2022《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、2022貓教學(xué)設(shè)計(jì)15篇貓教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是我為大家整理的貓教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。貓教學(xué)設(shè)計(jì)1一、知識(shí)與能力：1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它可是”的句式說(shuō)一段話。2初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。3有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。二、過(guò)程和方法： 1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。2、

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。 運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。2 、布置學(xué)生觀察貓。第一教時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。一、談話導(dǎo)入1、 板書(shū)：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？2、 指名說(shuō)。3、 揭示課題。（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就

3、及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。4、 齊讀課題。5、 說(shuō)說(shuō)老舍。老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。二、自學(xué)課文1、要求：（1） 讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。（2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？（3） 課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓？2、交流反饋（1） 做作業(yè)

4、本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。（2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。（3） 說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。第一段：第13自然段第二段：第4自然段第二教時(shí)精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛(ài)，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。一、復(fù)習(xí)課文主要寫(xiě)了什么？二、教學(xué)第一段1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？2、指名說(shuō)。方案一：學(xué)生能直接說(shuō)出“貓的性格的古怪”。1、知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的？3、集體交流指名說(shuō)。每說(shuō)一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，

5、充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū))A、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑也不、要不怎么呢？。C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非不可。D、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無(wú)論F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來(lái)。G、貓很勇敢：不要說(shuō)就是。4、看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說(shuō)嗎？（這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它的確可是）5、

6、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，_可是 。6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？（1）比較：（男女生分別讀一句）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。）（2）它還會(huì)豐富多腔地師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、說(shuō)話指名讀這句句子。（3）老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。 誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。出示填空：閉息凝視（

7、 ）一連就是幾個(gè)鐘頭（ ） （專心、耐心、決心）非把老鼠等出來(lái)不可（ ）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。8、想想這段主要寫(xiě)了什么。看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。方案二：學(xué)生只是零碎地說(shuō)貓的性格的具體表現(xiàn)1、上述教學(xué)步驟3。2、看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說(shuō)嗎？（貓的性格有些古怪）具體說(shuō)說(shuō)。這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它的確可是）3、接上述教學(xué)步驟58。三、教學(xué)第二

8、段1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來(lái)寫(xiě)的？（滿月的小貓更可愛(ài)）2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？3、交流（1） 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（2） 一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮）（3） 跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失?。?） 撞疼了也不哭。（勇敢）（5） 逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）（6） 它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千枝折花落?、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會(huì)責(zé)打它們嗎？（不會(huì)）我會(huì)討厭它們而不要它們嗎？（不會(huì)）為什么？作者是十分喜歡貓的。滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛(ài)了

9、。四、讀著讀著，我覺(jué)得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來(lái)讀讀全文。五、（本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時(shí)間來(lái)不及就移入第三教時(shí)）老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫(xiě)得如此可愛(ài)。1、他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的可愛(ài)的？（是從逗人喜愛(ài)的樣子，逗人喜愛(ài)的性格，逗人喜愛(ài)的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛(ài)之情的。）2、你喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)家里的小動(dòng)物可愛(ài)之處。3、同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫(xiě)好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。4、寫(xiě)的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語(yǔ)言要樸素，多說(shuō)平常話，像課文里的語(yǔ)言那

10、樣，除了寫(xiě)它逗你喜愛(ài)的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛(ài)”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。5、學(xué)生仿寫(xiě)片段，教師巡回指導(dǎo)。6、集體交流。貓教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。3了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第

11、一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作我是貓中的一個(gè)精彩片斷。（板書(shū)課題）看到題目，你有什么疑問(wèn)？就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。1自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫(huà)出生字、新詞。2交流自學(xué)生字、新詞的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？三、再讀課文，了解大意，理清層次。1自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？2想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中理清課文層次。）第一部分：（、自然段）寫(xiě)“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住

12、機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。第二部分：（3、4自然段）寫(xiě)“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。第三部分：（5、6自然段）寫(xiě)“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。第四部分：（、自然段）寫(xiě)在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)課文中的生字新詞。朗讀課文，達(dá)到正確流利。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。（可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。）二、瀏覽課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)

13、了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。你還有什么不懂得問(wèn)題？（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來(lái)才好呢！）第三條真理：臨危

14、之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧?。┮龑?dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）（1）自由讀第一部分，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？（教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ)。）（2）有感情地朗讀第一部分。學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）（1）自學(xué)二、三部分出示自學(xué)提示：默讀3-6自然段，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫(huà)的語(yǔ)句。（2）交流匯報(bào)第二部分交流重點(diǎn)：貓

15、咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得。“當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深”的尷尬處境。第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑可憐同情，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。）課件出示：（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來(lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫(huà)了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ)，還是擺脫不掉妖怪。（通過(guò)有感情朗讀體會(huì)

16、貓當(dāng)時(shí)的處境。）3學(xué)習(xí)第四部分（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）4自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。五、總結(jié)全文文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）六、布置作業(yè)：1有感情朗讀課文。2拓展閱讀：泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首、狗的友誼、母愛(ài)七、板書(shū)設(shè)計(jì)：看見(jiàn)年糕我是貓偷吃年糕可笑可憐同情力拔年糕眾人嘲笑貓教學(xué)設(shè)計(jì)3貓是統(tǒng)編版

17、版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫(xiě)法過(guò)程與方法：自主、合作、探究情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的能力學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。多媒體（一）導(dǎo)入。同學(xué)們，貓，因?yàn)樗幕顫姽郧啥辉S多人喜愛(ài)，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文

18、，聆聽(tīng)他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法就是“說(shuō)讀”，什么叫“說(shuō)讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說(shuō)閱讀感受，通過(guò)這樣的方法，達(dá)到理解課文的目的。咱們說(shuō)的話題，有三個(gè)：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。（板書(shū)）（二）說(shuō)貓。生命之美和命運(yùn)之悲。示例：作者家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來(lái)的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿面覒?，在它身上，洋溢著生命的新鮮與快樂(lè)，可是后來(lái)，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個(gè)月后，它走到了生命的盡頭。（同學(xué)們說(shuō)第二只和第三只貓）（三）說(shuō)人。養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛。小結(jié)：養(yǎng)貓之樂(lè)，樂(lè)在我們可以感受到生命的新鮮與快樂(lè)；樂(lè)在我

19、們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；樂(lè)在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。失貓之痛，先找出表達(dá)失貓之痛的句子，朗讀，感受；分析：對(duì)于三只貓的亡失之痛，有什么區(qū)別？（痛惜、痛悔）探究：作者對(duì)于第三只貓的死亡，之所以“更難過(guò)得多”的原因。 ?（歧視、冤枉、追打、漠視，最終失去補(bǔ)救機(jī)會(huì)）（在作者深深的自責(zé)和懊悔之中，表達(dá)出對(duì)生命平等尊重的道理。）四、說(shuō)文。語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。語(yǔ)言之妙：在對(duì)三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，活畫(huà)出三只貓或活潑或憂郁的個(gè)性。（講析：寫(xiě)動(dòng)物也要寫(xiě)出個(gè)性）結(jié)構(gòu)巧在：全文采取總分的結(jié)構(gòu)；分說(shuō)部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在

20、都是按照“引入對(duì)象敘述事情抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫(xiě)作。（講析：這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，過(guò)渡自然，讀來(lái)如行云流水。）五、總結(jié)：尊重生命，善待生命。貓鄭振鐸第一只貓相伴的小侶難過(guò)、酸辛第二只貓親愛(ài)的伙伴悵然、憤恨第三只貓若有若無(wú)受傷、愧疚我在教學(xué)貓這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。我選擇了三個(gè)話題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和

21、結(jié)構(gòu)之巧。整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。舉措方法閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。貓教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字；在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字；積累詞語(yǔ)“忙忙碌碌”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”。2、朗讀課文，能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣（感嘆句、問(wèn)句）。根據(jù)要求，邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快

22、樂(lè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。2、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、談話引入，揭示課題1、出示照片，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“波斯貓”，學(xué)習(xí)生字“斯”。出示一張波斯貓的卡通圖片板書(shū)：波斯貓請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。出示：波斯貓組照師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)！這些惹人喜愛(ài)的小寵物深受人們的寵愛(ài)。板書(shū)：寵物寵愛(ài)3、揭示課題?？墒蔷陀心敲匆恢徊ㄋ关垼m然受到了主人的寵愛(ài)，卻還是感到生活中沒(méi)有快樂(lè)。出示課題：23、沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓齊讀課題

23、說(shuō)明：本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛(ài)的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛(ài)，但是它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。揭示課題時(shí)，結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并掌握正確的書(shū)寫(xiě)筆順，有利于更牢固地識(shí)記生字。二、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、檢查交流讀文，及時(shí)正音。2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。整夜溫暖（分清前、后鼻音）夾著尾巴（三拼音）油炸魚(yú)（多音字）（1）自由讀。（2）小老師領(lǐng)讀。3、游戲

24、激趣，辨字組詞。小游戲辨別雙胞胎。斯期 綿棉 決快 炸昨（1）教師示范、指導(dǎo)。（2）同桌練習(xí)。（3）開(kāi)火車交流。（4）出示詞語(yǔ)，男女生配合讀。說(shuō)明：經(jīng)過(guò)一年的新教材學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法，所以對(duì)他們?cè)谏謱W(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習(xí)“斯”，并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大面積地分散學(xué)習(xí)。通過(guò)互動(dòng)，幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)

25、生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)讀文，結(jié)合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。三、細(xì)讀課文，圈劃詞句，了解內(nèi)容（一）細(xì)讀課文，體會(huì)波斯貓生活的無(wú)憂無(wú)慮。1、自讀課文，根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對(duì)貓的寵愛(ài)？交流出示波斯貓說(shuō)的三句話。輕聲讀讀這幾句話，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對(duì)它非常寵愛(ài)呢？找到了和同桌交流交流。2、集體交流。（1）結(jié)合交流，相機(jī)板書(shū)：軟綿綿的沙發(fā)吃不完的蜜糖香噴噴的油炸魚(yú)（2）指導(dǎo)詞組的朗讀，讀出波斯貓的無(wú)憂無(wú)慮。（3）串讀板書(shū)，感受波斯貓生活得無(wú)憂無(wú)慮。說(shuō)明：讓學(xué)生在

26、自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。知道詞組的朗讀前，老師可以適當(dāng)就板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié)，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。3、指導(dǎo)句子朗讀，體會(huì)波斯貓苦惱的心情。但波斯貓卻不這樣想，請(qǐng)?jiān)僮x讀波斯貓的話，想想波斯貓的心情是怎么樣的？自由練讀。指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。4、總結(jié)過(guò)渡。教師引說(shuō):不知道快樂(lè)是什么，波斯貓真苦惱啊！于是他去板書(shū)：燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋

27、洋的，瞧不起，不屑一顧的語(yǔ)氣。老師的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂(lè)”。（二）細(xì)讀課文，了解感受什么是“快樂(lè)”。1、各種形式朗讀文中的三組對(duì)話，熟知對(duì)話內(nèi)容。（1）出示三組對(duì)話，同桌分角色練讀，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。（2）指名朗讀。（3）師生配合讀。2、了解感受小動(dòng)物們“快樂(lè)”。（1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂(lè)到底是什么嗎？請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀它們的回答，邊讀邊想。同桌討論。（2）指名交流讀句，談體會(huì)。 燕子：xián相機(jī)板書(shū)：一口一口 銜泥造窩指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。 蜜蜂：相機(jī)板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn) 采蜜釀蜜補(bǔ)充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1

28、滴蜂蜜。指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。 小花貓：相機(jī)板書(shū)：整夜整夜 捕捉老鼠指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“整”。指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。（3）朗讀小動(dòng)物們的話。3、借助提示，練習(xí)說(shuō)話，了解感受什么是“快樂(lè)”。三個(gè)小動(dòng)物對(duì)快樂(lè)的理解各不相同，請(qǐng)借助提示，把讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。出示：燕子覺(jué)得_，讓自己能_是快樂(lè)的。蜜蜂認(rèn)為_(kāi)，給別人品嘗_是快樂(lè)的?；ㄘ埜械絖，既能_又能_是快樂(lè)的。自由練說(shuō)。集體交流。師生配合說(shuō)話，明確小動(dòng)物們各有各的快樂(lè)。說(shuō)明：閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讀中感悟。初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)?/p>

29、寵物波斯貓是如何受到主人的寵愛(ài)的。通過(guò)讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)波斯貓受到的寵愛(ài)。細(xì)讀課文，找出文中的三組對(duì)話，讀好對(duì)話中問(wèn)與答的語(yǔ)氣。在讀通句子，讀好句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，來(lái)領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對(duì)“快樂(lè)”的理解。隨著讀文的不斷深入，學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”的感受就越來(lái)越清晰了。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用填空提示，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂(lè)，從而懂得每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受不一樣。四、課外延伸，練習(xí)說(shuō)話，感悟道理1、交流個(gè)人對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。（1）小動(dòng)物們的話一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂(lè)是什么呢？（2）積累名言，加深感悟。讀讀記記：創(chuàng)造是快樂(lè)的。給

30、永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)。分享是一種快樂(lè)。2、借助提示，練習(xí)說(shuō)話，感悟“快樂(lè)”。（1）波斯貓還沒(méi)有明白這個(gè)道理，齊讀最后一節(jié)。（2）出示：波斯貓呀，我想對(duì)你說(shuō)快過(guò)來(lái)波斯貓，聽(tīng)我告訴你請(qǐng)任選一句話，作為開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)明：新課標(biāo)提出要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語(yǔ)也是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強(qiáng)，適時(shí)地讓學(xué)生積累一些，這對(duì)提高文化修養(yǎng)，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記

31、誦一些關(guān)于“快樂(lè)”的名言、熟語(yǔ)。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會(huì)一些道理，使品德教育與語(yǔ)言的積累、文化的積淀緊緊相連。結(jié)合名言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂(lè)。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書(shū)提示，通過(guò)互相介紹，展開(kāi)豐富想象，學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問(wèn)題，從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。五、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)提升1、總結(jié)全文，初步明理。作為寵物的波斯貓能給很多人帶來(lái)快樂(lè)，他應(yīng)該為此感到高興啊！出示：能給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)。齊讀句子。2、鞏固讀詞，快樂(lè)其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)它

32、們。說(shuō)明：教師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都要注重對(duì)“快樂(lè)”這個(gè)概念的滲透。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)，朗讀課文的點(diǎn)評(píng)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度，都要有意識(shí)的突出教師讓感到快樂(lè)的事，引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂(lè)。貓教學(xué)設(shè)計(jì)5教材版本：人教版第七冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2、有感情的朗讀課文。3、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。一、引入1、快速讀一遍課文，找出能概括課文內(nèi)容的句子。（板書(shū)）：古怪、淘氣師小結(jié)：前三自然段是圍繞第一句話寫(xiě)的。第四自然段是圍繞第二句話

33、寫(xiě)的。把這兩部分的內(nèi)容加起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容，這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。學(xué)生快速自讀課文四年級(jí)剛學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，此部分是教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方法。2、再讀1至3自然段，思考從哪些地方感受到貓的性格實(shí)在有些古怪。找3名同學(xué)有感情朗讀課文感受分析課文要從整體到部分。二、分析課文注意：讓學(xué)生按課文的順序說(shuō)1、第一自然段（1）師：從哪些地方感受到貓的古怪？板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職（2）學(xué)生分別找到描寫(xiě)貓的老實(shí)、貪玩、盡職的句子。老實(shí)：感受“無(wú)憂無(wú)慮”。貪玩：誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎么呼喚，貓有什么表現(xiàn)？體會(huì)“任憑.也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并說(shuō)句子。對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家

34、讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。老舍先生再寫(xiě)這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。感受反問(wèn)句和語(yǔ)氣詞，比較句子后朗讀。和生活實(shí)際聯(lián)系，感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。盡職：先讓學(xué)生讀句子。感受“屏息凝視”，做動(dòng)作，讀。找出體現(xiàn)盡職的詞語(yǔ)，先體會(huì)，再有感情的讀出來(lái)。讓學(xué)生自己找句子和詞語(yǔ)，一定要體會(huì)后再有感情的朗讀。感受句子及詞語(yǔ)的生動(dòng)、有特色，如反問(wèn)句、語(yǔ)氣詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、轉(zhuǎn)折詞。一定要讓學(xué)生體會(huì)后，教師通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等形式重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（3）體會(huì)轉(zhuǎn)折詞（4）請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯蠢仙峒业呢?，老?shí)、貪玩、盡職，有什么發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)習(xí)2、3自然段（1）師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)

35、它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。（2）生默讀。（3）給出默讀要求第2自然段默讀要求：貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫(huà)出描寫(xiě)貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。第3自然段默讀要求：用“既又”說(shuō)出貓的古怪。（4）板書(shū)（5）重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)“蹭、小梅花”。（6）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢。（7）體會(huì)讀。學(xué)生自學(xué)第一自然段講的很細(xì)，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)好詞好句的方法，所以這一部分從內(nèi)容上看很簡(jiǎn)單，采用讓學(xué)生自學(xué)的方式。3、學(xué)習(xí)第4自然段（1）學(xué)生自讀。（2）如讀的不好，播放圖片，再感受讀。三、比較名家筆下不同

36、的表達(dá)方式讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。學(xué)生自讀自悟讓學(xué)生感受描寫(xiě)同一種事物，有不同的表達(dá)方法。四、課后作業(yè)寫(xiě)一種事物，學(xué)習(xí)作者“抓特點(diǎn)、寫(xiě)具體”的方法。貓教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。3.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語(yǔ)言的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么

37、覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。教學(xué)流程：(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。1.動(dòng)畫(huà)出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)2.揭示課題：找不到快樂(lè)的波斯貓(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。3.出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂(lè)?(不需回答)5.說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的滋味是什么?6.自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己

38、知道了什么?(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。1.不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè)，他去問(wèn)誰(shuí)了呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用-劃出。2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過(guò)程。老師相機(jī)板書(shū)：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它們的快樂(lè)是什么嗎?請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來(lái)表達(dá)。請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。老師相機(jī)板書(shū)：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲(chóng)5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺(jué)得生活是快樂(lè)的，而波斯貓卻不覺(jué)得呢?6.學(xué)習(xí)第23自然段學(xué)生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“從課文中標(biāo)出來(lái))所以它得很快樂(lè)。完成填空：燕子()，覺(jué)得睡在里

39、面很快樂(lè)。自由讀燕子說(shuō)的話，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書(shū))指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語(yǔ)氣。分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒(méi)有感到快樂(lè)，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂(lè)昵?學(xué)生反饋，老師板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)46自然段出示學(xué)習(xí)要求：a.一起熟讀課文。b.討論完成填空：蜜蜂()，覺(jué)得釀蜜特別快樂(lè)。c.說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?還有什么沒(méi)有弄懂的?小組內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過(guò)程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè)，而蜜

40、蜂卻覺(jué)得特別快樂(lè)?(板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn))8.學(xué)習(xí)第79自然段學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?填空：青蛙()覺(jué)得是它的最大快樂(lè)。學(xué)生質(zhì)疑。師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問(wèn)，老師相機(jī)板書(shū)：蹦來(lái)蹦去9.你明白快樂(lè)是什么了嗎?你的快樂(lè)又是什么?1O.多媒體出示兒童歌曲：勞動(dòng)最光榮，學(xué)生跟著一起唱。并說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂(lè)。11.學(xué)習(xí)最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?并指導(dǎo)好朗讀。12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么昵?(四)課外延伸，鞏固含義1.說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。2.以找到快樂(lè)的波斯貓為題編一段故事板書(shū)設(shè)計(jì)：23找不到快樂(lè)的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)釀蜜糖勞

41、動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)青蛙蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。2.以找到快樂(lè)的波斯貓為題編一段故事。3.分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主積累語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用那7個(gè)生字分別說(shuō)一句話。教學(xué)流程：(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂(lè)昵?找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說(shuō)一說(shuō))(二)分角色朗讀，并演一演1.把課文和自己遍的故事結(jié)合

42、起來(lái)，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(三)展練習(xí)，拓展思維1.燕子覺(jué)得()很快樂(lè)，蜜蜂覺(jué)得()特別快樂(lè)，青蛙覺(jué)得()是他最大的快樂(lè)，使我明白了()才是真正的快樂(lè)。2.牛伯伯覺(jué)得()很快樂(lè)，清潔工人覺(jué)得()很快樂(lè)，()覺(jué)得()很快樂(lè)3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)4.我想對(duì)波斯貓說(shuō)：“?！?四)書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用生字。1.讀一讀要求寫(xiě)的字，并說(shuō)說(shuō)這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)2.自主識(shí)記生字3.指名說(shuō)識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來(lái)組詞，用所組的詞說(shuō)一句話。4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書(shū)寫(xiě)。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

43、，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。(五)自主積累詞語(yǔ)。把你在這課中學(xué)到的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里，并讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：找不到快樂(lè)的波斯貓決定波紋溫暖柔軟睡覺(jué)決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠堅(jiān)決波動(dòng)溫和軟綿綿睡袋尋找計(jì)算尋尋覓算計(jì)算尋死算計(jì)教學(xué)反思：沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn)，最后還是不明自快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。教學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：1.以讀為主，以學(xué)生為本。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐

44、?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦。體會(huì)他們快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說(shuō)：“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩，創(chuàng)造窩的過(guò)程很辛苦，所以他很快樂(lè)。有有的學(xué)生就說(shuō)一“燕子的窩是自己造的，是通過(guò)自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂(lè)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂通過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中才來(lái)花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的

45、勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂(lè)?！坝械膶W(xué)生就說(shuō)：“青蛙一天到晚蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺(jué)得是它最大的快樂(lè)?！庇械恼f(shuō)：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺(jué)得快樂(lè)的?！边@樣，通過(guò)讀、說(shuō)，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)” 的道理。2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟?！白プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問(wèn)學(xué)生：句中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無(wú)昧。所以我教學(xué)找不到快樂(lè)的波斯貓時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意

46、，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說(shuō)得更好，一位女生說(shuō)，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)的快樂(lè)情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得 “付出勞動(dòng)獲得成果”的道理3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在

47、第一課時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的基礎(chǔ)上唱?jiǎng)趧?dòng)最光榮，讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏A到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂(lè)。讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中自然而然地受到思想的教育。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開(kāi)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。而口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我除了通過(guò)學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言外，還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說(shuō)說(shuō)找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開(kāi)，他們就會(huì)想象奇

48、特，豐富多彩。有的說(shuō)波斯帽貓后來(lái)認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂(lè)的，所以它開(kāi)始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺(jué)到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚(yú)特香。有的說(shuō)波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過(guò)上了快樂(lè)的日子，知道了快樂(lè)是什么之味了這樣，學(xué)生就把讀書(shū)、說(shuō)話、情感陶冶三結(jié)合起來(lái)，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)。5.學(xué)以致用。在寫(xiě)字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來(lái)組詞，并用所組的詞說(shuō)一句話。學(xué)生就來(lái)勁了，有的說(shuō)：“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫(xiě)好?！庇械恼f(shuō)：“決(決

49、心)我想把知識(shí)學(xué)好的決心已定，誰(shuí)也不能改變?！庇械恼f(shuō)：“波(波紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋。”雖然這些句子還很簡(jiǎn)單，但他們會(huì)用這些字來(lái)組詞，造句，說(shuō)明他們對(duì)這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時(shí)間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說(shuō)具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。在成功之余，還存在著缺點(diǎn);1.沒(méi)有及時(shí)調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒(méi)能更好地把文本中的情感通過(guò)表演表現(xiàn)出來(lái)，真的很可惜。內(nèi)容簡(jiǎn)析：這是一篇童話故事，主要講：波斯

50、貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè)是什么。而學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。設(shè)計(jì)理念：1.以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和偏旁：橫山頭。2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。3.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺(jué)得很快樂(lè)。貓教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。2、感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，試寫(xiě)一段話。4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)提問(wèn)的能力。二、教具準(zhǔn)備：C