教學工作五年規(guī)劃

1、教學工作五年（2015-2020年）工作規(guī)劃指導(dǎo)思想在教育教學改革中，堅持以人為本的價值取向和因材施教的教育原則，樹立人人成才、全面發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念，立足我校學科優(yōu)勢與特色，創(chuàng)新人才培 養(yǎng)模式，強化學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)， 鼓勵學生個性化發(fā)展，不斷提高 辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的“知識、能力、品格”協(xié)調(diào) 發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，創(chuàng)建本科教育品牌。建設(shè)目標1 .獲批12個校級特色專業(yè)；2 .建設(shè)35門精品課程；3 .建設(shè)5門左右高水平的公開視頻選修課程；4 .編撰3部左右的精品教材；5 .力爭獲得12項省部級教學建設(shè)項目；6 .力爭獲得12項省部級高等教育研究課

2、題；7 .創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。保障措施提高教學質(zhì)量不僅僅是教師和教學人員的工作， 而且是學院的根本任務(wù)和中 心工作，是全院師生員工共同的任務(wù)。因此，全院上下都要積極為人才培養(yǎng)營造 良好的環(huán)境，提供有效的保障。具體而言著重建立四個機制：1 .建立兩級管理三級保障機制學院實行院、系兩級教學管理體制，確立學院教學管理工作的主導(dǎo)地位和學 院教學管理工作的主體地位，充分發(fā)揮教學基層組織的重要作用，真正實現(xiàn)教學 管理工作重心下移。三級保障就是校、院、系三級教學質(zhì)量保障機制，要明確三 級保障的權(quán)責關(guān)系。學院黨政一把手進一步強化教學質(zhì)量”第一責任人”意識， 切實把主要精力真正聚焦到教學工作上來，把質(zhì)量意識落實到

3、具體工作之中。2 .建立教學經(jīng)費投入保證機制學院要根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，逐步加大對教學實驗室、圖書資料、學生文化的投入，通過努力和向?qū)W校積極爭取，不斷加強學院教學基本條件建設(shè)， 改善教 學運行環(huán)境。完善以開課數(shù)量、學生人數(shù)、師資結(jié)構(gòu)和資源使用效率為主要依據(jù) 的獎勵性分配機制。3 .建立教學激勵機制落實教學團隊負責人與學科方向帶頭人、 教學研究項目與科學研究項目、教 學研究成果與科學研究成果“三個一視同仁”，引導(dǎo)學院教師傾心人才培養(yǎng)，著 力提高質(zhì)量。打通教學科研工作量，為教師更好地開展教學科研工作創(chuàng)造良好的 政策環(huán)境。進一步加強師德建設(shè)，大力表彰在教學和人才培養(yǎng)領(lǐng)域做出突出貢獻 的教師。學院逐步探

4、索制訂教學“質(zhì)”和“量”相結(jié)合的教學業(yè)績考核辦法和分 配激勵辦法，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的標準和條件中， 進一步加大教育教學業(yè) 績的比重。4 .建立教學質(zhì)量保障機制自覺遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律， 優(yōu)先考慮提升質(zhì)量的 建設(shè)措施，努力形成領(lǐng)導(dǎo)重視教學、教師投入教學、學科支撐教學、科研促進教 學、管理服務(wù)教學、后勤保障教學的良好氛圍。人才培養(yǎng)質(zhì)量是學院的生命線， 為了在激烈的競爭中立穩(wěn)腳跟，學院努力構(gòu)建“五評”教學質(zhì)量保障體系，積極 推動“評教、評學、評課程、評專業(yè)、評管理工作”，形成教學工作齊抓共管立 體化、多層次的運轉(zhuǎn)機制。具體內(nèi)容一個中心：教學工作為中心今后五年，牢固樹立教學

5、和人才培養(yǎng)工作的中心地位，始終堅持把人才培養(yǎng) 作為學院的根本任務(wù)，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學院的生命線，把教學工作作為學院 的中心工作，以本科生教育為主體，以教育碩士生培養(yǎng)為輔助，以書院教育為特 色，全面推行人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)一批優(yōu)秀高素質(zhì)專門人才和創(chuàng)新人才。今后五年，學院要始終堅持把教學工作作為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要手段， 全面落實教學工作的基礎(chǔ)地位、教學改革的核心地位和教學建設(shè)的優(yōu)先地位，力 爭在全院上下形成全員重視教學、決策突出教學、制度規(guī)范教學、經(jīng)費優(yōu)先教學、教師潛心教學、管理服務(wù)教學、科研促進教學、輿論宣傳教學的良好氛圍 五大行動計劃一、特色專業(yè)打造計劃建設(shè)目標今后五年要明確特色專業(yè)建設(shè)的

6、理念、目標、思路。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，規(guī)劃 建設(shè)12個校級特色專業(yè)，從建設(shè)院級特色專業(yè)開始，使這些專業(yè)在辦學思想、 辦學條件、教學改革、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著優(yōu)勢和特色。 其中，中文專業(yè)成為校重點專業(yè)，秘書學、旅游管理兩個專業(yè)達到校內(nèi)一流水平， 成為校內(nèi)外具有影響力和知名度的校級品牌專業(yè)和特色專業(yè)。建設(shè)舉措1 .校企合作，推進人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)校內(nèi)課堂與校外頂崗一體化；2 .研討人才培養(yǎng)方案，深化課程體系與教學內(nèi)容改革；建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊；3 .根據(jù)“共建、共管、共享”原則，建好校內(nèi)外實訓實習基地；4 .強化教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃建設(shè)目標

7、建立科學多樣的成才評價標準，注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，積極改革以課堂教學和教師為中心的傳統(tǒng)教學組織形式，樹立“知識、能力、品格”協(xié)調(diào)發(fā)展的人才發(fā)展觀，將理論學習、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié) 合起來，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實施人文素質(zhì)拓展計劃，大力推進素質(zhì)教育，促進 學生全面發(fā)展；樹立“人人成才，多元發(fā)展”的人才質(zhì)量觀，實施個性化培養(yǎng)計 劃，大力推進創(chuàng)新教育，滿足學生個性化發(fā)展需要；設(shè)立以書院制為載體，地方 文化課程為核心內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新試驗區(qū)，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的 新模式。建設(shè)舉措1 .個性化培養(yǎng)目標。構(gòu)建個性化人才培養(yǎng)方案。學院將采取放開專業(yè)選修 課、增加專業(yè)選擇機

8、會等措施，統(tǒng)籌好基本培養(yǎng)規(guī)格與個性發(fā)展、通識教育與專 業(yè)教育、基本實踐能力訓練和創(chuàng)新教育的關(guān)系， 建設(shè)集學生選課、創(chuàng)新教育項目、 素質(zhì)學分登記、家長跟蹤、社會評價、交互指導(dǎo)與微信、騰訊 QQ、博客等交流 功能于一體的本科生個性化培養(yǎng)方案管理平臺。2 .人文素質(zhì)拓展課程。通過書院制建設(shè)，將素質(zhì)學分納入學分體系，注重 知識結(jié)構(gòu)的科學性與合理性，引導(dǎo)學生自主學習，注重培養(yǎng)學生的自我約束和自 我管理能力。以開發(fā)大學生綜合素質(zhì)為著力點， 通過構(gòu)建素質(zhì)學分超市，鼓勵學 生積極參加各種社會公益活動和社會實踐活動，實現(xiàn)素質(zhì)教育與思想道德教育、 專業(yè)教育、創(chuàng)新教育的有機融合，形成具有我校特色的素質(zhì)教育體系，創(chuàng)建

9、素質(zhì) 教育活動品牌。3 .數(shù)字化教學資源建設(shè)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搭建公共服務(wù)平臺，以 學校公共選修課程為載體，建設(shè)共享優(yōu)質(zhì)教學資源，開發(fā)共享型教學資源庫，如 慕客、微課程、視頻課等，重點建設(shè)5門左右的人文、藝術(shù)類選修視頻課程，提 升大學生的人文和科學素養(yǎng)。同時優(yōu)化教學質(zhì)量和學生培養(yǎng)評價體系， 推動教學 手段和評價機制的創(chuàng)新。三、教學成果培育計劃建設(shè)目標學院依托校級教改項目和教改成果進行培育，加強教學改革成果的推廣應(yīng) 用，不斷擴大改革成果應(yīng)用范圍與應(yīng)用成效。今后五年，學院擬立項培育3-5個已有初步成效的教學改革項目，或應(yīng)用已有的教學成果并創(chuàng)新發(fā)展的項目； 從中 推選參評省級教學成果培育建設(shè)項

10、目。力爭獲得12項省部級教學建設(shè)項目；12 項省部級高等教育研究課題。建設(shè)舉措以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高 素質(zhì)專門人才為宗旨，以對辦學模式、人才培養(yǎng)機制與途徑、教學內(nèi)容、課程體 系、教學方法、教學手段等進行綜合改革研究與實踐為主要內(nèi)容，突出人才培養(yǎng) 和教學工作的整體性、綜合性和實際運用。具體建設(shè)舉措如下：1 .針對教育對象的特點和人才培養(yǎng)的要求， 運用現(xiàn)代教育思想和教學手段， 在開展專業(yè)建設(shè)、課程、教材、實驗、實習基地建設(shè)等方面，探索教學規(guī)律，更 新教學內(nèi)容，改進教學方法，提高教學水平和教育質(zhì)量的項目；2 .根據(jù)教育目的、教育環(huán)境和教育教學規(guī)律，組織教學

11、工作，推動教學改 革，通過開展教學審核評估工作，加強學科專業(yè)、教師隊伍和學風建設(shè)，促進產(chǎn) 學研相結(jié)合，實現(xiàn)教學管理現(xiàn)代化等方面的項目；3 .結(jié)合學院自身特點，推廣、應(yīng)用已有的教學成果，并在實踐中進一步創(chuàng) 新和發(fā)展，對提高教學水平和教育質(zhì)量有顯著效果的項目， 如中文系人文素質(zhì)教 育模式的構(gòu)建項目，旅游系學生實踐能力創(chuàng)新項目等。四、教學團隊構(gòu)建計劃建設(shè)目標各系部先按專業(yè)組建教學團隊，進一步打造專業(yè)方向、學科基礎(chǔ)課程等教學 團隊，鼓勵跨院系組建教學團隊。今后五年，學院從系級教學團隊中擇優(yōu)選出 2 3個作為院級教學團隊進行重點建設(shè)，為申請校級教學團隊做準備。建設(shè)舉措教學團隊具有明確的發(fā)展目標、良好的合

12、作精神、有效的運行機制，在師資 隊伍建設(shè)方面起到示范作用。具體建設(shè)舉措如下：1 .組建各系部教學團隊。根據(jù)各專業(yè)的具體情況，以專業(yè)、專業(yè)方向和課程 為建設(shè)平臺，所有專業(yè)必須建設(shè)教學團隊，鼓勵各系部建設(shè)專業(yè)方向和課程教學 團隊，精品課程必須建設(shè)課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、 講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設(shè)有明確的高層次后備人才培養(yǎng) 目標和培訓計劃，要著眼于團隊成員整體素質(zhì)的提高。2 .選拔教學團隊帶頭人。團隊帶頭人為本專業(yè)領(lǐng)域的專家，具有教授職稱， 具備豐富的教學、科研經(jīng)驗和較深的學術(shù)造詣及創(chuàng)新性學術(shù)思想。致力于課程建 設(shè)和科學研究，熟悉本學科的發(fā)展前沿和教育改革

13、趨勢，堅持在教學第一線授課。 品德高尚，治學嚴謹，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。3 .不斷探索教學方法。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀， 追蹤專業(yè)前沿，及時更新教學內(nèi)容。教學方法科學，教學手段先進，重視實踐性 教學，引導(dǎo)學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題 的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、 有效、不斷改進的教學 質(zhì)量管理措施，教學效果好。4 .加大教學研究力度。結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，積極參加教學改革與創(chuàng)新, 開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學制度、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法、考 核方法、教學建設(shè)和教學評價等方面的研究

14、，促進專業(yè)、課程建設(shè)，鞏固、提高 教育教學質(zhì)量。5 .積極推動教材建設(shè)。重視教材建設(shè)和教材研究，教學團隊結(jié)合專業(yè)自身發(fā) 展的階段和特色，積極承擔各級教材建設(shè)項目，鼓勵教師編寫新教材，根據(jù)需要 引進外文原版教材，使高質(zhì)量教材、新教材和原版教材充實到教學中。五、人文素質(zhì)教育提升計劃建設(shè)目標通過五年時間，使全院學生的人文素質(zhì)得到有效提升。建設(shè)舉措1 .在專業(yè)課教學中滲透人文精神，將人文素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)教育結(jié)合起來專業(yè)課教師可以根據(jù)各自承擔的專業(yè)課特點， 以專業(yè)課為載體，善于發(fā)掘并 講出自然科學中所滲透的人文內(nèi)涵， 將人文教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，這種人文 素質(zhì)教育會更為深刻具體，更具說服力。2 .提高教師隊伍文化素養(yǎng)，為大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供師資保證教師是學生的引導(dǎo)者，是培育學生人文素質(zhì)的主要實施者，教師對學生的影 響具有天然獨特的作用，要培養(yǎng)和提高理工科大學生的人文素質(zhì)，提高教師隊伍 的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。3 .加強高等院校的人文環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮校園濃厚人文氛圍的熏陶作用針對理工科大學的特點，人文社科活動的內(nèi)容可設(shè)法與自然科學學科知識相 融匯、相交叉，多舉辦“科技與社會進步”、“科學家成才之路” 一類的科技人 文知識講座、報告會或影視、文藝表演等。豐富的校園科技文化活動營造出一種 良好的人文氛圍，在寓教于樂、潛移默化中使理工科學生自覺地接