小學教導處教學質量分析報告書

1、*學校教學質量分析報告（20162017第一學期期末考試）*學校教務處2017年1月15日*學校教學質量分析報告（20162017第一學期期末考試）2017年1月11日，按照縣教研室的統(tǒng)一安排，我校進行了期末測試?？荚嚱M織上按照上級要求，嚴格考場安排，考生實行單人單桌，每個考場40人，學生按照成績由教導處統(tǒng)一編排考場考號，上午考三四五年級，設16個考場，下午考一二六年級，設15個考場，按照全縣規(guī)定時間，統(tǒng)一收發(fā)試卷，試卷保密工作得到了嚴格保證；嚴肅監(jiān)考紀律，同級任課教師實行對調(diào)監(jiān)場；嚴格評卷紀律和要求，各級教師實行對調(diào)改卷，本級老師不改本級試卷；嚴格登分和考試成績評價，由教導處統(tǒng)一進行成績登記

2、和分析，考出了學生的真實成績，考試工作做到了公平、公正、公開，為客觀評價教師的教和學生的學提供了有力的保證。本次試題是教研室統(tǒng)一命題，整套試題嚴格按照新課改的要求，試卷命題依綱扣本注重基礎、體現(xiàn)能力，題型靈活多樣，綜合運用強。難度適中，知識覆蓋面廣，有利于考查學生的知識掌握情況。一、總體成績分析從總體成績上看，本次考試成績一年級語文、六年級語文、二年級數(shù)學、五年級數(shù)學整體較好，平均分在70分以上；三四五年級英語成績也較好，六年級、五二班社品和科學成績達到要求，三四年級社品和科學成績較差，三年級社品成績只有6分多一點。班級對比，成績好的班級有班、一三班、二一班、二二班，五二班、六三班，較好的班級

3、有四二班、五一班、五四班、六一班、六二班、六四班，成績較差，人均達不到每科60分的班級有三一班、三二班、三三班、四一班、四三班、五三班。另外，學校整體各學科發(fā)展極不平衡，數(shù)學成績偏低，三四五年級語文偏低，綜合科成績很差，六年級總體成績不高。這就給我們所有任課教師一個警示：我校學困生數(shù)量大嚴重影響平均成績和及格率優(yōu)秀率，補差工作應該說任重而道遠，補差工作應該落實在行動上。我們需要高度重視，面對現(xiàn)實，少一些埋怨，多一些探索和務實，下大力氣，爭取最快改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績。二、語文學科質量分析？班級&語文成績統(tǒng)計人數(shù)教師姓名平均分及格率優(yōu)秀率考評分名次一1541

4、一2493一3542二149751二2492二3473三1551三2512三3513四1652四2601四3633五167254五267851五3663五4662六1693六2684六3682六4701（一）、總分人平對比?同級相比，成績較好的班級：一（1）班分、二（1）班分、三（1）班分、四（2）班分、五（2）班分。六（四）班分。平均成績不及格的班級：二（2）班58分，三（3）班分，四（3）班分，望這些教師認真總結反思，下功夫趕上。？（二）、優(yōu)秀率對比？最好班級：一（1）班,一（3）班，六（3）班，六（4）班，二（1）班。較差的有：三（2）班，三（3）班，四（3）班。（三）、學生答題情況分析

5、（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍讀的少，閱讀量小，所以知識儲備就少。略讀、導致閱讀能力不強，表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。（4）答題不認真，從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低年級同學，有的同學作文整篇只有句末一個句號，甚至還有的學生連個句號也沒有，成績就可想而知了。三、教學學科質量分析數(shù)學

6、成績統(tǒng)計班級總人數(shù)教師姓名平均分及格率優(yōu)秀率考評分名次一1542一2493一3541二149791二2493二3472三1551三2512三3513四1652四2603四3631五1671五267802五3664五4663六1692六2683六3681六4704（一）、總分人平對比?同級相比，成績較好的班級：一（1）班分、一（3）班分、二（1）班、二（2）班、二（3）班、五（1）班、五（2）,六（4）班。成績較差的班級：四（2）班、四（3）班；（二）、優(yōu)秀率對比？較好班級：五（1）班，六（3）班，五（2）班，二（1）班，二（3）班，六（2）班，以上幾個班級優(yōu)秀率都在50%以上，優(yōu)秀率低于20%

7、的班級有：一（2）班，三（2）,三（3）（三）、學生答題情況分析（1）基本概念，基本公式掌握較好好，反映在填空題和選擇題的解答上，得分率較高。(2)計算能力低，計算丟分較多，主要是中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上問題比較多。(3)解決問題的分析能力不高。學生在運用已有知識和利用生活經(jīng)驗解決實際問題以及從生活化情景中，提取數(shù)學信息的能力還比較薄弱。(4)學習習慣有待進一步提高。部分學生做題不看清題意。如：學生試卷書寫比較混亂，好多學生做題潦草馬虎?；A性試題出現(xiàn)很多錯誤，說明平時學習不夠認真仔細。四、英語學科質量分析班級總人數(shù)英語成績統(tǒng)計教師姓名平均分及格率優(yōu)秀率考評分名次三155

8、3三251501三3512四1652四2603四3631五167551五2672五3664五4663六169661六2683六3682六4704（一）、總分人平對比？同級相比，成績較好的班級：四（3）班、三（2）班、三（3）班、四（1）班、四（2）班、五（1）班、五（2）班。其余各班成績平均分都在60分以上。英語成績總體較好。（二）、優(yōu)秀率對比？優(yōu)秀率在50%以上的班級有：三（2）班，四（1）、四（2）四（3）,尤其是四（3）班優(yōu)秀率達到。（三）、學生答題情況分析（1）基礎知識掌握較好，聽力方面得分高，選擇題方面做得較好。（2）學生對單詞、句型識記不清，遇到單詞填空、句式變換這樣的問題無從下手

9、。五、社品學科質量分析社品成績統(tǒng)計班級總人數(shù)教師姓名平均分及格率優(yōu)秀率考評分名次三1551三2513三3512四1651四2602四3633五1672五2671五3664五4663六1694六2681六3682六4703（一）、總分人平對比？同級相比，成績較好的班級：六（3）班、六（2）班、五（2）班六（4）班，六（1）,四（1）班。成績較差的有：三（1）班，三（2）班、三（3）班、五（3）班。尤其是三年級，平均分只有67分。（二）、及格率對比？及格率較好的的班級有：六（3）班、六（2）班.及格率0%的有：三（2）、三（3）、及格率低于10%的有三（1）、五（4）、五（3）o六、科學學科質量分

10、析科學成績統(tǒng)計班級總人數(shù)教師姓名平均分及格率優(yōu)秀率考評分名次三1552三2511三3513四1654四2602四3633五1674五2671五3662五4663六1694六2683六3681六4702（一）、總分人平對比？同級相比，成績較好的班級：六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、五（2）班、成績較差的有：三（1）班，三（2）班、三（3）班、四（1）班。尤其是三（1）班，三（3）班、四（1）班，平均分不足10分。（二）、及格率對比?較好的的班級有：六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、五（2）班，及格率低于3%的有：三（3）、四（1）、四（3）o（三）、學生答題情況分析

11、（1）學生不重視，平時不認真學，考試時亂寫、不寫，潦草應付。相當一部分試卷大片空白，簡答題一個字不寫（2）字跡潦草，卷面臟亂，知識掌握似是而非，判斷、選擇還能憑理解做點，填空題、簡答題就完全不會了。（3）學習死記硬背，不理解知識，所學知識不能聯(lián)系生活實際。三年級科學：房間為什么要經(jīng)常開窗通風請你說說我們值得驕傲的家鄉(xiāng)人物。絕大部分學生空白，一個字都寫不上。七、教與學存在問題分析測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失。試卷分析是提高質量必不可少的一個環(huán)節(jié)。一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。面對成功，要學會平和；

12、面對失誤，要學會知難而進，迎頭趕上，要反思自己，找到成功與失誤原因，爭取更大的進步。（一）學生層面：1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。2 .學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3 .全校的合格率、優(yōu)秀率、人均成績整體偏低。尖子生不突出，學困生數(shù)量多，嚴重影響教學質量。（二）教師層面：1 .思想上不重視，綜合科經(jīng)常上成語文數(shù)學課，平時很少學，考試成績自然很差。2 .課堂常規(guī)做不好，課堂隨便無計劃性，知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。3 .教師角色轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了

13、練習的過程，學生被動學習。4、教學反饋工作不到位，講課進度跟著感覺走，不能及時了解每個學生的知識掌握情況。（三）學校層面：1 .教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型、經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。2 .新課改高效課堂教學模式在我們的課堂上沒有發(fā)揮實效，教學效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象普遍，課改成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。3 .教研組沒有真正發(fā)揮作用。目前存在的問題是

14、教師備課、上課單兵作戰(zhàn)，相互保守，不求有功，但求無過，一位老師說過:“我不管全級成績怎么樣，只要我不是倒數(shù)第一就行”，這種思想很有代表性。抱著這種思想去工作，怎能有工作動力，怎能取長補短，良性競爭、共同進步呢八、今后努力方向“真抓實干，聚焦主業(yè)”是上級對學校工作的總體要求，學校工作以教學工作為中心，教學工作的中心就是提高質量。結合本次考試，今后教學工作具體應著重做好以下幾個方面的工作。？1、嚴格學校管理，嚴格教學常規(guī)。下學期工作，要按照規(guī)章制度執(zhí)行，落實課堂常規(guī)工作的督促和檢查，引導老師們勁往一處使，心往一處想，克服“等靠要”思想，一心抓教學，人人爭先進。2、教導處及時與學校領導溝通，要為老師

15、提供黎助，了解老師教學中的實際需要，解決老師教學中的實際困難，一切以提高成績?yōu)槌霭l(fā)點，一切為老師的教學需要著想。3、注重基礎，精講精練。？注重基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力。因此，我們要在進行新課和復習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內(nèi)，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。？3、強化訓練，查缺補漏，提高能力？在教學中，我們要非常注重訓練與檢測，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有代表性的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。？4、分類指導，分層輔導，個別輔導。？各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）。如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中全年級組的優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導。中間生,要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，