積極語(yǔ)言在教育教學(xué)中的應(yīng)用

1、積極語(yǔ)言在教育教學(xué)中的應(yīng)用在教育教學(xué)中應(yīng)用積極語(yǔ)言，這不僅是老師語(yǔ)言表達(dá)方式的變革，更是蘊(yùn)含了一種積極的教育方式，即要求老師在教育態(tài)度、教育方法和教育行為方面具有積極性、建設(shè)性、激勵(lì)性。不同的教育方式對(duì)學(xué)生的情緒和發(fā)展影響效果截然不同：采用積極語(yǔ)言的教育方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情緒，有助于培養(yǎng)學(xué)生的友善、自尊和自信，有利于形成、增強(qiáng)老師所期待的行為。如果教育過(guò)程中采用冷淡漠視性語(yǔ)言、嘲諷侮辱性語(yǔ)言、抱怨打擊性語(yǔ)言、懲罰性語(yǔ)言等消極語(yǔ)言，則會(huì)令學(xué)生感到厭煩，內(nèi)心抵制，產(chǎn)生不快情緒，導(dǎo)致學(xué)生消極地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己缺乏自信心，過(guò)于關(guān)注自己的缺點(diǎn)，個(gè)人成就感就降低，自我效能感就下降，對(duì)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值的

2、評(píng)價(jià)會(huì)下降，學(xué)習(xí)變得機(jī)械化且效率低下，產(chǎn)生自卑心理和低成就感，老師所期待的行為不被增強(qiáng)，反而會(huì)被減弱。所以，應(yīng)用積極語(yǔ)言的主要目的，不僅僅是為了學(xué)生能享受人生的幸福，而且在當(dāng)下的教育過(guò)程中享受教育的幸福，即能為學(xué)生帶來(lái)愉快體驗(yàn)和愉快情緒，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中美好的東西，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，讓生活得到快樂(lè)，享受教育的幸福。積極語(yǔ)言應(yīng)用的基本思路是：老師對(duì)學(xué)生有積極期待-從情境中找學(xué)生相關(guān)閃光點(diǎn)一老師使用積極語(yǔ)言一把閃光點(diǎn)與期待聯(lián)系起來(lái)一激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己積極品質(zhì)或期待形成的積極品質(zhì)-具體指導(dǎo)和全力支持學(xué)生去做期望達(dá)到某種品質(zhì)的行為-增加學(xué)生對(duì)這些行為能力在日常生活中和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用一

3、提高學(xué)生的積極情感體驗(yàn)及對(duì)自身行為的目標(biāo)和意義的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程即是老師和學(xué)生積極語(yǔ)言互動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師激活積極語(yǔ)言，使學(xué)生想行動(dòng)并行動(dòng)起來(lái)，達(dá)到老師的預(yù)期目標(biāo)。運(yùn)用積極語(yǔ)言進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，要求老師具有積極的學(xué)生觀、積極的教育觀，并具有教育智慧，能因時(shí)、因境、因人創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,這對(duì)于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。在運(yùn)用積極語(yǔ)言時(shí)，表?yè)P(yáng)是強(qiáng)有力的激勵(lì)，對(duì)改善學(xué)生的行為極為有效，因此，應(yīng)重視運(yùn)用各種表?yè)P(yáng)方式激勵(lì)學(xué)生，但注意分寸恰當(dāng)，說(shuō)真話，不虛假；當(dāng)然不是說(shuō)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題可以不制止、不批評(píng)，而是怎樣制止和批評(píng)。批評(píng)時(shí)不是簡(jiǎn)單指責(zé)，而是有建設(shè)性、激勵(lì)性，有助于強(qiáng)化已有進(jìn)步，體驗(yàn)已有的成

4、功，明確努力方向。有時(shí)，忽視不當(dāng)行為與表?yè)P(yáng)期望的行為具有同樣的教育價(jià)值。有人可能會(huì)提出，學(xué)生不會(huì)全是我們期望的那樣。在使用積極心理語(yǔ)言的時(shí)候，我們一定要認(rèn)為學(xué)生就是我們期望的那樣。因?yàn)?，我們期望的是學(xué)生的總體，我們對(duì)總體的期望就是學(xué)生都向著這些好的品質(zhì)方向發(fā)展，而且每一個(gè)個(gè)體一定是不同的，這個(gè)個(gè)體可能其他品質(zhì)突出，成為優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也會(huì)有不突出的品質(zhì)。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的積極期望指導(dǎo)下，會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生積極語(yǔ)言和行為，會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)產(chǎn)生積極行為，達(dá)成積極幸福人生。值得注意的是，老師對(duì)學(xué)生的預(yù)期，有的可能被證實(shí)，有的可能不能被證實(shí)。如果被證實(shí)，就意味著老師使用的積極語(yǔ)言在學(xué)生身上起到了作用，

5、得到了積極的反饋。那么，老師的積極語(yǔ)言將會(huì)被強(qiáng)化，老師將會(huì)更主動(dòng)、更有創(chuàng)造性地應(yīng)用這個(gè)模式。如果沒(méi)被證實(shí)，這并不能說(shuō)明老師的積極語(yǔ)言沒(méi)有發(fā)生作用，只能說(shuō)明目前還沒(méi)有發(fā)揮作用，或這個(gè)作用還沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。人格特質(zhì)理論創(chuàng)造人戈登奧爾波特認(rèn)為，盡管個(gè)體有一個(gè)比較穩(wěn)定的人格，但行為會(huì)在不同的情境中有所變化。因此，老師不用擔(dān)心。這時(shí)候，老師不妨先感受一下自己是不是有變化，如果是，那么說(shuō)明你對(duì)積極語(yǔ)言應(yīng)用已經(jīng)見(jiàn)效了。如果不是，那么，再豐富和完善積極語(yǔ)言，使之見(jiàn)效。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們希望出現(xiàn)一種高效的語(yǔ)言環(huán)境，讓老師們，包括校長(zhǎng)、班主任及心理老師，還有家長(zhǎng)，陸續(xù)接受積極語(yǔ)言，使積極語(yǔ)言的種子像雨后春筍般萌

6、發(fā)出來(lái)，使積極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種新型的、積極的文化，引導(dǎo)人們優(yōu)化自己的語(yǔ)言環(huán)境，幫助我們的學(xué)生，我們的孩子以及我們自己更加快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，提升幸福感。為此，我們深入教學(xué)一線，廣泛觀課、議課、調(diào)研，收集和整理了一些教育教學(xué)中的積極語(yǔ)言和行為，深入剖析了教學(xué)中存在的有代表性的消極語(yǔ)言和行為，希望能對(duì)各位老師的教育教學(xué)工作給予幫助和指導(dǎo)，使各位老師在辛苦工作的同時(shí)收獲幸福感，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。祝愿各位老師用積極語(yǔ)言去塑造幸福人生！一、積極語(yǔ)言1、同學(xué)們，今天我們來(lái)共同上一節(jié)課，希望能共同度過(guò)一個(gè)美好的時(shí)光！2、大家把掌聲送給他，謝謝他的精采分享！3、別著急，深呼吸，慢慢來(lái)！4、他是一個(gè)非常優(yōu)秀

7、的學(xué)生，圖畫的很標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真！5、現(xiàn)在大家的表現(xiàn)比剛才好多了！6、XX同學(xué)別看人小，本領(lǐng)可大啦！7、XX同學(xué)回答的很好，不做小動(dòng)作就更好了！8、非常棒，你的聲音真哄亮！9、你的動(dòng)作可真快啊！10、你找的很認(rèn)真、仔細(xì)，嗯，真好！11、看哪個(gè)同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)講?。ńo予積極期待）12、你很會(huì)動(dòng)腦筋，想了許多辦法！13、老師很高興，你們高興嗎？（積極情緒傳遞）14、你很會(huì)傾聽(tīng)，很會(huì)尊重別人，大家也會(huì)尊重你的！15、同學(xué)們?cè)谏钪泻軙?huì)觀察，太可愛(ài)了！16、同學(xué)們掌握的蠻快的嘛！17、說(shuō)了那么多，真好！18、你的記憶力可真好，能一下子記那么多詞匯！19、老師知道你會(huì)寫，剛才可能是太著急了，這個(gè)字沒(méi)有寫好，來(lái),自

8、己重寫一下！20、你今天表現(xiàn)挺棒的！21、XX同學(xué)讀音準(zhǔn)確，聲音哄亮，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)！22、同學(xué)們幫老師解決了難題，老師謝謝你們！23、剛才兩個(gè)同學(xué)很勇敢，誰(shuí)還能跟他們一樣？24、老師還有一個(gè)問(wèn)題，大家?guī)蛶屠蠋熀脝幔?5、找到答案的同學(xué)請(qǐng)舉手，看誰(shuí)最勇敢！26、XX同學(xué)就是勇敢，將來(lái)一定有出息！27、我們班同學(xué)博覽群書(shū)，知識(shí)就是豐富！28、你真聰明，答到點(diǎn)子上了！29、這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有些難回答，請(qǐng)個(gè)幫手一起突破它？30、XX同學(xué)真了不起，這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)！31、你真了不起，能提出這樣有創(chuàng)意的問(wèn)題！32、剛才同學(xué)們討論的非常認(rèn)真，大家學(xué)會(huì)了交流，老師真高興33、同學(xué)們真聰明，學(xué)得這么快！34、這個(gè)

9、故事很精彩，同學(xué)們想不想表演一下？35、學(xué)習(xí)的核心是思考，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了思考，老師真的太高興了！36、謝謝你們，給我出了這么多題目，有的問(wèn)題讓我想想，再告訴你們行嗎？37、上次你錯(cuò)了四道題，今天只錯(cuò)了兩道，有進(jìn)步，再努力一下，下次會(huì)全對(duì)的！38、沒(méi)關(guān)系，老師相信你會(huì)改正這個(gè)小毛病的！39、你讀的真好聽(tīng)，大家都想再聽(tīng)你朗讀一遍，好嗎？40、你讀的這么好，教教同學(xué)，當(dāng)小老師行嗎？41、你的想法真好，能不能告訴大家你是怎樣想出來(lái)的嗎？42、別灰心，下次還有機(jī)會(huì)，咱們?cè)贍?zhēng)取！43、別著急，再想想，你會(huì)想起來(lái)的！44、你理解對(duì)了，要是聲音再大一些就更好了！45、別緊張，你的想法挺好的，能把想法說(shuō)的更清楚

10、么？46、你想的真好，為大家開(kāi)了一個(gè)好頭！47、你作文進(jìn)步很快，很好！下次作文結(jié)尾時(shí)再升華一下文章主題，就再妙不過(guò)了！48、這節(jié)課共有三個(gè)要點(diǎn)，你很快就掌握了兩個(gè)，還有一個(gè)是?你回憶一下，我相信你一定能掌握的！（客觀，但肯定了正向行為，再指出問(wèn)題，給予未來(lái)建議）49、本周雖然我們班級(jí)沒(méi)拿到紅旗，但是我希望大家努力爭(zhēng)取下周拿到！50、大家安靜一下，聽(tīng)我給大家說(shuō)幾句，謝謝大家的支持和配合51、從課堂練習(xí)情況看，大家這節(jié)課聽(tīng)的都很認(rèn)真，知識(shí)掌握的不錯(cuò)。課后再進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，把沒(méi)有記住的知識(shí)點(diǎn)理解記牢！52、你將會(huì)成為了不起的人！53、有個(gè)課代表，真好！54、你是個(gè)聰明的孩子，成績(jī)一定會(huì)趕上去的！5

11、5、我很欣賞你，在XX方面的才能！56、跌倒了要自己爬起來(lái)！57、路是自己選的，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)！58、做人要坦蕩，待人要坦誠(chéng)，用你的誠(chéng)心去贏得他人的歡迎59、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看XX同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè),我相信他已經(jīng)有了很多收獲！60 、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！61 、XX同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！62 、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！63 、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！64 、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！65 、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！66 、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)

12、好！67 、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！68 、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！69 、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！70 、我想XX同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？71 、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想一想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)!72 、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！73 、第X組的XX同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢!74 、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！75 、你們瞧，XXX可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！76 、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！77 、

13、你坐得真端正！注意力真集中！78 、看XX同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！79 、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！80 、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！81 、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！82 、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“xxx”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?3 、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！84 、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）85 、??！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！86 、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！87 、你知道

14、的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！88 、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！89 、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！90 、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！91 、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！92 、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？93 、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！94 、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！95 、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！96 、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！97 、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？98 、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！99 、你特別愛(ài)動(dòng)

15、腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！100 、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！101 、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？102 、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！103 、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！104 、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！105 、XX同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！106 、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？107 、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？108 、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！109 、你的辦法真好！考慮的真全面！110 、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！

16、111 、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！112 、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”!113 、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！114 、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！115 、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！116 、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！117 、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！118 、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！119 、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！120 、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！121 、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！122 、真了不起，大

17、家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！123 、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！124 、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！125 、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了!126 、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！127 、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得非常端正、清晰！128 、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！129 、哇，你的作品太好了！130 、你太厲害了！131 、為我們的成功鼓掌！132 、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！133 、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最

18、重要的！134 、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！135 、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！136 、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們?cè)囋嚢桑?37 、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！138 、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！139 、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！140 、堅(jiān)持到底就是勝利！141 、男子漢，再大的困難也不怕！142 、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！143 、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！144 、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！145 、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！146 、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料

19、，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？147 、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！148 、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！149 、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！150 、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！151 、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！152 、老師很佩服你的鉆勁兒！153 、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了！154 、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！155 、試一試，相信自己，老師知道你能行！156 、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！157 、你是敢于嘗試的勇士，好極了！158 、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？二、積極行為1、課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，合作完

20、成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)或模擬一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)明。通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)之奇妙，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)和能力，獲得成就感。2、運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、教具、掛圖等教學(xué)手段，形象直觀，便于理解和記憶。3、面帶微笑，語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣委婉，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。4、學(xué)生回答時(shí)，老師身體微微前傾，側(cè)耳傾聽(tīng)，以示尊重。5、當(dāng)學(xué)生上課睡覺(jué)、注意力不集中、做小動(dòng)作時(shí)，老師走到學(xué)生身邊，輕輕地用手拍一下學(xué)生的肩膀，伏在學(xué)生耳邊說(shuō)幾句悄悄話。6、學(xué)生在發(fā)言時(shí)，老師要關(guān)注對(duì)方的眼睛，如對(duì)方是異性，可將目光集中在面部，不要一直盯著對(duì)方眼睛。并適時(shí)點(diǎn)頭回應(yīng)或給以鼓勵(lì)的眼神。7、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師要盡量保持安靜，防止外界聲響干擾學(xué)

21、生學(xué)習(xí)。8、學(xué)生在自我檢測(cè)時(shí)，遇到問(wèn)題就翻看課本或向他人請(qǐng)教，老師應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生要獨(dú)立完成，不會(huì)的題目用紅筆圈住以備討論。9、小組內(nèi)交流討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生不參與或說(shuō)閑話，老師給學(xué)生善意的提醒、告誡和幫助。10、當(dāng)學(xué)生代表小組展示時(shí)，老師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷學(xué)生的發(fā)言三、消極語(yǔ)言1、“回答完后自己坐下來(lái)，別讓我示意，自覺(jué)點(diǎn)！”評(píng)析：學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題后，老師繼續(xù)組織教學(xué)，忽視了學(xué)生，回過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)他還站著，便這樣說(shuō)。殊不知，這種語(yǔ)氣嚴(yán)厲、當(dāng)眾的批評(píng)，猶如給學(xué)生潑了一盆冷水，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生感到大失面子，對(duì)老師強(qiáng)烈不滿，本節(jié)課學(xué)生會(huì)情緒低落，無(wú)心學(xué)習(xí)，這也將影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣

22、。建議：老師課前要與學(xué)生有個(gè)約定：回答完后請(qǐng)自己坐下來(lái)。最好辦法是老師對(duì)學(xué)生回答做出積極、正面評(píng)價(jià)后，示意學(xué)生坐下，嚴(yán)禁當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。2、“好！”“很棒！”“很好！”“真聰明！”“好樣的！”“不錯(cuò)！”評(píng)析：老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言太籠統(tǒng)，不具體。久而久之易使學(xué)生產(chǎn)生盲目自信，迷失自我，缺乏自我認(rèn)識(shí)，耐挫力下降，心里脆弱等問(wèn)題。建議：老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具體，最好具體到哪一點(diǎn)，哪一方面，并對(duì)下一階段提出期待。3、“我找個(gè)這節(jié)課沒(méi)舉手的同學(xué)來(lái)做這個(gè)題吧！”評(píng)析：老師這樣說(shuō)的出發(fā)點(diǎn)和目的是想給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示機(jī)會(huì)，以體現(xiàn)“面向全體”的教學(xué)思想，但學(xué)生聽(tīng)到的卻是它的弦外之音：老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上還有人沒(méi)有積極參與

23、學(xué)習(xí)，至今還未舉手，含有批評(píng)責(zé)備之意，誰(shuí)被點(diǎn)到名，意味著在前面學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與不積極，不配合老師教學(xué)，或表明學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，比較笨。所以被叫起來(lái)的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“老師我發(fā)言過(guò)了！”建議：老師不應(yīng)說(shuō)：“沒(méi)舉手的同學(xué)”，而應(yīng)說(shuō)“沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)”，比如說(shuō)：“我們把這個(gè)問(wèn)題留給想發(fā)言、但老師沒(méi)有給機(jī)會(huì)的同學(xué)。4、“其他同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”“請(qǐng)你再大聲說(shuō)一遍！”評(píng)析：當(dāng)學(xué)生回答聲音低時(shí)，老師會(huì)問(wèn)其他學(xué)生是否聽(tīng)清楚，學(xué)生自然說(shuō)聽(tīng)不見(jiàn)。此話言外之意是：你看，我和同學(xué)們都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)的話，你不會(huì)聲音大些嗎？含批評(píng)之意，學(xué)生能體會(huì)到，那么學(xué)生第二遍回答的聲音能大嗎？聲音低說(shuō)明學(xué)生不自信，怕說(shuō)錯(cuò)了同學(xué)們笑話，沒(méi)面子。

24、所以，老師要理解學(xué)生，并予以積極引導(dǎo)。建議：當(dāng)學(xué)生聲音小時(shí)，老師不要關(guān)注聲音大小，應(yīng)關(guān)注學(xué)生回答的內(nèi)容，找到積極面予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大聲將答案告訴他人?？梢赃@樣說(shuō)：你回答的角度很新穎，請(qǐng)大聲將答案告訴同學(xué)們。學(xué)生得到肯定后，有了自信心，第二次回答聲音一定很大。5、“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，哪位同學(xué)回答一下？”評(píng)析：已得出結(jié)論的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生心理壓力，心中會(huì)想：“我的結(jié)論正確嗎？如果不正確，老師會(huì)說(shuō)，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題還會(huì)出錯(cuò)，我會(huì)沒(méi)面子的?！碑?dāng)然，就不會(huì)積極舉手回答問(wèn)題了。還沒(méi)得出結(jié)論的同學(xué)便開(kāi)始懷疑自己的能力：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題我怎么就答不出來(lái)呢？我是不是很笨呢？”剛建立起來(lái)的一點(diǎn)自信就會(huì)因老師的一句話而全線

25、崩潰。建議：學(xué)生個(gè)體存在差異和差距，不能拿同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，不要輕易說(shuō)“很簡(jiǎn)單！”應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。6、“你的思路很清晰。但是結(jié)論卻不怎么正確?！痹u(píng)析：老師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一般先充分肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出其中存在的問(wèn)題，習(xí)慣上常用“但是”。殊不知“但是”表示轉(zhuǎn)折，更強(qiáng)調(diào)后面的部分，所以這樣說(shuō)，學(xué)生感受到更多的是指責(zé)、批評(píng)，盡管前面優(yōu)點(diǎn)羅列了不少，但他更關(guān)注的是后者。建議：慎用“但是”，將存在的問(wèn)題以建議或引導(dǎo)的方式給出。可以這樣說(shuō)：“你的思路很清晰，你是從這個(gè)角度理解的，能否再?gòu)牧硪粋€(gè)角度去思考呢？”7、”到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)男生展示，后面這么多聽(tīng)課老師，不想展示一下自己?jiǎn)?？”評(píng)析：老師說(shuō)這句話的

26、本意是鼓勵(lì)男生在眾人面前積極參與活動(dòng)?？蓪W(xué)生感受到的卻是它的弦外之音：女生表現(xiàn)好，男生不積極，含有批評(píng)男生之意。再加上“后面有這么多聽(tīng)課老師”給男生心里再壓上一塊石頭，很是緊張不安，結(jié)果可想而知，男生無(wú)一個(gè)上臺(tái)展示自己，因?yàn)槭鞘痉墩n，老師只好作罷，沒(méi)有發(fā)火。其實(shí)，問(wèn)題就出在老師言語(yǔ)上。建議：老師說(shuō)話前先要思考所說(shuō)的話，要達(dá)到什么目的，怎么說(shuō)，能否達(dá)到?？梢赃@樣說(shuō)：“下面我們讓一直沒(méi)有機(jī)會(huì)展示的男生展示一下自己吧，大家歡迎！”8、“今天有這么多教育局領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)咱們班聽(tīng)課，你們緊張嗎？”評(píng)析：當(dāng)遇到有人聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生們都表現(xiàn)的有些拘謹(jǐn)，尤其是教育局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生們都會(huì)緊張，不敢發(fā)言，心理學(xué)上叫“

27、心理防御機(jī)制”，目的是保護(hù)自己，防止出錯(cuò)時(shí)遭到傷害，老師再一聲“緊張嗎？”更加劇學(xué)生的緊張情緒，學(xué)生更不敢積極參與教學(xué)活動(dòng)了。建議：避談緊張感，轉(zhuǎn)移注意力，從另一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的聽(tīng)課，從而放松心情，調(diào)動(dòng)參與積極性?？梢赃@樣說(shuō)：“同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了許多客人，大家高興嗎？讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)！”9、“一組學(xué)完了，前三組有一半學(xué)生學(xué)完了！”“別急，慢慢找！”評(píng)析：當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，如此說(shuō)的。其實(shí),學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需集中注意力，不能有外界干擾，自學(xué)才有效。老師這樣說(shuō)，一方面打斷學(xué)生思維，一方面造成一種緊張氣氛，學(xué)生可能草草完成了事，學(xué)習(xí)效率低下。達(dá)不到促進(jìn)學(xué)習(xí)

28、之目的。建議：學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師不出聲、不干擾?？稍谧詫W(xué)前根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情科學(xué)估算自學(xué)時(shí)間，并給足自學(xué)時(shí)間，講清自學(xué)方法,同時(shí)告訴學(xué)生：當(dāng)你自學(xué)完成后，不要影響他人，身體坐正，向老師示意一下即可。這樣，學(xué)生思維不受干擾，自學(xué)充分，后面的小組討論才有針對(duì)性，展示環(huán)節(jié)才更精彩。10、“老師覺(jué)得還不夠完整，誰(shuí)給他補(bǔ)充的完整一些?！痹u(píng)析：老師對(duì)學(xué)生要求太高了，太過(guò)于追求完美和標(biāo)準(zhǔn)答案了，只要學(xué)生能談出自己的認(rèn)識(shí)，言之有理，就應(yīng)當(dāng)予以表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，如覺(jué)得不充分可鼓勵(lì)其他同學(xué)從另外角度去談?wù)?。這么說(shuō)，其實(shí)告訴學(xué)生，他的回答是不完整的，學(xué)生聽(tīng)后易產(chǎn)生挫敗感，積極性會(huì)消退。建議：先肯定學(xué)生的發(fā)言，保護(hù)參

29、與的積極性，啟發(fā)他人的發(fā)言，最后總結(jié)一下，形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。11、”一組回答的好，二組不太完善，小組代表有點(diǎn)失誤?！痹u(píng)析：老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，經(jīng)常用比較的方法，其實(shí)表?yè)P(yáng)一個(gè)，便是批評(píng)另一個(gè)。二組表現(xiàn)不太好，是因?yàn)樾〗M代表失誤，這么說(shuō)有幾點(diǎn)不良影響：一是小組代表會(huì)在心里產(chǎn)生負(fù)罪感，會(huì)在內(nèi)心自責(zé)，久而久之，容易產(chǎn)生自卑心理；二是小組其他成員可能會(huì)遷怒于小組代表，孤立他，不利于組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)，人際關(guān)系和諧，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)。建議：不要在全班比較評(píng)價(jià)，要挖掘各自積極面加以充分肯定。存在的問(wèn)題以建議和商量的方式給出，千萬(wàn)別傷害學(xué)生情感，因?yàn)樵u(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)而非打壓學(xué)生。12、“你把老師的話說(shuō)完了，讓老師

30、說(shuō)什么呢？”評(píng)析：這位學(xué)生回答的很正確、完備。老師本是要表?yè)P(yáng)該生，可如此說(shuō)出來(lái)就變了味了：誰(shuí)讓你回答的這么正確，你把我的話都說(shuō)完了！變成了嚴(yán)厲的批評(píng)！挫傷了學(xué)生以后回答問(wèn)題的積極性。建議：老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要辭能達(dá)意才行，更要以激勵(lì)為主。13、“平時(shí)上課都很積極，今天怎么了？”評(píng)析：老師說(shuō)話的目的是希望學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，但此語(yǔ)包含批評(píng)之意，批評(píng)學(xué)生不積極參與，不僅不能調(diào)動(dòng)積極性，反而學(xué)生的頭低得更低了，發(fā)言人越來(lái)越少了！建議：老師要做的是弄清楚學(xué)生不積極的原因，是疲勞原因，還是有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，學(xué)生拘束，是學(xué)生情緒低落，還是老師帶有不良情緒，然后針對(duì)問(wèn)題予以調(diào)節(jié)。14、“請(qǐng)其他同學(xué)給朗讀課文的同學(xué)找錯(cuò)誤。

31、”評(píng)析：這是老師叫一個(gè)學(xué)生在全班朗讀課文前，給其他同學(xué)下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師這樣說(shuō)其實(shí)是想讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀，但傳達(dá)了這樣的信息：對(duì)別人的言行要多找出些問(wèn)題，不要評(píng)其優(yōu)點(diǎn)。這是一種消極的評(píng)價(jià)態(tài)度，同學(xué)們也忽略了朗讀的同學(xué)內(nèi)心感受。這位同學(xué)聽(tīng)后,就會(huì)有心理壓力，緊張，會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，他生怕讀錯(cuò)，被老師或同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以就不能專心去讀書(shū)了。若讀的不好，傷了面子，以后就再也不愿意在全班朗讀了。建議：真正將學(xué)生裝在心中，多關(guān)注學(xué)生感受，維護(hù)學(xué)生自尊，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、愉悅氛圍中學(xué)習(xí)。15、“你太讓我失望了！”評(píng)析：“讓人失望”是對(duì)學(xué)生負(fù)向評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，容易導(dǎo)致學(xué)生自卑、郁悶，直接破壞了學(xué)生學(xué)

32、習(xí)的自信，打擊學(xué)習(xí)的熱情。建議：老師不要對(duì)學(xué)生使用消極語(yǔ)言。不要說(shuō)“討厭”、“煩人”、“笨”、“差”、“馬虎”“撒謊”、“讓人失望”、“拖后腿”、“很糟糕”之類的詞語(yǔ)，更不要說(shuō)“混蛋”、“不要臉”、“滾出去”、“不要你了”等惡語(yǔ)，要經(jīng)常說(shuō)“我欣賞”、“我期待”、“我相信”、“我理解”、“有進(jìn)步”、“有新意”等積極正面的詞語(yǔ)，這樣才能引導(dǎo)人積極向上。16、“你看看你這個(gè)班長(zhǎng)怎么當(dāng)?shù)模拷o你分配點(diǎn)工作都干不好！”評(píng)析：老師的苛刻的言語(yǔ)直接傷害了學(xué)生心理，消極悲觀情緒頓生心頭，還會(huì)蔓延到學(xué)習(xí)、生活及今后的漫長(zhǎng)人生道路中?；蛘弋a(chǎn)生對(duì)班級(jí)的仇視逆反心理。建議：老師應(yīng)先充分肯定班長(zhǎng)的工作，再設(shè)法讓班長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到

33、自己班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，不僅不能打擊自信心，使其產(chǎn)生敵對(duì)情緒，還能繼續(xù)為班級(jí)工作?？梢赃@樣說(shuō)：“自打你擔(dān)任班長(zhǎng)后，我省了不少心，你做的不錯(cuò)！剛才這個(gè)事，咱們可以商量一下，看怎樣對(duì)待更好。如果今后再碰到類似事情，我相信你會(huì)處理的更好！”17、“怎么又打架了，跟你講過(guò)多少次，可你就是不改。明天把家長(zhǎng)叫來(lái)?！痹u(píng)析：這樣不問(wèn)情由地嚴(yán)厲責(zé)罵，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不盡人情，易產(chǎn)生逆反心理。不僅不利于改善與同學(xué)的關(guān)系，也影響了師生關(guān)系。其實(shí)學(xué)生內(nèi)心深處也討厭自己打架的毛病，想改變自己，只是不知道該怎么辦，他需要的是老師教他怎么處理人際關(guān)系而不是責(zé)怪。建議：不要批評(píng)學(xué)生。對(duì)于打架之事，先問(wèn)明情由，然后尋找學(xué)生做

34、的好的方面予以肯定，再引導(dǎo)他思考，如何換一種方式與同學(xué)溝通，處理好同學(xué)間的矛盾。18、“好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了就能開(kāi)好車，住好房；不好學(xué)習(xí)，學(xué)不到本領(lǐng)，就到大街上當(dāng)乞丐，掃大街去！”評(píng)析：老師如此說(shuō)的目的是希望每個(gè)學(xué)生都能努力，成為有用之才。但學(xué)生感受到的卻是另外一層意思：學(xué)習(xí)的目的就是將來(lái)賺大錢，享受物質(zhì)生活；環(huán)衛(wèi)工人、乞丐社會(huì)地位低下，不值得同情和尊重，學(xué)生會(huì)在幼小的心靈中將人分為三流九等，缺少了同情心，不懂得尊重人，還直接影響到以后的職業(yè)選擇。建議：要鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，可用積極、正面的激勵(lì)性語(yǔ)言加以引導(dǎo)，用名人、身邊的成功人士的例子教育他、影響他。四、消極行為1、老師采用點(diǎn)名方式讓生回答問(wèn)

35、題。評(píng)析：這種教學(xué)方式不能面向全體學(xué)生，只能顧及少數(shù)學(xué)生，使其他積極舉手的同學(xué)感到未被重視，未得到尊重，似乎被游離于課堂、班級(jí)之外，久而久之，就不想再舉手參與教學(xué)互動(dòng)了，教學(xué)效果便大打折扣。而那些未思考成熟或不知如何回答的同學(xué)，如被點(diǎn)名回答，學(xué)生便會(huì)緊張怕答不上來(lái)，如果老師在全班批評(píng)，自己在同學(xué)面前顏面盡失。有過(guò)一次這種經(jīng)歷，學(xué)生一上課就會(huì)緊張、焦慮，從而造成課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。建議：采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)充分參與交流討論，互相啟發(fā)，解決問(wèn)題，再讓小組代表展示學(xué)習(xí)結(jié)果，即便回答錯(cuò)誤，也是小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而減輕了個(gè)人的緊張、焦慮，組內(nèi)其他學(xué)生還可以給予補(bǔ)

36、充完善。2、學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師不予評(píng)價(jià)。評(píng)析：這種做法不是積極、有效的互動(dòng)方式。一方面學(xué)生不知自己的見(jiàn)解是否正確，另一方面，學(xué)生感覺(jué)遭到了冷遇，失落感油然而生。建議：學(xué)生回答后，老師給予積極的回饋評(píng)價(jià)。如學(xué)生回答有偏差甚至錯(cuò)誤，老師應(yīng)先迅速找其積極方面予以充分肯定，再以建議、引導(dǎo)的方式幫其思考，以形成正確認(rèn)識(shí)。如學(xué)生回答正確，老師積極評(píng)價(jià)激勵(lì)，使他獲得成就感。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)始終保持積極、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率很高！3、老師對(duì)多次回答問(wèn)題的學(xué)生舉手視而不見(jiàn)。評(píng)析：老師的視而不見(jiàn)本意是將機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課改理念，但是這一舉動(dòng)卻暗示這個(gè)學(xué)生：你已經(jīng)回答過(guò)了，不能再給

37、你機(jī)會(huì)了！不要再舉手了！自此學(xué)生的參與熱情銳減，同時(shí)感覺(jué)到在全班同學(xué)面前丟了顏面，感到難為情。這樣不利于學(xué)生以后積極參與學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率。建議：先保護(hù)學(xué)生的積極性，可以這樣說(shuō)：“老師知道你已有了很好的答案，但是你先別說(shuō)，把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)，你最后再補(bǔ)充總結(jié)，好嗎？”這樣既肯定了學(xué)生的參與，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了謙讓。4、老師拽著學(xué)生衣領(lǐng)將他拉到講臺(tái)上，讓其展示。評(píng)析：本來(lái)學(xué)生是主動(dòng)要求上臺(tái)講解的，應(yīng)讓他自己上臺(tái)來(lái)展示，可老師這一舉動(dòng)給同學(xué)們感受是該生犯錯(cuò)了，老師罰其站在講臺(tái)上。該生會(huì)這樣想：你拽著我不舒服，好像我犯了錯(cuò)一樣，多難看呀！以后我再也不主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言了。建議：行為上要尊重孩子，尤其是表示親妮

38、的動(dòng)作，不能讓人看到不自然、不舒服。5、老師專門找一個(gè)手舉得低的同學(xué)回答問(wèn)題，說(shuō)：你自信嗎？你會(huì)嗎？你理解嗎？大聲點(diǎn)！評(píng)析：這是在為難學(xué)生，根本不了解學(xué)生心理的真實(shí)想法和感受，不關(guān)注學(xué)生的自尊。其實(shí)，手舉得低的同學(xué)大多是不自信的，希望老師不要叫他回答問(wèn)題，心中忐忑不安，特別緊張。而當(dāng)真的被叫起來(lái)后，原本想好的答案一下子忘的一干二凈，更經(jīng)不起老師的一再追問(wèn)，從此以后，他就不會(huì)舉手了。建議：保護(hù)這類學(xué)生心靈不受傷害。可以提前與學(xué)生有個(gè)約定：當(dāng)你不會(huì)時(shí)，將手舉得低些；當(dāng)你會(huì)但不想回答時(shí)，將手舉在耳邊；當(dāng)你想回答時(shí)，將手舉過(guò)頭頂。老師可根據(jù)舉手之高低適時(shí)讓他回答問(wèn)題，并積極予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，逐步樹(shù)立其自信

39、心。6、課堂上老師將學(xué)生錯(cuò)例展示出來(lái)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。評(píng)析：老師這樣做的本意是好的，是想通過(guò)這位學(xué)生的典型錯(cuò)例，告訴學(xué)生這類題解答過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是什么，從而提高解題的準(zhǔn)確性。但是忽略了這位學(xué)生的感受：這太丟人了！其實(shí)，每個(gè)人都是有自尊的，都想把自己最優(yōu)秀，美好的一面展示給大家，誰(shuí)都不想把自己缺點(diǎn)、錯(cuò)誤展示出來(lái)，讓人說(shuō)長(zhǎng)道短。建議：老師要始終站在學(xué)生角度想一想，關(guān)注學(xué)生的感受?？梢运较螺o導(dǎo)他進(jìn)行自我檢查和自我改進(jìn)，即學(xué)生通過(guò)自我檢查、同學(xué)幫助最終解決問(wèn)題。7、當(dāng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，老師在看窗外或者自己的教案。評(píng)析：老師的這一行為讓學(xué)生感到老師不關(guān)注他、尊重他，同時(shí)老師也不能更好地對(duì)課堂調(diào)節(jié)和

40、控制，不能很好的關(guān)注課堂生成，也就收集不到教學(xué)有用的信息。建議：老師要看著學(xué)生，靜靜地在教室巡視，了解學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。8、老師讓上課睡覺(jué)、做小動(dòng)作、看小說(shuō)的同學(xué)站在講臺(tái)上或教室后面聽(tīng)課。評(píng)析：對(duì)于上課經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)，老師采用懲罰的辦法以儆效尤，雖然起到了殺一儆百的作用，但是這個(gè)受懲罰的同學(xué)的自尊心受到了極大的傷害，從此他便自暴自棄，有了破罐子破摔、決心跟老師斗爭(zhēng)到底的想法。其實(shí)，這類學(xué)生也有他的苦衷，他們的心理很脆弱，更需要老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助和呵護(hù)，只是因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少關(guān)愛(ài)，他們的內(nèi)心都封閉起來(lái)，不被外人所知，所以，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)。建議：上課時(shí)老師給予學(xué)生善意的提醒、告誡，下課后，

41、與學(xué)生面對(duì)面的交流，走進(jìn)學(xué)生的心理，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生重拾自信，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫助和努力，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)自信，熱愛(ài)學(xué)習(xí)了，各方面的表現(xiàn)都會(huì)好起來(lái)的！老師們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)用以上積極語(yǔ)言時(shí)，一定要注意結(jié)合教學(xué)真實(shí)情景靈活的、適當(dāng)?shù)倪x擇，力爭(zhēng)做到自然、舒服，切忌生搬硬套，貽笑大方。我們大力倡導(dǎo)在教育教學(xué)中使用積極語(yǔ)言，但是一定要注意以下幾個(gè)方面：一戒吝嗇有些老師特別吝嗇表?yè)P(yáng)，往往對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和成績(jī)視而不見(jiàn)，充耳不聞，不給予表?yè)P(yáng)或者肯定，不能滿足學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。這樣就打擊了他們的積極性，學(xué)生進(jìn)而心灰意冷，懷疑甚至鄙視自己。因此，老師應(yīng)該積極捕捉學(xué)生行為中的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們不斷完善自我，超越自我。二、戒過(guò)度常言道：“糖吃多了也不甜?！蓖瑯?，表?yè)P(yáng)學(xué)生過(guò)多或