教學(xué)模式改革及方案及措施

1、教學(xué)模式改革方案及舉措傳統(tǒng)的以學(xué)科為體系的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,難以適應(yīng)信息化與科學(xué)技術(shù)高速開展的時(shí)代.以傳統(tǒng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu),采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,培養(yǎng)的學(xué)生更難以滿足科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)的需要,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難,最要走出終影響學(xué)校的開展.因此,在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育形勢(shì)下,開展困境,就必須創(chuàng)新教學(xué)觀念,調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),深化學(xué)校教育教學(xué)改革,積極探索有效的教育教學(xué)方法.一、指導(dǎo)思想1、 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)水平為主線,改革專業(yè)課程體系,開展模塊教學(xué),強(qiáng)化工程練習(xí).2、 根據(jù)學(xué)生根底的差異采用分層教學(xué),以滿足不同根底的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.現(xiàn)階段中職學(xué)校的生源普遍較差,而且參差不

2、齊.面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象,如果還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核方法,難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際要求.根據(jù)新生入學(xué)測(cè)試成績(jī),針對(duì)不同根底的學(xué)生采用分層教學(xué)形式,針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng),改變考核方式,制訂相應(yīng)的分層考核標(biāo)準(zhǔn),滿足不同根底的學(xué)生的要求,提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性3、 改革專業(yè)課程設(shè)置,把同一專業(yè)劃分為多個(gè)開展模塊,讓學(xué)生選擇感興趣的模塊增強(qiáng)學(xué)習(xí),開展模塊教學(xué).設(shè)置專業(yè)模塊,有學(xué)生自己選擇,將通過(guò)第二課堂、選修的形式來(lái)增強(qiáng)模塊教學(xué),讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng).在開展模塊教學(xué)的同時(shí).,結(jié)合中職學(xué)校的職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并行的考核形式,針對(duì)職業(yè)技能考核的實(shí)踐操作工程,開展工程實(shí)訓(xùn)教學(xué).職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容隨著

3、技術(shù)的開展而不斷更新,還要根據(jù)考核題庫(kù)開設(shè)實(shí)訓(xùn)工程,有利于把企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù),新工藝傳授給學(xué)生,使學(xué)生畢業(yè)后在工作中學(xué)有所用.二、教學(xué)改革的目標(biāo)1、優(yōu)化教學(xué)思想：堅(jiān)持面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面開展,讓每一位學(xué)生成功；讓教學(xué)煥發(fā)生命的活力.2、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：堅(jiān)持知識(shí)與水平、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、智力因素與非智力因素并重.努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平.3、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,練習(xí)為主線,促使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦獲取知識(shí),培養(yǎng)水平和開展智力.4、優(yōu)化教學(xué)方法：實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),講究教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo),致力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平.5、優(yōu)化教學(xué)手段：熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,創(chuàng)設(shè)

4、教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能,切實(shí)提升課堂教學(xué)效率.6、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)根底知識(shí)、根本水平的傳授與練習(xí);充分挖掘與利用現(xiàn)行教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平.7、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間：要壓縮教師單向傳輸信息的時(shí)間,精講精練,保證學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和作業(yè)的時(shí)間.8、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：以學(xué)論教,建立科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,以“打好根底、培養(yǎng)水平、開展智力為依據(jù),對(duì)教師的課堂教學(xué)作出客觀、公正的評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向功能三、教改的組織領(lǐng)導(dǎo)四、學(xué)習(xí)階段只有學(xué)習(xí),才能掌握新的知識(shí)和新的育人理念,專業(yè)組教師必須增強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí),增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)和各類專業(yè)進(jìn)修.1

5、、利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)組織專家來(lái)校作有關(guān)講座和報(bào)告.2、上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn).到網(wǎng)上收集課題和課件,探討好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),以自學(xué)為主.3、進(jìn)行校內(nèi)、外交流探討活動(dòng)教師與教師之間,專業(yè)組與專業(yè)組之間,學(xué)校與學(xué)校之間進(jìn)行相互探討交流,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn).4、進(jìn)行各項(xiàng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)增強(qiáng)教師技能學(xué)習(xí)可利用校園網(wǎng)資源進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí),到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐,到相關(guān)學(xué)校進(jìn)行取經(jīng)學(xué)習(xí),還可到國(guó)外進(jìn)行培訓(xùn)等.五、試點(diǎn)、探索階段一進(jìn)行試點(diǎn)準(zhǔn)備：1、專業(yè)負(fù)責(zé)人要做好本專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和支持效勞的整體方案.2、教研組長(zhǎng)要做好本課程教學(xué)指導(dǎo)整體方案,編制教學(xué)文件,包括教學(xué)大綱,教學(xué)輔導(dǎo)資料等,編制課程教學(xué)實(shí)施細(xì)那

6、么重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等做好課程教學(xué)活動(dòng)安排師資培訓(xùn)教研活動(dòng),做好本課程資源建設(shè)教材、教參、課件等.3、任課教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行授課4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源建立試題庫(kù)二在作好上述準(zhǔn)備的根底上進(jìn)行試點(diǎn)探索1、在專業(yè)根底課教學(xué)時(shí),借助有關(guān)課件,進(jìn)行輔助教學(xué)和模塊的教學(xué).2、在專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)中嘗試工程展開,專業(yè)練習(xí),探索適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式.六、實(shí)施改良階段1、建立以“技能為中央的人才培養(yǎng)模式根據(jù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位的技能要求,確立以“專業(yè)根底課為依托,培養(yǎng)本專業(yè)的技能型人才.各教研組要制訂各專業(yè)課程的根本技能達(dá)標(biāo)要求,制訂好實(shí)習(xí)大綱,建立相應(yīng)的技能等級(jí)和考核制度.2、實(shí)現(xiàn)“單一型向“復(fù)

7、合型開展為培養(yǎng)學(xué)生廣泛的專業(yè)水平和開展學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生一專多能的復(fù)合型人才,拓寬學(xué)生的擇業(yè)面和社會(huì)適應(yīng)水平,任選課打破專業(yè)限制,學(xué)生自由參加選擇,實(shí)行“學(xué)分制治理,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,嘗試實(shí)行彈性學(xué)制.3、加快教師教學(xué)模式的改良在教師中進(jìn)行教學(xué)大比武,經(jīng)常性地進(jìn)行評(píng)課、說(shuō)課等比賽.選派教師外出參觀學(xué)習(xí),實(shí)習(xí),增加動(dòng)手水平,到企業(yè)、學(xué)校參觀學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新觀念,拓寬思路,為今后的進(jìn)一步改革打下根底.七、教學(xué)模式改革一推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式第一時(shí)段自主學(xué)習(xí)、交流展示推薦時(shí)間為20分鐘：課前,教師要在研究課標(biāo)、把握教材、分析學(xué)生的前提下,根據(jù)我校導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的要求,集體研究精心設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案并在課前

8、的頭天晚自習(xí)發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生充分預(yù)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案中的各項(xiàng)內(nèi)容.學(xué)習(xí)目標(biāo)要嚴(yán)格遵循課標(biāo)、教材的要求,注重顯性的知識(shí)和水平,要把過(guò)程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)融入知識(shí)和水平目標(biāo)之中.課堂上,教師要認(rèn)真檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,然后通過(guò)學(xué)生板演板演的人數(shù)不少于5人次,充分利用前后兩個(gè)黑板的空間、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生討論和教師點(diǎn)撥等多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo).導(dǎo)學(xué)案中題目的設(shè)計(jì)要注重根底知識(shí)和根本技能的練習(xí),要充分表達(dá)“小臺(tái)階、大容量、快節(jié)奏、勤反應(yīng)的教學(xué)策略,使學(xué)生在掌握根底知識(shí)的同時(shí),初步學(xué)會(huì)解題的方法和技巧.在“自主學(xué)習(xí)的時(shí)間里,教師必須使學(xué)生明確學(xué)什么

9、？怎樣學(xué)？學(xué)的是否有效？“先學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)水平和合作學(xué)習(xí)的水平,要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和水平.在此根底上,引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)宜采用“異質(zhì)分組的方式,即將不同學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi),組成4-8人左右學(xué)習(xí)小組,針對(duì)個(gè)人不能解決的問(wèn)題共同進(jìn)行探究.第二時(shí)段釋疑點(diǎn)撥推薦時(shí)間為10分鐘：本時(shí)段重點(diǎn)解決教學(xué)中的“五點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn),使學(xué)生加深對(duì)教材的理解從宏觀的角度構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,從感性熟悉上升到理性熟悉,掌握規(guī)律和方法.在“釋疑點(diǎn)撥的環(huán)節(jié),教師要組織學(xué)生討論、探究教案中設(shè)計(jì)的

10、系列問(wèn)題,這些問(wèn)題主要是針對(duì)教學(xué)中“五點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要有梯度和臺(tái)階,要有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,接近學(xué)生最近的思維開展區(qū),有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)、綜合等思維品質(zhì)和批判精神.對(duì)于只有局部學(xué)生能解答的問(wèn)題,先讓學(xué)生討論交流,再由教師補(bǔ)充、更正、評(píng)點(diǎn).此類問(wèn)題多是有一定難度的傾向性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流,要求學(xué)生敢于質(zhì)疑,爭(zhēng)論和各抒己見(jiàn),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最正確時(shí)機(jī),必須緊緊抓住.為此,教師要積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,各抒已見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,敢于向書本和權(quán)威的觀點(diǎn)質(zhì)疑和發(fā)問(wèn),甚至提出離奇乖僻的問(wèn)題,表達(dá)自己見(jiàn)解和感受.學(xué)生討論后,教師要針對(duì)學(xué)生的討

11、論情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充,更正和評(píng)點(diǎn).通過(guò)討論即能解決的問(wèn)題,教師不必重復(fù)講解°對(duì)于學(xué)生不能夠解答的問(wèn)題,可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解.此類問(wèn)題多是難度較大的傾向性疑難問(wèn)題,但教師不要急于告知現(xiàn)成答案,可以采取師生討論、典型啟發(fā)的方式進(jìn)行講解.此時(shí)不能就問(wèn)題講問(wèn)題,而是重在通過(guò)講解典型的例題及其變式,山個(gè)別到一般,上升到規(guī)律層面,讓學(xué)生知其然也知其所以然,真正掃除疑難.在解惑結(jié)束后,教師一定要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié).小結(jié)要與課始出示的目標(biāo)相照應(yīng),要做到畫龍點(diǎn)睛,分清主次,乂要特別注意促使學(xué)生將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容化零為整,以到達(dá)條理化、系統(tǒng)化,并適時(shí)聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí),使學(xué)生形成善于整合所

12、學(xué)知識(shí)的意識(shí)和水平.第三時(shí)段練習(xí)檢測(cè)推薦時(shí)間為15分鐘：本時(shí)段是在“自主學(xué)習(xí)和“釋疑點(diǎn)撥的根底上對(duì)學(xué)生水平的拔高,主要針對(duì)學(xué)案中的“水平練習(xí)題進(jìn)行的當(dāng)堂練習(xí),重在學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)水平的培養(yǎng).當(dāng)堂練習(xí)的主要目標(biāo)就是努力化知識(shí)為水平,使感性上升為理性,形成規(guī)律,提升運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平.因此,當(dāng)堂練習(xí)要重在穩(wěn)固根底知識(shí)和根本技能,向形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平方面深化.當(dāng)堂練習(xí)的題量要適度,時(shí)間為15分鐘以內(nèi),要象測(cè)試那樣,要求學(xué)生在課內(nèi)獨(dú)立、按時(shí)地完成,培養(yǎng)學(xué)生在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和藹于獨(dú)立思考、快速高效地學(xué)習(xí)的能力,從而準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),還有助于

13、為學(xué)生開展課外活動(dòng)、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件.最后,教師要對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié),爭(zhēng)取做到“堂堂清o課后,將學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄在教師的錯(cuò)題本上,建立錯(cuò)題檔案,為以后的“周測(cè)或“月結(jié)做好充分準(zhǔn)備,也便于教師找準(zhǔn)出錯(cuò)的學(xué)生,進(jìn)行分類指導(dǎo).以上三個(gè)時(shí)段之間是交叉關(guān)系,自學(xué)有疑才有釋疑和當(dāng)堂練習(xí),自學(xué)之中也有根底練習(xí),釋疑當(dāng)中更離不開思維和技能練習(xí),練習(xí)檢測(cè)中也有討論和知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用.絕不能將三者完全割裂開來(lái).二技能打包教學(xué)、模擬教學(xué)、工程教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式在專業(yè)技能課中的推廣1、技能打包教學(xué)能較好地把握根本知識(shí)、操作技能及實(shí)際應(yīng)用的整合,提高教學(xué)的效率,到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的目的.

14、什么是“技能打包教學(xué)呢？先要清楚我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為哪種實(shí)用型人才,圍繞這種實(shí)用型人才去考慮課程的設(shè)置、教材的選擇和處理、課時(shí)的分配、教學(xué)模式的采用、教師特長(zhǎng)的發(fā)揮等等問(wèn)題,統(tǒng)籌安排,打成一個(gè)“教學(xué)包來(lái)實(shí)施、檢查.以“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)這一實(shí)用技能而設(shè)置的“技能打包教學(xué)為例：對(duì)于“包中的課程設(shè)置,要依據(jù)培養(yǎng)實(shí)用型人才所需的知識(shí)和技能選擇課程,整體考慮教學(xué)進(jìn)度、大綱、難易程度、最終效果等.將?色彩與構(gòu)圖?、?計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底?、?網(wǎng)頁(yè)美工?、?photoshop?、?dreamweaver?access數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)?、?flash?、?動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用程序開發(fā)?等多門課程打入包中,既要考慮它們的難易程

15、度,還要防止知識(shí)的重復(fù)講授,將每門課的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái),再研究如何串聯(lián)在一起.由于網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)開展很快,制作網(wǎng)頁(yè)的應(yīng)用軟件不斷推出,使不少教材有知識(shí)點(diǎn)重復(fù)章節(jié),這些內(nèi)容在每一本教材里都是必須的,而采用“技能打包教學(xué),從整體教學(xué)目的出發(fā)對(duì)教材大刀闊斧砍去重復(fù)章節(jié)及知識(shí)點(diǎn),經(jīng)過(guò)打包后的課程設(shè)置,縮短了課時(shí)數(shù),增強(qiáng)了教學(xué)效果.2、嘗試建立財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)模擬辦公室、搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、布線實(shí)訓(xùn)室等,在實(shí)際教學(xué)中,運(yùn)作的根本方式是在“工作崗位上的學(xué)習(xí),采用的正是行為導(dǎo)向教學(xué)常用的幾種方法：模擬教學(xué)法、工程教學(xué)法、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法等.上述教學(xué)法的共同特點(diǎn)有三個(gè)：一是以學(xué)生為中央、自主性學(xué)習(xí)

16、為主；二是學(xué)生參加教學(xué)全過(guò)程：收集信息、制定方案、作出決策、實(shí)施方案、反應(yīng)限制、評(píng)估成果；三是教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、咨詢者和伙伴.教學(xué)組織形式采取自我限制的獨(dú)立作業(yè)、小組制定方案獨(dú)立作業(yè)以及小組作業(yè)等多種形式,具體采用哪種形式要視培訓(xùn)目的、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同而變換.例如,要突出學(xué)生社會(huì)水平的培養(yǎng),那么要求較多地采用小組作業(yè)形式,這樣可使學(xué)生之間的交流更加頻繁,使他們學(xué)會(huì)如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾,等等.實(shí)踐證實(shí),技能打包教學(xué)、模擬教學(xué)、工程教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式能夠有效地解決職業(yè)學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的難題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平和增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí).八、教法改革改革教學(xué)方

17、法,引入現(xiàn)代教育技術(shù),是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段.要因材施教,積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí).理論教學(xué)要在講清概念的根底上,強(qiáng)化應(yīng)用.1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)生能力的培養(yǎng).一般說(shuō)來(lái),中職學(xué)生根底較差,常常是由于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在問(wèn)題,所以幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要.出于對(duì)課程應(yīng)用性的考慮,與掌握某種技能相比,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力更為重要.由于,走出校門的學(xué)生必然會(huì)遇到更新的知識(shí)、技術(shù)及設(shè)備,甚至不到幾年,在學(xué)校掌握的設(shè)備技術(shù)可能就會(huì)被淘汰,相關(guān)技能也就失去

18、了應(yīng)用價(jià)值.而且,龐雜的課程內(nèi)容全部利用課堂來(lái)解決,也幾乎是不現(xiàn)實(shí)的.這些都要求必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行有方案的自學(xué).2、化繁為簡(jiǎn),以例代理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.職業(yè)教育的教學(xué),不在于教師的理論水平有多高,對(duì)公式、定理的證實(shí)有多么完美,重要的是學(xué)生是否對(duì)教師所講的知識(shí)有興趣,更重要的是學(xué)生學(xué)到了什么,是否會(huì)應(yīng)用.教師所要做的就是把抽象、煩瑣的理論以形象生動(dòng)的、實(shí)際鮮活的例子直觀化、簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生易于接受.這樣一來(lái),不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解而且也利于培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.3、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).實(shí)踐教學(xué)要改變過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況,探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系.實(shí)踐教

19、學(xué)在教學(xué)方案中應(yīng)占有較大比重,要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果,要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),逐步形成根本實(shí)踐水平與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐水平與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系.4、引入現(xiàn)代教育技術(shù).改良教學(xué)手段.引入現(xiàn)代教育技術(shù),是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段.在教學(xué)過(guò)程中,要盡可能地借助于多媒體、模擬、仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,改善教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量.九、教學(xué)改革舉措1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度.要求教師認(rèn)真閱讀有關(guān)的教育報(bào)刊、書籍,拓寬知識(shí)面,提升業(yè)務(wù)水平和科研水平.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容要與校本培訓(xùn)工作相結(jié)合,對(duì)教師增強(qiáng)新課程培訓(xùn).

20、我們特別注重組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué).主要學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、?校本培訓(xùn)與教師專業(yè)成長(zhǎng)?、?新課程與教師素質(zhì)發(fā)展?、?給教師的新一白條建議?等.通過(guò)學(xué)習(xí)使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,牢固確立素質(zhì)教育觀、課堂的主陣地觀、學(xué)生的主體觀和大教育觀.2、充分利用教研時(shí)間深入探討有關(guān)課堂教學(xué)改革的問(wèn)題,從如何導(dǎo)入、如何設(shè)計(jì)、如何創(chuàng)設(shè)情境、如何處理應(yīng)發(fā)事件、如何組織學(xué)生等等方面進(jìn)行討論、交流,教師們暢所欲言,結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題談看法、談建議、談體會(huì),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步.3、各學(xué)校堅(jiān)持推門聽(tīng)課制度.校長(zhǎng)帶著教研組推門聽(tīng)課,每學(xué)期各校至少進(jìn)行一次課堂教學(xué)開放周活動(dòng),邀請(qǐng)骨干教師到校授課,以補(bǔ)充村小學(xué)校教師客觀上的缺乏之處.聽(tīng)課后進(jìn)行課堂教學(xué)研討、交流,到達(dá)提升課堂教學(xué)水平的目的.4、開展常態(tài)課堂教學(xué)展示活動(dòng),以骨干教師帶動(dòng)全體教師.以各學(xué)校、中心教研組為活動(dòng)陣地,深入開展教學(xué)研究,在各學(xué)校開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的根底上,推薦優(yōu)秀教師執(zhí)教小學(xué)的研討課,交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì).每學(xué)期在駐地小學(xué)組織一次學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng),并從中選出各學(xué)科教師參加全區(qū)的常態(tài)課堂教學(xué)大比武