻。1 李小萬，李春雨，李秀敏?！袄碚撚柧毾葘В碚撝R跟進教學形式的研究與理論以?藥物制劑技術?課程為例J。遼寧農業(yè)職業(yè)技