淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)榆林市逸夫小學(xué) 張生艷（內(nèi)容摘要）小學(xué)英語(yǔ)重在興趣培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)是否有效，離不開教學(xué)方法的魅力，小學(xué)游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最易接受的方法之一，游戲教學(xué)要有目的性，花樣性，生活性，全面性。讓他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智，使課堂煥發(fā)出一種新鮮的活力，是孩子從中獲得真正的有效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：愉快教學(xué) 活化教材 有效學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)重在興趣培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是否有效，離不開教學(xué)方法的魅力，小學(xué)游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最易接受的方法之一，它就是教師在課堂上充分利用各種游戲形式，盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)中學(xué)習(xí)，其精髓就是“愉快教學(xué)”，符合“樂學(xué)”原則。雖然游戲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，可提高聽說能力，但時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生原有的，最初的學(xué)習(xí)熱情會(huì)急劇下降，原始的興趣會(huì)逐漸不復(fù)存在，如果游戲安排不合理，就會(huì)出現(xiàn)表面“熱熱鬧鬧”現(xiàn)象，游戲就會(huì)流于形式，知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，技能得不到螺旋上升，所以，運(yùn)用游戲教學(xué)一定要注重英語(yǔ)學(xué)科本身，從已學(xué)到的知識(shí)去同化新的信息，從而挖掘其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，力求做到有效教學(xué)。一 游戲教學(xué)要有目的性課堂游戲設(shè)計(jì)一定要“有的放矢”，具有明確的目的性，切忌“為玩而玩”，無(wú)論是課前“熱身”，還是“課后鞏固”，都要緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)，要有明確

3、的游戲目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，吸引學(xué)生注意力。記得有位老師講服裝名詞，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，設(shè)計(jì)了“看圖說說”游戲，內(nèi)容含及了許多不同類的名詞，如：文具，水果，玩具等，雖然設(shè)計(jì)了一些顏色，卻雜而無(wú)序，與本課主題呈現(xiàn)有些背離，學(xué)生思維分散，漫無(wú)目的，不能很快進(jìn)入主題學(xué)習(xí)。二、 游戲教學(xué)要有花樣性再好玩的游戲，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)玩膩，新鮮勁一過，“興趣”就無(wú)從談起，英國(guó)教育家洛克在其教育著作教育漫壇中寫道，“要兒童將思想長(zhǎng)久地用在某一事上，對(duì)他們是一種痛苦。”好教師是會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)不斷地變化活動(dòng)形式。即使是最好的活動(dòng)形式，在我們要求學(xué)生做了六次以后，也沒有第一次做時(shí)那么刺激了，換句話說，一項(xiàng)活動(dòng)的價(jià)值主要

4、體現(xiàn)在他的新鮮度上。所以，我們要根據(jù)不同的話題，精心設(shè)計(jì)各種各樣的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生聽聽讀讀，說說畫畫，猜猜演演，在不斷翻新的游戲中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿好奇，充滿強(qiáng)烈求知欲，主動(dòng)參與，樂于學(xué)習(xí)，把課堂氣氛不斷推向高潮，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。三、游戲教學(xué)要有生活性新課程倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的真實(shí)語(yǔ)言情景，我們要充分利用教材提供的材料，實(shí)際相關(guān)游戲活動(dòng)，“活化教材”，讓學(xué)生在盡量真實(shí)的語(yǔ)境中去理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生必然會(huì)對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行積極思維。比如：學(xué)習(xí)句型：What your name ?由于學(xué)生都知道彼此的姓名，“明知故問”，詢問似乎失去了真實(shí)意義，可借

5、助頭飾等給他們重新命名，增添學(xué)習(xí)的趣味。學(xué)習(xí)話題My new teacher ,可針對(duì)同學(xué)們熟悉的老師來(lái)描述其特征，讓學(xué)生猜猜自己的學(xué)科老師，學(xué)生必然會(huì)興致盎然，一下子猜中，從而體驗(yàn)成功的“小快樂”。學(xué)習(xí)了“購(gòu)物”，功能的對(duì)話，教師可適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行“購(gòu)物游戲”，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，可以開不同的“店”，（水果店，服飾店，文具店等）每小組由一人扮演店主，其他人進(jìn)行模擬購(gòu)物，教師也可適時(shí)叫同學(xué)進(jìn)行 “搶購(gòu)”，商品，在真實(shí)的情境中，教師把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)交流，語(yǔ)言得以靈活運(yùn)用。四、游戲教學(xué)要有全面性新課程倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，游戲教發(fā)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求

6、學(xué)生共同參與，而不是唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律，這就強(qiáng)調(diào)教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有個(gè)性差異的，不能犧牲一部分人的發(fā)展來(lái)?yè)Q取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性差異是一份寶貴的可供開發(fā)的資源。他的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，推進(jìn)游戲教學(xué)。如：“魔盒”這個(gè)游戲以其簡(jiǎn)單但吸引人的特點(diǎn)，適合全員參與，教師可準(zhǔn)備一個(gè)“大盒子”，里面裝有各類物品，讓某學(xué)生來(lái)摸一摸，猜一猜，其他同學(xué)來(lái)提問并評(píng)判?！皳艄膫骰ā币彩菍W(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言操練形式，伴隨著歡快的音樂，全體同學(xué)都能集中注意力，活躍思維，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力與口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊杂螒?yàn)榍腥肟谶M(jìn)行課堂教學(xué)，使嚴(yán)肅的課堂變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)場(chǎng)所，使枯燥乏味的語(yǔ)言點(diǎn)變成學(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，給