小學(xué)寫字評(píng)段教學(xué)的實(shí)踐探究

1、小學(xué)寫字評(píng)段教學(xué)的實(shí)踐探究張兆權(quán)書法是中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶，大力弘揚(yáng)中華書法藝術(shù)，加強(qiáng)寫字教學(xué)，是我們書法教育工作者的神圣職責(zé)。年代，寫字成了一個(gè)熱門的話題。于是，小學(xué)階段的寫字教學(xué)也被提上了議事日程。小學(xué)語文教育大綱明確指出，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)語文教學(xué)的意見（江蘇省教委）對(duì)寫字教學(xué)和訓(xùn)練提出了明確的要求：“寫字要認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，訓(xùn)練有步驟，日積月累，持之以恒。做到筆畫正確，書寫端正，字形美觀?！笔〗涛I(lǐng)導(dǎo)也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，寫字訓(xùn)練要嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍。要從小學(xué)低年級(jí)抓起，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。在教

2、委的領(lǐng)導(dǎo)下，在大綱的指導(dǎo)下，各地各類小學(xué)不同程度地加強(qiáng)了寫字教學(xué)；有關(guān)部門還編印了寫字教材，使寫字教學(xué)逐漸步入正軌，但是，從寫字教學(xué)規(guī)范化、有效化方面來看，問題還很多，需要系統(tǒng)地加以研究。在這種背景下，我校承擔(dān)了市教科所制定的“打基礎(chǔ)、求發(fā)展、有特長(zhǎng)”的市級(jí)教改實(shí)驗(yàn)課題，制定了“加強(qiáng)寫字訓(xùn)練的教改實(shí)驗(yàn)的子課題”。在此研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引入評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)寫字教學(xué)向縱深方向發(fā)展。一、寫字評(píng)段教學(xué)構(gòu)想的建立（一）確立寫字訓(xùn)練在小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)地位。寫字教學(xué)不在是原來意義上的書法競(jìng)賽或書法興趣小組的指導(dǎo)訓(xùn)練，也不是作為附屬于語文課的一種簡(jiǎn)單技能。寫字是一門課程，我們以配足寫字專兼職教師和每周兩課

3、時(shí)（現(xiàn)以增至每周三課時(shí)）的寫字教學(xué)時(shí)間，牢固樹立寫字在小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)地位。（二）寫字教學(xué)的目標(biāo)定位。我們堅(jiān)持“打基礎(chǔ)、求發(fā)展、有特長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想。力求“三全”（全體參與，全面提高，全方位延伸）要求人人寫好字，追求以科學(xué)的方法，合理的時(shí)間讓學(xué)生的寫字水平達(dá)到最起碼的要求：筆順正確，字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱，字形美觀。因此，我們把寫字教學(xué)定位在“打基礎(chǔ)”上，在“打基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)上“求發(fā)展”。如果說“打基礎(chǔ)”是“面”上的教學(xué)，那么“求發(fā)展”“有特長(zhǎng)”就是“線”和“點(diǎn)”的指導(dǎo)。我們提倡并鼓勵(lì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的寫字，對(duì)學(xué)有余力，基礎(chǔ)好的寫字尖子進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，反對(duì)把學(xué)生的寫字訓(xùn)練辦成“書法速成”或“應(yīng)賽教學(xué)”。這既

4、符合因材施教的教學(xué)原則，“點(diǎn)線面”相結(jié)合，又能以“點(diǎn)”帶“面”，提高整個(gè)寫字教學(xué)的水平?；谏鲜龅闹笇?dǎo)思想，我們尋求能貫穿這一教學(xué)過程的載體，我們從“圍棋段位制”得到啟發(fā)，認(rèn)為運(yùn)用評(píng)段制落實(shí)寫字教學(xué)，既鞏固寫字教學(xué)的基礎(chǔ)地位，又合乎“打基礎(chǔ)、求發(fā)展、有特長(zhǎng)”的目標(biāo)。在寫字教學(xué)中引進(jìn)“評(píng)段激勵(lì)機(jī)制”，不同于各級(jí)各類專業(yè)書法組織的有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的考核評(píng)比，又不完全雷同于“寫字教學(xué)大綱”全面的、原則的籠統(tǒng)要求，它把著力點(diǎn)放在寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，基本筆畫和字形結(jié)構(gòu)等“可視性”、“可比性”較強(qiáng)的基本功上，具有以下優(yōu)點(diǎn)：面向全體，全校學(xué)生人人參加。目標(biāo)明確。段位的設(shè)立，既為就是的寫字教學(xué)提供了一個(gè)明

5、確的目標(biāo)，又為學(xué)生寫字水平的評(píng)定提供了一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)。注重激勵(lì)。段位的設(shè)立，有如給學(xué)生的寫字訓(xùn)練鋪設(shè)了一條層層相銜、逐級(jí)而上的攀登階梯；段位的晉升上不封頂，鼓勵(lì)冒尖，利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣和競(jìng)爭(zhēng)欲望。評(píng)段教學(xué)的核心是建立段位評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)國(guó)家教委關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)寫字教學(xué)的通知和現(xiàn)行小學(xué)語文教學(xué)大綱的各年級(jí)寫字教學(xué)內(nèi)容及要求，結(jié)合我校寫字教學(xué)的實(shí)際，制定段位評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)和方法。二、段位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)段位設(shè)九段三個(gè)層次。第一層次為初級(jí)（一至三段），第二層次為中級(jí)（四至六段），第三層次為高級(jí)（七至九段）。初級(jí)水平是低年級(jí)學(xué)生經(jīng)過努力多數(shù)都能達(dá)到的水平；中級(jí)水平是中高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過努力多數(shù)能達(dá)到的；而

6、高級(jí)水平則是少數(shù)書法特長(zhǎng)生才能達(dá)到的（相當(dāng)于市級(jí)以上獲獎(jiǎng)作品的水平）。評(píng)段標(biāo)準(zhǔn)又分為硬筆和毛筆兩種。硬筆分鋼筆、圓珠筆和鉛筆。鉛筆評(píng)段以低年級(jí)學(xué)生為主，鋼筆、圓珠筆評(píng)段以高年級(jí)學(xué)生為主，毛筆評(píng)段則以高年級(jí)學(xué)生為主。（一）硬筆段位的評(píng)段標(biāo)準(zhǔn)一段：寫字姿勢(shì)規(guī)范，握筆方法正確；學(xué)習(xí)使用和保管學(xué)習(xí)用具，講究寫字衛(wèi)生，有良好的寫字習(xí)慣。用鉛筆寫字，做到筆畫、筆順正確，字體端正，紙面整潔。二段：寫字姿勢(shì)規(guī)范，握筆方法正確；寫字初步體現(xiàn)字的筆畫特征，運(yùn)筆知道用力，結(jié)構(gòu)大體合理，泄得正確、端正、整潔。三段：寫字姿勢(shì)規(guī)范，握筆方法正確；能用鉛筆熟練書寫，做到正確、端正，結(jié)構(gòu)合理，行款較整齊。四段：寫字姿勢(shì)規(guī)范，

7、握筆方法正確；用鋼筆寫字，做到書寫正確、端正，大小適中，結(jié)構(gòu)較合理，紙面整潔。五段：寫字姿勢(shì)規(guī)范，握筆方法正確；能用鋼筆較熟練地書寫，書寫入體，端正、整潔，行款整齊，懂得布局謀篇。六段：寫字姿勢(shì)規(guī)范，握筆方法正確；能熟練地用鋼筆書寫，做到書寫入體，紙面整潔，行款整齊，有一定的速度，懂得布局謀篇。七段九段：在上述的基礎(chǔ)上，習(xí)作行款格式得當(dāng)，布局協(xié)調(diào)，能寫一幅完整的書法作品，相當(dāng)于市級(jí)及市級(jí)以上獲獎(jiǎng)作品的水平。（二）毛筆段位的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)一段：寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法較正確；用毛筆描紅、仿影，能懂得運(yùn)筆方法，基本能寫好?；竟P畫；能把字寫得正確而且大小基本均勻。二段：寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法較正確；能懂得運(yùn)筆方法

8、，基本能寫好基本筆畫，能把字寫得整齊而且大小均勻。三段：寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確；懂得運(yùn)筆方法，能寫好基本筆畫；結(jié)構(gòu)比例基本適當(dāng)，大小基本均勻，卷面整潔。四段：寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確；用筆技巧比較熟練，能懸腕書寫；結(jié)構(gòu)比例較適當(dāng)，大小均勻，卷面整潔，并具有初步的臨帖能力。五段：寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確；能懸腕書寫，熟練掌握用筆技巧；懂得臨帖方法，能熟練臨寫范帖，并初背帖能力。六段：寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確；熟練掌握用筆技巧，能熟練臨寫范帖，并具有背帖能力和書法創(chuàng)作能力。七段九段：在上述基礎(chǔ)上，行款格式得當(dāng)，布局協(xié)調(diào)，能寫一幅完整的書法作品，相當(dāng)于市級(jí)及市級(jí)以上獲獎(jiǎng)作品的水平。三、評(píng)段教學(xué)的操作方法評(píng)

9、段教學(xué)活動(dòng)圍繞段位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)展開，分準(zhǔn)備、訓(xùn)練、評(píng)段、講評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)五個(gè)階段。（一）準(zhǔn)備每學(xué)期分別在期初和期中組織兩次全校性的宣傳教育工作，講清寫字訓(xùn)練的重要性和評(píng)段標(biāo)準(zhǔn)，用生動(dòng)事例激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣和競(jìng)爭(zhēng)欲望。（二）訓(xùn)練寫字訓(xùn)練課每周三節(jié)，由專職寫字教師擔(dān)任。其教學(xué)過程一般抓住五個(gè)環(huán)節(jié)：精講要領(lǐng)示范摹寫?yīng)毩⒕毩?xí)巡回指導(dǎo)評(píng)價(jià)總結(jié)。既強(qiáng)調(diào)教師有目的、有重點(diǎn)的指導(dǎo)，又突出學(xué)生的習(xí)字實(shí)踐，重在技能訓(xùn)練。我們?cè)谡n時(shí)安排、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面的規(guī)定，意在避免放羊式的隨意性的習(xí)字訓(xùn)練，注重提高寫字教學(xué)的實(shí)際效果。另外，每天安排分鐘時(shí)間“天天練”作為寫字訓(xùn)練課的延伸，既能鞏固寫字課的要求，又能結(jié)合評(píng)段標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行

10、教學(xué)。由各班語文教師擔(dān)任“天天練”的輔導(dǎo)教師，并根據(jù)專職寫字教師制定的寫字訓(xùn)練計(jì)劃與本班實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。做到“每周一重點(diǎn)，每月一系列”。比如，對(duì)初習(xí)毛筆字的學(xué)生，先要進(jìn)行坐姿、握姿訓(xùn)練，使他們從一開始就做到“頭正、身直、臂開、足安、握筆正確、運(yùn)筆規(guī)范”。又如在臨帖訓(xùn)練階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“臨帖五步”：一看，觀察所臨字的筆畫起止位置、筆畫變化和間架安排；二臨，在潛心領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，把范字臨寫出來；三比，寫完一字，即與范字反復(fù)比較，以找出所臨字的不足；四改，對(duì)照范字作更正性書寫，力求用筆、結(jié)體確似范字；五背，不看范字而背寫范字?jǐn)?shù)遍，以熟記范字的用筆技法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外抓提

11、高。課外寫字訓(xùn)練活動(dòng)包括組織興趣小組，開展書法競(jìng)賽，開設(shè)專題講座和成果展覽等。（三）評(píng)段每學(xué)期的期中、期末組織兩次評(píng)段活動(dòng)，先由班級(jí)初評(píng)，再由學(xué)校終評(píng)。初評(píng)由各班寫字輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，按段位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生習(xí)字情況作初步評(píng)定：、態(tài)度認(rèn)真，進(jìn)步明顯評(píng)為（）級(jí)；、態(tài)度認(rèn)真，進(jìn)步不大的評(píng)為（）級(jí)；、態(tài)度馬虎，有退步的評(píng)為（）級(jí)。每生均需自選幅習(xí)作參評(píng)。如果優(yōu)秀、一般、較差，則取消段位晉升資格，列為下輪訓(xùn)練輔導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象，促使其提高寫字水平。終評(píng)由校書法教師、市書協(xié)會(huì)員組成評(píng)委會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)定。終評(píng)按段位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生寫字水平進(jìn)行測(cè)試，實(shí)行量化分值對(duì)照（見表、）。既縱向比較，又作橫向比較，兩方面綜合考慮，確定出各班段位晉升者名單。（四）講評(píng)校評(píng)委向各班輔導(dǎo)員教師反饋評(píng)段結(jié)果，分析各班寫字教學(xué)的成績(jī)與問題，提出改進(jìn)意見。接著各班組織講評(píng)課，對(duì)上一階段學(xué)生習(xí)字情況進(jìn)行小結(jié)，并布置下一階段的訓(xùn)練任務(wù)與要求。（五）獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)段活動(dòng)結(jié)束后，由校長(zhǎng)在校會(huì)上頒獎(jiǎng)：、向晉升段位的學(xué)生頒發(fā)段位；、向已獲五段以上段位的學(xué)生頒發(fā)校級(jí)“寫字能手”榮譽(yù)證書；、授予寫字教學(xué)成績(jī)顯著的班級(jí)“寫字優(yōu)秀班”的榮譽(yù)稱號(hào)。頒獎(jiǎng)后，學(xué)校還進(jìn)行多種形式的宣傳教育，如張榜公布晉升段位者名單，