我的教學(xué)經(jīng)驗

1、我的教學(xué)經(jīng)驗教育是個永恒的話題，也是時下最熱的話題之一。無論在朋友的聚會上，還是親戚的交往時，總會談到教育問題。試想，您的孩子在學(xué)校被老師告誡這也不能說、那也不能做，您是否她覺得孩子受到很多限制，受了委屈，很難有所發(fā)展？作為老師，我覺得，首先教育給孩子的應(yīng)該是幫助，而不是告誡。第二，教育理念要轉(zhuǎn)變。先說教育是幫助，而不是告誡。首先，教育應(yīng)該是“愛的教育”。有一本初中生必讀篇目，叫愛的教育，總是要求學(xué)生去讀，我想，老師更應(yīng)該去讀一讀。什么叫愛。我覺得“愛”首先是要尊重與相信學(xué)生尊重學(xué)生的基礎(chǔ)、尊重他們的需要、尊重他們的人格。晚自習(xí)給學(xué)生布置過這樣的作業(yè)，把某課的原文，注釋，譯文各寫一遍，要求坐姿

2、端正，自己工整，不許交頭接耳。一節(jié)課下來，學(xué)生直搖動手臂。有一次，我作答案，也和學(xué)生一樣，寫了40分鐘，結(jié)果，整條胳膊都酸痛。這樣嚴(yán)苛的要求和作業(yè)，曾經(jīng)，我們都以為是對學(xué)生的“愛”，是為了學(xué)生好。還有，自己的孩子犯了錯，尤其憤怒，輕則痛罵，重則幾巴掌，幾拳，感覺這也是“愛”孩子。類似，有些家長對孩子的需要無限制的滿足。這看上去也是一種“愛”，但是，那叫“溺愛”。那么 “愛”究竟是什么呢？“愛”是尊重孩子人格的發(fā)展，不是愛成績。如果孩子分?jǐn)?shù)提高了，但是心理扭曲了，這便不是“愛”。我班有這樣一個女生，上課不學(xué)習(xí)，瞪著大眼睛看，眼神卻是空空。下課，和同學(xué)吵鬧。有一次，竟逃寢。學(xué)校，家長大費周折才找到

3、她。一番教育之后，她有所收斂。但真正的轉(zhuǎn)變，是在那次送水之后。那天晚自習(xí)，我看最后一節(jié)課，把他們送到寢室，發(fā)現(xiàn)這孩子腦門貼著退熱貼，一問，39.7度。家長在外打工，實在的親戚也都去外地參加婚禮了，沒一個人經(jīng)管她。體溫過高，醫(yī)務(wù)室暫時也不能給她輸液。我叮囑她多喝水，她說沒事兒。從寢室出來，下雪了，路有點滑，本打算回家。忽然想起來寢室沒有熱水，這孩子只能喝礦泉水。我返回辦公室，燒壺開水，又找了一個水杯，爬上四樓的寢室，叮囑她多喝水她發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。愛孩子是要為他們將來的幸福做長遠地考慮。聽到這里，有的人就要說了：“現(xiàn)在是犧牲童年的幸福，來換來將來的幸福?！蔽乙f的是：“如果童年沒有幸福，那么將來

4、也不會有幸福?！钡诙?，興趣是最好的老師。這學(xué)期讀了一本書在與眾不同的教室里。書中介紹了8為美國名師的故事。其中艾斯奎斯給五年級學(xué)生的任務(wù)是：讀文學(xué)原著，每月一本自己選的書，每天一開始就做語法練習(xí)，正確率低于百分之九十的必須重做，每個學(xué)生在一年的時間里寫一本書，五年級的數(shù)學(xué)學(xué)完后，還要學(xué)代數(shù)，每年排演一部話劇。這樣的負(fù)擔(dān)可謂很重，但是學(xué)生都很樂于完成，因為，他們有興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，固然感覺不堪重負(fù)；他們有興趣，當(dāng)然愿意完成。我們沒聽過姚明抱怨打球太累，丁俊暉抱怨臺球太寂寞。由此看來，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先，需要放棄強迫的手段來促使學(xué)生學(xué)習(xí)。然后，需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不要形成心理壓力，有

5、空余的時間讓學(xué)生思考問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他喜愛的課程和課外活動。給學(xué)生提供適合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把選擇權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇喜歡的東西。第三，潤物無聲。學(xué)生的感情是相當(dāng)豐富的。越是低年級的學(xué)生，感情越是豐富，同時又很脆弱。所以往往教師一言一行、一舉一動都會影響到學(xué)生。教師的一句表揚會使學(xué)生受到鼓舞，迸發(fā)潛在力量，往往會事半功倍，學(xué)生會將此銘記一生；同時，教師無意中說的某句傷人的話，往往會導(dǎo)致不同的嚴(yán)重后果，學(xué)生也會記住它。有個叫男同學(xué)特別執(zhí)拗。那次，聽他班任說，這學(xué)生胳膊骨折，醫(yī)生給正骨時一聲沒吭。聽著都覺得心疼，13歲的孩子?。∧谴?，我和他談心，說到這一點，表示非常佩服他。此后

6、，他學(xué)習(xí)語文特別努力。教師，就應(yīng)該像春風(fēng)化雨，于細(xì)微處觀察，在細(xì)節(jié)上做事，那么，我們的育人，就會成功。第四，實踐是最好的老師。毛主席早就告訴我們說，實踐出真知。學(xué)生的成長并不單單是依靠教師的言行說教，而更重要的是依靠與學(xué)生自己的活動。 “活動”不只是各類文體活動，也包括他們學(xué)習(xí)知識，讓他們在參與的活動中主動地學(xué)習(xí)。課本劇的改編、表演，學(xué)習(xí)過程中的探究，等等，都是活動。在這個過程中體驗到與他人、與社會的關(guān)系，思想品格得到鍛煉，責(zé)任感、溝通能力、合作精神、誠信都能得到培養(yǎng)。再說教育觀念的轉(zhuǎn)變。我最近在一所學(xué)校學(xué)習(xí)新課程改革，接受了一種新的教育理念，學(xué)習(xí)一種新的課堂方式。和大家分享。 這所

7、學(xué)校教學(xué)改革采用的是271教育模式：什么是“271高效課堂模式”？一是時間的劃分?！?”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時間約25分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。二是小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的特秀生，70%的優(yōu)秀學(xué)生，只有10%左右的待優(yōu)生。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)

8、會的。四是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進行預(yù)習(xí)“自查”。通過對271的認(rèn)識，我有了一點認(rèn)識。    1、教師轉(zhuǎn)變思想觀念。時代的人搞時代的教育。雖然我們和有教學(xué)經(jīng)驗，但是，我們的經(jīng)驗中，除了對知識點把握精準(zhǔn)之外，我們的經(jīng)驗來自于對以往學(xué)生的教育，時代在進步，社會在發(fā)展變化，80后、90后，21世紀(jì)以后出生的孩子，他們的思維模式，他們的審美觀念都在變化，時代不同，如果還用從前的理念，舊有的教育方式，一定不會有好的效果的。所以，我們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)新的教育教

9、學(xué)方法，才能勝任我們的工作。在 “271高效課堂”中，老師由前臺轉(zhuǎn)向后臺，大多數(shù)的工作要課前完成，把課堂時間主要留給學(xué)生。教師把課堂時空給學(xué)生讓出來，克服“不講生怕學(xué)生不會”的舊觀點，真正轉(zhuǎn)變角色。還要帶動學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。不等不怠，我們要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)案的引領(lǐng)下主動學(xué)習(xí)，主動探究、摸索。培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會展示、合作探究，幫助學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由被動回答變?yōu)橹鲃诱故?，把課堂當(dāng)作展示自我的舞臺。    2、 精心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂成功的前提，所以導(dǎo)學(xué)案的編制要高度負(fù)責(zé)，下大功夫，精心研究課標(biāo)要求和知識能力的要求，重

10、點突出，難易適中，設(shè)計好ABC分層，滿足不同學(xué)生的具體要求，實現(xiàn)分層達標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案的編制需要教師的智慧，要明確知識重點，更要敢于取舍，什么該給學(xué)生，什么不該給學(xué)生，該怎樣給，怎樣評價，都要做好充分的預(yù)設(shè)。    3、備課集思廣益，評課助益提高。先說 備課，主備人提前一周準(zhǔn)備集體備課材料，對自己負(fù)責(zé)、年級組的老師負(fù)責(zé)，年級學(xué)生負(fù)責(zé)，必須能年級統(tǒng)一使用，實現(xiàn)資源共享。集體備課時，備課組長對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計拿出指導(dǎo)性意見，其他教師作補充發(fā)言，廣采博納，汲取眾人的長處和智慧，研究出一個高效、實用、可行的課堂設(shè)計。這樣的備課是真正的集體備課，從不流于形式。

11、再看評課，每個教師都會仔細(xì)分析教學(xué)上的得失。尤其對于缺點，能客觀的指出，幫助出課教師進步，是評課的唯一出發(fā)點。    4、 精心準(zhǔn)備個人教學(xué)設(shè)計      在集體備課的基礎(chǔ)上，教師要設(shè)計好課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生非常清楚地知道自己要做什么及達成什么目標(biāo)。要設(shè)計好學(xué)習(xí)小組內(nèi)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并充分發(fā)揮小組長的作用；要精心安排實現(xiàn)目標(biāo)的過程及檢查評價；要有對討論、展示、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時間安排；要大膽創(chuàng)新展示方式，彰顯個性特色，但一定要保證展示高效；要充分預(yù)設(shè)問題的準(zhǔn)備及設(shè)計

12、，及時進行點撥；要讓每個學(xué)生在課堂上都時時有事做，節(jié)節(jié)有提高。    5、組織學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順利進行的前提和保障，對教材預(yù)習(xí)越充分，對導(dǎo)學(xué)案越熟悉，課堂效果就越好。預(yù)習(xí)過程中，要求小組長做好調(diào)控，組織同學(xué)進行簡單討論，認(rèn)真檢查每個同學(xué)的學(xué)案，確保自學(xué)效果。    6、要耐心地、循序漸進地培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長      教師要培訓(xùn)組長，讓其了解這堂課的整體設(shè)計、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學(xué)展

13、示和點評等。課前培訓(xùn)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，老師要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。    小組長組織組員搞好討論，討論哪些重要問題，安排同學(xué)展示，發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用。在實踐中，我也深刻感受到小組長是小組的靈魂人物，一個優(yōu)秀、積極、睿智的小組長帶領(lǐng)的也是一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。所以對小組長的選拔、培訓(xùn)至關(guān)重要，教師要不厭其煩地對小組長如何組織組內(nèi)交流、組內(nèi)預(yù)展，接到任務(wù)如何分工安排等進行具體而細(xì)致的指導(dǎo)，這樣高效課堂才會更多地綻放精彩。     7、用好學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)課堂方向。教師要

14、按照新課標(biāo)要求設(shè)計三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，向?qū)W生簡要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么、怎么學(xué)、達到什么目標(biāo)，要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn)，并且各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動，注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時，教師再引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，對重要知識加以強化和落實。最后一點是我課堂上的欠缺，以后要逐步完善。    8、展示點評，總結(jié)升華 。    展示和點評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準(zhǔn)備。   （1）老師備課時

15、要設(shè)計好學(xué)生展示內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問題，確保展示有針對性。      （2）要求學(xué)生主動展示、主動點評，嚴(yán)禁老師點名，老師可提前幫助做好展示和點評的準(zhǔn)備。（3）學(xué)生盡量板演展示，充分利用前后黑板，多個小組同時展示，板書認(rèn)真工整，點評規(guī)范大方。（4）盡量保證脫稿展示和點評，言簡意賅，一語中的。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價值，展示的內(nèi)容對其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義，可以是正確過程，也可以是錯誤教訓(xùn)，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對題目的擴展提升。（5）展示和點評全員參與，防止課堂變成幾個同學(xué)的獨角戲。展示的問題要滿足不同層

16、次學(xué)生的需求，班級要創(chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境，讓每一個同學(xué)敢于展示，敢于點評，不怕說錯。（6）學(xué)生點評時，老師要聆聽每句話，關(guān)注每個細(xì)節(jié)，根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助，可以在學(xué)生爭論不休時給出一個肯定結(jié)論；可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧；可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。（7）老師要在點評過程中進行即時性評價，對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。（8）即時評價時，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法、肢體語言是否合適、聲音是否洪亮、語言表達是否準(zhǔn)確等。（9）課堂要注意知識的生成過程，注重突破原有的認(rèn)識，注重核心觀念的梳理和方法的落實，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會價值和功能。（10）老師的點撥、強調(diào)要從效果出發(fā)，點重點，點規(guī)律方法，點透，點到位，注重整合，要有單元整體教學(xué)思想。